七年级语文第二单元复习.docx

1、七年级语文第二单元复习七年级语文第一学期第二单元复习一：字词第6课 我的老师巍wi：高大：峨。焕（高大壮观）。然。褪tu：1. 脱落，脱去：梅子花时，直与黄梅接。装。兔子正毛。2. 颜色消退或消失：色。颜色尽。啰lu：唆a.说话絮絮叨叨；b.办事不痛快，使人感觉麻烦。均亦作“啰嗦”。榆钱yqin：榆荚,圆小似铜钱 狡猾jiohu：诡诈不可信,狡诈刁钻背诵bisng：不看原文而念出读过的文字 占据zhnj：用强力取得保持牵挂qingu因放心不下而想念;挂念 援助yunzh：支援;帮助权威qunwi：权力,威势 纠纷jifn：争执不下的事情；不易解决的问题依恋ylin：留恋,不忍离开 纯真chnz

2、hn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。存心cnxn蓄意,有意,故意；怀着某种念头、打算;居心；用心;专心。海鸥hiu海上常见的一种海鸟。性喜群飞,羽毛多黑白相间,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食慈爱ci年长者对年幼者仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤。珍宝zhnbo：珠玉宝石等(珍,强调物品的精美;不仅指珠玉,也指其他珍奇物品;宝,强调物品的贵重,多指珠玉),泛指极有价值的物品。时辰shchen (1)旧时把一昼夜分为十二段,每段叫做一个时辰,合现在的两小时,用地支作名称。从夜间十一点算起,半夜十一点到一点是子时,中午十一点到一点是午时。如：时辰八字。(2)泛指时间;时候 -不是不报,时辰

3、未到 (3) 也指预定的时刻。也指预定的时刻或时间 迷迷糊糊mmi-hh (1)使人混乱烦躁迷惑不清-过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊,使人心烦 (2)使浑浊不清 -喝了酒使他迷迷糊糊糊,他的嗓音也高了,有点飞扬跋扈似的 (3)使迷惑不清,把弄得模糊不清 -我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的模模糊糊mmo-hh：思想上不清晰的第7课 再塑生命的人妮n：女孩子：子。小儿。莎su：草多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。Sh：多用于人名、地名。绽开zhn ki：绽放唯恐wi kng：只担心 争执zhngzh：各执己见，互不相让。捡jin：拾取：拾。东西。 截然jirn：界限

4、分明感慨gnki：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)搓cu：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉。弄。洗。澡。手。绳。捻nin：1. 用手指搓转（zhun）：麻绳。 2. 搓成的条状物：灯儿。抚弄f nng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。 激荡jdng：受到冲击而动荡惭愧cnku：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2)幸运,侥幸疲倦不堪pjun b kn：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。小心翼翼xioxn-yy：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽不求甚解bqi-shnji：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,

5、不求甚解。晋陶渊明五柳先生传。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。混为一谈hnwiytn：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。恍然大悟hungrn-dw：突然醒悟过来了。花团锦簇hutun-jnc：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇。美不胜收mibshngshu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。第8课 我的早年生活笨笨bn：1. 不聪明：人。拙。伯（傻瓜，愚蠢的人；肥大的人）。愚。2. 不灵巧：嘴。口拙舌。鸟先飞。3. 粗重，费力气的：重。活。粗。冷漠lngm：(1) 对人、对事冷淡,不关注。(2)冷淡

6、的,呆呆的,没有生气偏爱pini：(1)在几件事物中特别喜爱其中的一件。(2)在几个人中特别喜爱其中的一个。遗憾yhn：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔辉煌huhung：(1)光辉灿烂的。灯火辉煌。(2)杰出的;灿烂的。辉煌的文化。辛辣xnl：味辣,比喻文章风格或人的性格厉害。鲁迅的杂文辛辣深刻,入木三分威慑wish：以声势或威力使之恐惧屈服。 聪慧cnghu：聪明而有智慧。惨境cnjng：凄惨的境地 仁慈rnc：仁爱慈善尴尬gng：处于两难境地无法摆脱。 谋生mushng：讨生活,营求生计开拓kitu：(1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田 (2)采掘前修建巷道等工序的总称，

