第四单元拼音.docx

1、第四单元拼音 第四单元 复韵母教材简析：本单元的教学内容有aieiui、aoouiu、ieueer、认一认4.aieiui开始了对复韵母的学习,学习层次为三个复韵母的读音和它们的四声读法.以及起其形体和书写规则.用短句练习带调音节组成的拼音词,用来进行富有情趣的说话训练.aoouiu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句是学习时的难点;ieueer的学习过程中和复韵母ieue读音相同的整体认读音节yeyue及ye的四声读法。教学理念：游戏对儿童有极强的吸引力.它符合儿童“好动”、“好玩”的特点.且既活跃课堂又使学生精神振奋.鼓励学生独立思考,并将自己的思考结果告诉他人.教学

2、目标：1、学会本单元安排的9个复韵母，ai ei ui ao ou iu ie ue er能够读准因音，认清形，书写正确。2、会它们的四声读法及相应音节。3、含有着9个复韵母带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。4、掌握整体认读音节：ye yue及四声。教学重点：读准ai ei ui ao ou iu ie ue er音，认清形，书写正确。会它们的四声读法及相应音节。教学难点：含有着9个复韵母带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。教学准备：投影、挂图、拼音卡片、自制图片。教学时间：总计8课时10 Ai ei ui 2课时11 Ao ou iu 2课时

3、12 Ie ue er 2课时认一认4 2课时 10、ai ei ui教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。会读三拼音音节，会读拼音词。3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点、难点：1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。2、掌握复韵母的发音要领。教学准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母aieiui拼音卡片，录音机、拔萝卜音带。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习导入1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来

4、，咱们掌声欢迎它们出场。黑板上贴卡通aoeiu2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？二、观察情境图1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(看苏教版配套课件里的故事)师:故事好看吗?-(渗透保护树木的意识)3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示aieiui5、谁已经认识它们了？探究：你

5、仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？6、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读复韵母。7、这三个复韵母你最喜欢哪个？根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。三、学习ai1、谁已经会读了？指名读。2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。3、开火车练读个别读4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋

6、友会不会？（合作读ai）。开火车读。四、ei：小朋友，幼儿园里学过一首歌拔萝卜还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？放拔萝卜音乐，看动画，全班一起表演。1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。跟读，指名读，开火车读。3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（ei

7、eiei）加油干哪（eieiei）4、学生互相练读五、ui1、师：什么声音？（课件作电话响铃，教师假装听电话：“喂你好，好的，再见！）2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？-学生互打电话-引出ui3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读-齐读）六、巩固。1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。2、把aieiui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。七、指导书写。1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？2

8、、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）4、学生互评写得怎样-师用事物投影评一两个学生的书写。八、教四声调1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiu一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴-生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。2、师引导学生把ai标调-提示e

9、i、ui的标调3、学生自己帮ei、ui戴帽子-请两个学生出来标四声调-评4、师指黑板说：你会读吗？5、请小老师带读四声调6、学生练读-开火车读第二课时一、复习检查1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2、学生认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节1、出示：bpkhmwghshsaieiui2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1、出示图片，学生说说图上画了什么。2、相机出示音节词：bici、mihu、shgu。3、学生练读。4、看图讲故事，学习音节词。(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wgi、

10、bit、p、shu，学生练读。(3)指名说说龟兔赛跑的故事。四、小结，布置作业。小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!五、板书设计： 11、ao ou iu教学目的：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao ou iu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复

11、韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学准备：本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）复习检查。1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复

12、韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）2、教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重

13、u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：i，努力学习要得优。 i，我替妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。2、打

14、乱次序读带调的ao ou iu。 （五）指导书写。第二课时 （一）复习巩固。 1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。 （二）拼读ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2、出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，

15、也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。1、做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什

16、么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

17、3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。板书设计：课后 12ieeer教学目标： 1学会复韵母ie、e，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 2学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。 教学重点：韵母er的发音。 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。 教学难点：j q x和ue相拼时的省写规则 教学准备：教学挂图，歌曲爷

18、爷为我打月饼的磁带。 教学时间：两教时教学过程： 第一课时一、 看图谈话，感受ie、e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？ 生一：图上画的是夜晚。师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的？ 生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗？ 师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。 生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。 师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。 二、学习复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、y

19、ue 师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 生：(自由练习读。) 师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。 师：(出示e。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？生：(读。)ee。师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。生：(读。)(同样方法学习特殊韵母er。) 师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、e有关。你们想听吗? 生：想!(充满期待地看着老师。) 师：请听第一个小故事，小i变身记：ie这个复韵母和aj、

20、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 生：(读。)yeye。师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 生一：椰，椰子的椰。生二：爷，爷爷的爷。 生三：野，田野的野。原野的野。生四：叶，树叶的叶。作业的业。师：好，请听第二个故事，e的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。e对和e说：“你们看，ie都变成

21、整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢?对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 生：(读。)yue yue。生：(“开火车”读。) 师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。 生：(练习读。) 师

22、：下面我们全班交流读一读。 三、课间休息 教师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟着唱一唱，同时做做动作。 四、练习书写ie、e、er 师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。 师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。第二课时一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节 师：(出示“布鞋”图。)这是什么? 生一：一双布鞋。师：(出示音节词b xi。)谁会读? 生一：b xi。 师：这个xi是怎么读出来的?你再带大家读一读。生一：声母是x，韵母是i，合起来就是xi，布鞋的鞋。 师：(出示“皮靴”图

23、。)这是什么?生二：这是双靴子。 生三：这是双雨靴。 师：(出示音节词yu xu。)谁会读? 生三：yu xu。 师：这个xu是怎么读出来的? 生三：声母是x，韵母是u，合起来就是xu。师：(边听边板书：xe-xu。)看，小见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。 生：xu xu。师：(出示一组音节je-jue、qe-que、x一e- xue。)请大家自己练习读读。师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到，上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。(同样方法练习读音节：ne、le。) 二、看图练习读音节儿歌 师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么? 生一：小朋友在写字。生二：他在做作业。 师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干