七年级下册英语优质教案设计.docx

1、七年级下册英语优质教案设计七年级下册英语优质教案设计 校尉中学七年级英语下册教学设计 校尉中学七年级英语下册教学设计 校尉中学七年级英语下册教学设计 Unit 12 What did you do last weekend? Period One Teaching aims and demands:1.Knowledge Objects: Key Vocabulary: was , did , went, beach, over Target Language: What did you do last weekend? On Saturday morning I played tennis

2、2.Ability Object: Train students listening and speaking skills 3.Moral Object: From today on, try to talk about your weekend and other things in English. Dont be afraid of making mistakes. It is of great help to your English study. Teaching Key Points: Key vocabulary,Target language . Teaching Diffi

3、culties: Train students listening and speaking skills; Learn to talk about recent past events using the target language. Teaching Aids: A tape recordera projector Period Two Teaching aims and demands: 1.Knowledge Objects: Key Vocabulary: test, What about? Have a party, do some reading Target Languag

4、e: -What did you do last weekend? -I played soer. We went to the beach. 2.Ability Object: Train students listening skills. Train Ss municative petence. 3.Moral Object: If you have some difficulty memorizing irregular verbs. Dont worry. Take it easy and be confident, youll be sure to overe difficulti

5、es and make progress. Teaching Key Points: Key vocabulary,Irregular verbs Teaching Difficulties: Train students municative petence; Period Three Teaching aims and demands: 1.Knowledge Objects: Key Vocabulary: wasnt = was not Target Language: -How was your weekend? It was great ! I went to the beach.

6、 2.Ability Object: Train students read skills. Train Ss municative petence. 3.Moral Object: Everyone has his merits. Maybe you are good at drawing but not good at English or math or Chinese. Dont worry, and youll make progress with the help of your teacher and classmates. Be confident. Teaching Key

7、Points: Learn to talk about how was your or someone elses weekend Teaching Difficulties: Train students municative petence; Learn to talk about how was your or someone elses weekend. Period Four 新人教版七年级英语下册 Unit7Its raining!教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力： 1学习并掌握1a-2d的单词和短语 （1） rain, windy, cloudy, sunny, snow

8、, weather, cook, bad, park, message, him, could, problem （2） take a message；call ( sb ) back 2掌握并运用句型 （1） Hows the weather? Its cloudy./ Its sunny./ Its raining. （2）What are you doing? Im cooking. （3）What are they doing? Theyre playing basketball in the park. （4）Whats he doing? Hes studying at his f

9、riends home. （5）Hows it going? Great!/Not bad./Terrible. 3让学生学会如何描述天气和正在发生的事情。 （二）过程与方法： 1通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用 2采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“询问天气和正在做的事情”； 3采取图文配对和听力填空的方式帮助学生掌握听力技能； 4采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学； （三）情感态度与价值观： 1通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自

10、然资源的良好意识。 2通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。 3通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。 4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1学习并掌握词汇及名词变形容词的规律； 2熟练运用现在进行时态； （二）教学难点： 1学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练

11、；听力教学采取句子配对、图文配对和图片排序的方式。 四、教学过程 Step I Lead in 利用多媒体，采用闪现图片和遮图的方式，复习上个单元学习过的句型。 （1）What are they doing? Theyre watching TV. （2）What is he doing? Hes playing basketball. （3）What is she doing? Shes cooking. 首先，本单元是上个单元Im watching TV.的延续，通过复习现在进行时的句型，能够帮助学生清除本单元的一些学习障碍，使学生能快速进入学习状态。其次，本单元的话题 涉及天气。通过询问

12、Under what weather do you do these activities? Do you plant trees when it is snowing? 很自然的就引入到天气的话题上来，让学生处于放松的学习状态，而不会因为新的学习内容的出现而感到惧怕。通过闪图和遮图的方式也能很快抓住学生的眼球，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂氛围。 Step Warming-up 1通过天气图片的展示，学习重点词汇，特别强调名词变天气形容词的规律。 2通过与学习小组互动选题，听各种天气的声音及图片猜测天气状况。同时引入Hows the weather?重点句型。 在学习新单词的同时，突破重

13、难点，强调名词变形容词的构词法，图片的展示使得难点的突破来的轻松易接受。与学生的互动数字选题，使得课堂的交互性进一步提高，听声音猜天气，又一次抓住了学生的耳朵，学生的参与力度进一步提高。 Step Listening 1引导学生观察单元主题图中的五地天气图，利用刚学习的知识完成1a。 2听对话，将天气与地名匹配（1b）。 图片是最直观的，因此最能引起学生的共鸣。通过课本图片中的五地天气图，一步一步引导学生说出本单元的关键句型。 Step Pair work 1配对练习，说出五地的天气情况，并核对1b答案。（1c） 2组组PK, 看图照例子说出天气预报 由于此前的1a和1b活动中已积累了一些句子

14、，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。同时增加了一个语言能力拔高练习天气预报，同时引入一般将来时预报天气，让学有余力的同学进一步的提高，并增强学生的自信心，争当小小天气播报员。 Step Listening 1让学生观察4幅插图，并引导学生尝试用现在进行时表述五幅图片。 2听2a，并核对答案。 3在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意来 _。 4通过2C pair work 核对2b答案。 在听听力之前让学生根据插图充分理解并输入相关词汇，让学生做到心中有数，以减轻学生在听力活动中因词汇而产生的焦虑和压力，这也是预测这一听力策略的渗透。 Step Group work 内容仅供参考