学年高中语文第1单元科学之光单元综合检测一苏教版必修5.docx

1、学年高中语文第1单元科学之光单元综合检测一苏教版必修5单元综合检测(一) (时间：150分钟分值：150分)一、语言文字运用(20分)1下列各句中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是(3分)()A扎实推进群众路线教育实践活动，既是为了不折(zh)不扣地贯彻落实党中央和省委的决策部署(sh)，也是为了推动浙江自身的发展，勿庸置疑，这必将惠及全体浙江人。B英超联赛强队之间争夺一直十分胶着(zhe)。排名相近的两支球队之间差距相当微妙，甚至一场胜负就能让形势发生天翻地覆的变化。积分榜头名的更叠(di)变化尤其让人疯狂、过瘾。C未来媒体竞争都需要依靠互联网这一传播平台，在此基础上，新闻聚合型网站和

2、传统报业型网站之间的竞争和搏弈不可避免，这就需要媒体从业人士细细思考与掂(din)量。D这一方土地为何人才辈出、群星荟萃(cu)？人们会发现这里山清水秀，草木葱茏，生态环境极佳。虽地处偏僻，但因风光旖(y)旎而赢得四方人士的倾心推重。解析：选D。A.勿庸置疑毋庸置疑；B.更叠更迭，胶着(zhu)；C.搏弈博弈。阅读下面的文字，完成23题。劫难大致分为两种，一种是大自然的劫难，一种是人为的劫难。前者包括地震、海啸、台风、火山爆发等。竺可桢给中国五千年的气候变迁画出了一个曲线，他发现气温相差一到两摄氏度就对农作物有很大的影响。我们不见了“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”的盛景，也不见了“青山隐隐水

3、迢迢，秋尽江南草未凋”的忧伤。甲孟子指出：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”真可谓醍醐灌顶。人们常常不能汲取历史教训，招致环境问题越来越严重。乙只落得“六朝旧事斜阳里，南浦新愁细雨中”的结局，古人告诫“毋竭川泽，毋漉陂池，毋焚山林。”但中国森林面积消失得很快，尤其是明清时期的推波助澜，造成很多问题，各种资源黯晦消沉。丙明朝刘基说，人利用自然资源等于是“盗”，天地之盗，我们是盗用天地的财物，但他说我们要善盗，不要“竭泽而渔”。2文段中的加点词，运用不正确的一项是(3分)()A醍醐灌顶 B常常C招致 D推波助澜解析：选C。应为“导致”。导致：

4、使产生，促成(多指不好的结果)；招致：招引，引起(后果)，强调主动性因素。3文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)()A甲 B乙C丙解析：选B。句号应移至引号之外。4.下列各句中，没有语病的一项是(3分)()A黎明，觉慧瞒着高家的其他人，告别大哥觉新、二哥觉民和黎明周报社的朋友们乘船前往上海。B当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。C一些优秀运动员屡教不改，不断挑战管理底线，暴露出目前对尖子运动员的管理力度、管理方法和管理手段比较单一，值得反思。D国内生产困难重重，增加进口空间受限，海外投资短期难以见效，我国粮食虽然连

5、续十年增产，但中国要践行“自己养活自己”的承诺却日益困难。解析：选B。A项，有歧义。C项，“暴露出”缺少宾语，“管理力度单一”搭配不当。D项，语序不当，可将“虽然”移到“我国粮食”之前。5南州六月荔枝丹的标题是出自明代陈辉荔枝诗中的句子，下列对这首律诗的颔联、颈联排列正确的一项是(3分)()南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。_乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。A绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。B高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。C绛雪艳浮红锦烂，芳味曾经荐大官。高名已许传新曲，玉壶光莹水晶寒。D高名已许传新曲，玉壶光莹水晶寒。绛雪艳浮红

