部编人教版天地人教案完美版1.docx

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部编人教版天地人教案完美版1

一年级语文上册1、《天地人》教案

一、教学目标

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。

6、学写基本笔画“点，横，竖”

二、教学重点：

认字。

三、教学难点：

分辨汉字“地”和“他”。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学手段：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

1课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

一、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：

天地人。

四、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。

 天 地 人 你 我  他

2、分析生字：

一个一个生字分析：

，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：

学习生字天：

结构：

独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读：

说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

一课一领读

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。

六、游戏：

摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

写偏旁                          加偏旁

地——（）                     我——（）

你——（）                     也——（）

他——（）                     尔——（）

反义词

天——（）

八、课文升华

（一）做一做游戏：

三个一组，说一说，谁是你我他

（二）我会说

我是（             ）小学（        ）年级（     ）班的学生，我的名字叫（           ），今年（   ）岁，我们班有（    ）位同学。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

十、布置作业

1、用“天地人”口头组词。

2、用“天地人”口头练习说话。

天地人教学设计

学科

语文

单元

第一单元

课时

一课时

备课教师

任教班级

一、6

备课时间

课题

第一单元识字主题课《天地人》

课型

识字主题课

教学目标

1.会认本课生字。

2.了解课文内容，能正确朗读课文。

教学重、难点

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2.读准“天、地、人、你、我、他”的字音。

教、学具准备

多媒体

教学过程

一、  常规学习，谈话导入

1.从这节课开始，我们就要一起学习语文课了，语文课就是一起开心的读一读，说一说，老师要先送你一首儿歌，出示儿歌《你姓啥》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？

师生自我介绍。

我姓潘，请叫我潘老师，你姓啥？

指导学生完整说话。

2.出示儿歌《第一次点名》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？

练习点名。

3.老师真为你们高兴！

现在，让我们一起快乐地开始语文的学习吧!

二、观察图画，揭示课题

1.形义结合，学习“天地人”

（1）出示图片，理解“天地人”，教读“天地人”。

相机板书“天地人”。

（2）小游戏：

指一指，读一读。

师出示字，生做动作，并大声读字。

（3）奖励朗读小儿歌《天地人》，师生合作加动作读，巩固生字。

2.谈话交流，学习“你我他”

（1）营造氛围，感知“你我他”。

出示汉字“我”，我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

师提问：

“你叫什么名字？

”指定学生回答。

师再指该学生提问：

“你认识这里的哪个同学？

他叫什么名字？

”学生回答。

（2）仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

相机板书“你我他”。

（3）小游戏：

指一指，读一读。

师出示字，生做动作，并大声读字。

（4）奖励朗读小儿歌《你我他》，师生合作加动作读，巩固生字。

三、拓展练习，巩固重点

1.出示图片：

五十六个少数民族。

提出问题：

天地中间，除了你这个小娃娃，还有很多小娃娃，而且，我们还都是开始上学的小娃娃呢，看！

提问：

身穿不同民族服装的小娃娃，生在中国，长在中国，他们和我们一样，都是---中国人！

他们都可以称为什么人？

出示：

中国人。

相机板书：

中国人。

2.提问：

你是中国人吗？

他是中国人吗？

生答。

理解练习“你”“我”“他”的用法？

3.师小结：

中国有五十六个民族，他们相亲相爱在一起组成一个大家庭，而我们就是这个大家庭的一员，我们都是中国人！

出示：

我是中国人！

生读。

4.这么自豪的小学生，老师真喜欢，这首儿歌相信也很喜欢你，出示儿歌《上学歌》，并板书，师配乐诵读，配乐生练习诵读。

四、回归课本，课堂小结

对照课本，回顾内容。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

中国人

小学生

思维导图

《天地人》教案

教学目标：

1、认识“天地人，你我他”6个生字

2、能正确、流利地读出6个字

3、能联系生活实际，简单运用六个生字

教学重点：

认识6个生字。

教学难点：

把能联系生活实际，简单运用六个生字。

教学过程：

（一）激趣导入，认识“天地人”

这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。

（二）欣赏童谣，认识“你我他”

1、播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

”

2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？

“我”指谁？

“他”指谁？

3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。

然后，学生小组内交流表达。

本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

（三）利用字卡，认读生字

1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。

2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。

3、指导学生用多种方法识字。

（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（2）组词识字

（3）“加一加”的方法识字。

比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”

低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

（四）游戏巩固，课堂总结

课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。

在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。