7、例如：开拓巷道倾向qngxing：(1)倾心向往，例如：徒有倾向而已 (2)趋势；思想观点所体现的方向，例如：没有避免那种使用暴力的倾向，例如：思想倾向 (3)偏于赞成;倾向，例如：倾向革命，例如：倾向忧郁荣耀rngyo：应得或能够赢得崇高称誉,光荣;光彩或赞赏的习性停滞tngzh：受到阻碍,不能顺利地进行或发展生涯shngy：指从事某种活动或职业的生活。从石磊沟回来以后,黄老妈妈就重又过起了讨饭生涯。党员登记表萤火虫yng hu chng：昆虫。身体黄褐色，腹部末端有发光器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光。宽宏大量kunhng-dling：形容人气量大,待人宽厚独具慧眼dj-huyn：能看到

8、别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)蛛丝马迹zhs-mj：也写作“ 蛛丝马跡 ”， 蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。 一字不漏lu：一个字也没遗漏。 整装待发zhngzhung-dif：整理好行装，等待出发。滚瓜烂熟gngulnsh：记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。形容读书或背书等极其纯熟。第9课 王几何聋lng：耳听不见声音：子。耳。发振聩（发出的声音很大，使耳聋人也能听见；喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒。亦作“振聋发聩”）。翘qio：1. 举起，抬起，向上：首。望。企（殷切企望）。足引领。2. 特出：才（高才

9、）。楚（喻杰出的人才）。Qio：一头向上仰起：尾巴。辫子（死）。琳ln：美玉：珉。琅（a.美玉，喻美好珍贵的东西，如“满目”；b.玉石发出的声音）。承蒙chngmng：客套语,多亏受到您的好意，如承蒙关照教条jiotio：(1)要求教徒绝对遵从的宗教信条。泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理 (2)指教条主义离谱,离谱儿lp,lpr：指说话、做事离开了公认的准则叛逆pnn：(1)背叛。公然叛逆 (2)有背叛行为的人绰号chuho：外号;诨号 优雅yu y：优美高雅。幽默yum：诙谐风趣而又意味深长 呆板dibn：死板;不灵活;不活泼须臾xy：片刻，一会儿。 徒手tshu：赤手空拳惊讶jngy：

10、惊异;惊奇 屏息bng x：屏气。 嘈杂coz：声音杂乱扰人;喧闹 丑陋chulu长得难看的轮番lnfn：轮流交替 喉咙hulng：笼统指咽喉部舒畅shchng：舒服畅快。 铭记mngj：牢记在心中，如时刻铭记。肥头大耳fitu-dr：过去形容人福相,现指人长得胖，形容肥壮方头大耳fngtu-dr：同“肥头大耳”，中性词。 鸦雀无声yqu-wshng：形容非常寂静。得意洋洋d y yng yng：亦作“ 得意扬扬 ”。 形容十分得意的样子。洗耳恭听xr-gngtng：恭敬而专心地倾听。原用作敬辞。现在有时含有诙谐讽刺之意持之以恒chzhyhng：有恒心，长期坚持下去。二、文学常识6、我的老师魏

11、巍当代诗人，著名散文作家、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。其发表的文艺通讯谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1983年获首届茅盾文学奖。7、再塑生命的人选自假如给我三天光明。海伦.凯勒，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。8、我的早年生活丘吉尔，曾两度担任英国首相，1953年获诺贝尔文学奖。著有第二次世界大战回忆录英语民族史。9、王几何马及时，儿童文学作家、诗人。著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，诗集泥土与爱情。10、论语十二章。论语儒家经典著作之一，

12、与大学中庸孟子并称为“四书”。论语共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。三、课内阅读（一）我的老师1、作者一共选取几个经典事例？ 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 3分不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品

13、质，所以并不矛盾。3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） 4分“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分 这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 2分这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压

14、抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。（二）、再塑生命的人1.通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，是因为（1）在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。2.仔细阅读第15段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来