6、锦烂，芳味曾经荐大官。解析：选A。从“万颗累累簇更团”一句可知下文应继续描写荔枝的特性，故“绛雪，玉壶”一句应放在前面，即为颔联。6阅读下面这首诗，在理解诗歌的基础上，把“晚日低霞绮，晴山远画眉”扩写成一段文字。要求：运用比喻和拟人的修辞手法，语句连贯，不少于50个字。(6分)晚春江晴寄友人韩琮晚日低霞绮，晴山远画眉。春青河畔草，不是望乡时。答：解析：解答此题，首先，正确理解诗意，抓住“晚日”“霞绮”“画眉”等关键词语；其次，要正确运用比喻和拟人的修辞手法。答案：夕阳西下，送给大地最后一丝温柔的余晖，这一丝温柔的余晖映照得晚霞如同绮丽的绸缎。远眺青山，青山宛如女子弯弯的眉毛，令人神往。二、现代

7、文阅读(30分)(一)阅读下面的文字，完成79题。(10分)科学的意义吴以义如果我问一位学生，科学之于我们有什么意义，他们大概会给我这样解释：科学给我们带来了一个全新的世界。我们须臾不可或缺的手机电脑，我们吃的抗菌素，灭害虫的农药，都是科学给我们生活带来幸福的显例。但是这些例子其实都是技术成果，把科学和技术混为一谈，似乎在历史上和在定义上都缺乏根据。让我们做一个稍微细致一些的考察。从历史上说，现代科学起于16 到 18 世纪初的科学革命，日心说的确立常被用来标志这一历史进程。科学在当时并没有立即给我们带来具体的好处。而技术的发明，倒是给社会带来了可以看得见的利益。如蒸汽机的发明引发了产业革命。

8、但蒸汽机的发明和当时的科学其实并没有明显的关系。事实上，关于热机的理论研究，还要再过六七十年才出现。 如果我们把科学定义为对自然的理解，而技术是对自然的利用，那么我们会看到，在历史上，这两者在很大程度上是相互独立地发展的，这两者之间的密切联系，粗略地说，直到一两百年前才真正出现。那么，科学到底为我们提供了什么呢？科学本身是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。科学帮助我们了解周围，了解世界，帮助我们构建我们生活其间的宇宙的图景。它的成果，尤其是在其发展的初期，并不常常带来直接的物质利益。 但是我们人之作为人，应当也不止于对物质利益的追求如果仅仅满足于饱食、暖衣、逸居，那么与禽兽也几

9、无差别了。我们想要了解，进而理解我们周围的环境。从哥白尼提出日心说到牛顿力学再到后来一系列的科学发现，证明了我们有能力理解我们周围的世界，而理性的最终权威也由是确立。在对“理解世界”的追求中，我们发展了后来被称为科学方法的认识模式，从观察到假设，从推理到验证，然后得出结论。科学发展了现代认识模式和思维方式：一种从现象出发，以理性为指导的思维方式。正是这种思维方式，在以后的两三百年中，在人类生活的各个领域里，屡战屡胜。作为科学革命在科学领域之外的一个直接后续事件，启蒙运动把人类的认识水准提高到了一个前所未有的高度。国人对科学和技术的认识远比西方晚。1642 年伽利略死牛顿诞生，西方科学发展之始，

10、崇祯皇帝正和李自成酣战中原，没人在乎地球绕太阳转还是太阳绕地球转；1879年麦克斯韦死爱因斯坦诞生，光绪朝的士人看见的是洋人的坚船利炮，是已经充分发展起来了的技术，有些人竟至被吓破了胆。作为技术的基础和前导，并与之密切关联的科学，对于未经准备的中国知识界来说，竟成了一种无法理解、无法消化的外在。认识既已落后，科学和技术的发展也便迟缓。落后便会挨打，这是历史教训。如今，我们有了科学和技术，但更应明白，科学除了是一种知识，是一个体系，科学还为我们提供了一种思维模式，一种判定的标准，一种理性的不可动摇的至上权威，一种和现代化相匹配的文化。从历史上看，这种功用更为深刻地影响了人类社会的发展。不理解这一

