部编人教版天地人教案完美版1.docx

1、部编人教版天地人教案完美版1一年级语文上册1、天地人教案一、教学目标1、认识6个生字。2、会读6个字。3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。6、学写基本笔画“点，横，竖”二、教学重点：认字。三、教学难点：分辨汉字“地”和“他”。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程第一课时教学目标：1、认识6个生字。2、会读6个字。3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。一、导入谈话我们中国汉

2、字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：天地人。四、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐

3、读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。天 地 人 你 我 他2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。一课一领读3、我会读齐读男生读女生读分行读开

4、火车读自读三遍。六、游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、考一考你汉字魔术写偏旁 加偏旁地（ ） 我（ ）你（ ） 也（ ）他（ ） 尔（ ）反义词天（ ）八、课文升华（一）做一做游戏：三个一组，说一说，谁是你我他（二）我会说我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的学生，我的名字叫（ ），今年（ ）岁，我们班有（ ）位同学。九、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。十、布置作业1、用“天地人”口头组词。2、用“天地人”口头练习说话。天地人教学设计学 科语文单 元第一单元课 时一课时备课教师任教班级一、6备课时间课

5、题第一单元识字主题课天地人课 型识字主题课教学目标1.会认本课生字。2.了解课文内容，能正确朗读课文。 教学重、难点1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。2.读准“天、地、人、你、我、他”的字音。教、学具准备多媒体教 学 过 程一、常规学习，谈话导入1.从这节课开始，我们就要一起学习语文课了，语文课就是一起开心的读一读，说一说，老师要先送你一首儿歌，出示儿歌你姓啥，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？师生自我介绍。我姓潘，请叫我潘老师，你姓啥？指导学生完整说话。2.出示儿歌第一次点名，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？练习点名。3.老师真为你们高兴！现在，让我们一

6、起快乐地开始语文的学习吧!二、观察图画，揭示课题1.形义结合，学习“天地人”（1）出示图片，理解“天地人”，教读“天地人”。相机板书“天地人”。（2）小游戏：指一指，读一读。师出示字，生做动作，并大声读字。（3）奖励朗读小儿歌天地人，师生合作加动作读，巩固生字。2.谈话交流，学习“你我他”（1）营造氛围，感知“你我他”。出示汉字“我”，我们都是人。师生对话，引出“你、他”。师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。师再指该学生提问：“你认识这里的哪个同学？他叫什么名字？”学生回答。（2）仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字

7、义。相机板书“你我他”。（3）小游戏：指一指，读一读。师出示字，生做动作，并大声读字。（4）奖励朗读小儿歌你我他，师生合作加动作读，巩固生字。三、拓展练习，巩固重点1.出示图片：五十六个少数民族。提出问题：天地中间，除了你这个小娃娃，还有很多小娃娃，而且，我们还都是开始上学的小娃娃呢，看！提问：身穿不同民族服装的小娃娃，生在中国，长在中国，他们和我们一样，都是-中国人！他们都可以称为什么人？出示：中国人。相机板书：中国人。2.提问：你是中国人吗？他是中国人吗？生答。理解练习“你”“我”“他”的用法？3.师小结：中国有五十六个民族，他们相亲相爱在一起组成一个大家庭，而我们就是这个大家庭的一员，我

8、们都是中国人！出示：我是中国人！生读。4.这么自豪的小学生，老师真喜欢，这首儿歌相信也很喜欢你，出示儿歌上学歌，并板书，师配乐诵读，配乐生练习诵读。四、回归课本，课堂小结对照课本，回顾内容。【板书设计】1 天地人天地人 你我他中国人小学生思维导图 天地人教案 教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字教学重点：认识6个生字。教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个

9、游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题天地人。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频你我他，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。”2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内交流表达。本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你

10、我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。3、指导学生用多种方法识字。（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。（四）游戏巩固，课堂总结 课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。