11、点，就不能真正地理解科学，也不能真正地理解历史。(选自科学，有删改)7“科学的非科学功能”意义重大，下列理由最恰当的一项是(3分)()A科学是一种反映客观规律的分科的知识体系，科学帮助我们了解周围，了解世界。B科学发展了现代认识模式和思维方式，我们将这种从现象出发、以理性为指导的思维方式运用到了其他领域。C被称为科学方法的认识和思维模式，在两三百年的历史发展中，在人类生活的各个领域里，都发挥了重大的作用。D欧洲的启蒙运动把人类的认识水准提高到了一个前所未有的高度。解析：选C。A.说的是“科学”的意义，并非“科学的非科学功能”的意义。B.说的是“科学可以具有非科学领域的功能”。D.说的是欧洲启蒙

12、运动的意义。8下列说法不符合原文意思的一项是(3分)()A文章开头饶有趣味地提出问题“科学之于我们有什么意义”，以学生的回答引出一种片面的认识：把科学等同于技术成果。B技术的发明能给社会带来看得见的好处，如蒸汽机的发明引发了产业革命，但科学发展的初期，并不常常带来物质利益，不能功利性地理解科学。C人，应当不仅仅满足物质利益的追求，也应该有精神方面的追求，因而需要科学来帮助我们了解宇宙的图景。D科学对我们人类社会的发展来说是非常重要的，科学的非科学功能更为深刻地影响了人类社会的发展。解析：选B。原文是“并不常常带来直接的物质利益”，而不是“并不常常带来物质利益”。9文中“不理解这一点，就不能真正

13、地理解科学，也不能真正地理解历史”这一句中，“这一点”指的是什么？(答案不超过25字)(4分)答：解析：代词指代的内容要结合上文具体阐释。抓住“从历史上看，这种功用更为深刻地影响了人类社会的发展”这个句子，再从前文概括即可得出答案。答案：科学的非科学功能更为深刻地影响了人类社会的发展。(二)阅读下面的文字，完成1013题。(20分)我不想知道小偷是谁“老师！”头枕双手伏在案前的唐拉法埃尔听到有人叫他。他抬起头，赶紧把眼镜戴上，原来自己身旁站着一个十来岁的青年。“什么事，小伙子？请坐吧！”“不，谢谢！我不坐了，我不是来拜访您的。瞧，我”他脸红得更厉害了，“噢，请您看看，您有没有少些什么。不，不会

14、放在口袋里，也许会搁在桌子上。”唐拉法埃尔摸着衣袋，正有些不知所措。经小伙子这么一讲才醒悟过来，他慌忙拉开抽屉，不禁叫了起来：“我的钱包！”他倏地跳起来，一步奔到青年面前。“我的钱包？我的钱包不见了！”“别急，先生。钱包在这里，我正要还给您呢！”“在您身上？哦，原来是您偷了我的钱？”但他又慌忙改口，“请原谅，我说了些什么呀！该不是您拿走了我的钱包吧？要不怎么会送还我？要知道这些钱的用途啊！这是我省吃俭用积攒起来，准备送我那患心脏病的孩子上山疗养用的呀。”小伙子沉默了半晌才说：“先生，我是个小偷！昨天下午，在一辆拥挤不堪的电车上，我从一个十四五岁的小孩身上偷了一个大钱包。里面有3 800比塞塔和

15、您儿子的来信，另外还有您的几封信。钱包里还有一张卡片，那是学生的乘车证。不知道是您吩咐他做什么事而把钱包交给他的，还是他自己从抽屉里拿走的。”唐拉法埃尔沉默着，不知说些什么才好，他拿起卡片，想看看那上面的姓名，但又突然放下，随手交给青年，断然地说：“请您帮我把它撕掉。我不想知道小偷是谁。”小伙子照着他的吩咐把卡片撕得粉碎。还没等唐拉法埃尔明白过来，青年就已悄然离去。唐拉法埃尔坐在椅子上，久久地注视着钱包，眼前浮现出班上每一个学生的面容。谁会是小偷呢？谁都知道这钱是老师含辛茹苦积攒起来给儿子治病的。他想到了那张撕碎的证件。丢失人一定要来补，这样，小偷岂不自我暴露了吗？怎么办呢？第二天早上八点，唐拉法埃尔带着新的乘车证来到教室。学生们都到齐之后，他开始分发证件。“我挨个叫名字，