五年级上册英语教案表格.docx

1、五年级上册英语教案表格五年级英语教学计划一、教学目标:1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读21个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听懂、会吟唱10首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。二、提高教学质量的主要措施：1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课

2、过关。4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。五年级上册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Lets find out等启发学生主动思考的活动。五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合

3、性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。单元教学计划第 一 单元Unit1MyNewTeachers单元课时六课时单元教材分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。单元整体目标1能力目标： 能够简单描述人物外貌特征及性格特点能够询问并介绍学校里教师的情况，能够询问并介绍学校里教师的情况。2、 知识目标 ：理解会话，并根据提示填充句子或 回答问题3。 听、说

4、、读、写本单元的四 会单词和句子。单元重点1听、说、读、写本单元的四 会单词和句子2重点句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.单元难点让孩子对所认识的老师进行描述教学中注意的问题单元整体目标能够听懂简单的问答，完成Lets try 部分的练习.1、能够简单地叙述自己或他人一周的生活情况.2、理解A.B部分Lets talk 中的对话,并根据对话完成相应的练习.3、能够听.说, 读,写A.B部分Lets learn 和 Read and write 中的四会单词,短语和句子. 单元

5、重点Lets l earn 部分的四会单词以及Read and write 中的对话的口头以及书面表达。单元难点能够简单地叙述自己或他人一周的生活情况.教学中注意的问题第 三 单元Unit 3 What would you like ?单元课时六课时单元教材分析本单元重点学习有关食物的词汇及如何用英语谈论自己喜欢的食物以及喜欢的原因。A部分侧重于学习有关食物的单词以及征求别人喜欢什么食物。B部分侧重于谈论自己最喜欢的食物以及原因。A.B 部分的Lets try 部分的内容应安排在Lets talk 之情，为Lets talk 的教学做辅垫。单元整体目标1、能够提问并回答喜欢吃的食物如：What

6、 would you like to eat/ drink?I like some water.2、能够听.说, 读,写A.B部分Lets learn 和 Read and write 中的四会单词,短语和句子. 3、能够提问并回答最喜欢吃的事物是什么,并说出原因。 单元重点能够听.说, 读,写A.B部分Lets learn 和 Read and write 中的四会单词,短语和句子. 单元难点能够提问并回答最喜欢吃的事物是什么,并说出原因。 教学中注意的问题第 四 单元Recycle 1 单元课时六课时单元教材分析本单元是对第一支第三单元所学过的知识进行复习、巩固与提高。本单元以Chen J

7、ie参观学校为主线，谈论了学校老师的性格及外貌特征，参观了学校的食堂，谈论了饮食习惯，最后以日记的形成出现前三个单元的主要内容。两个对话内容为语言的运用这个交流平台，引导学生在运用语言的过程中，对前三个单元的语言知识进行梳理、复习、巩固于提高。 单元整体目标 1、能在实际的语言交际中综合用前三个单元所学的语言知识。 2、能听、会说、会认1-3单元的词汇并能在实际情境中准确表达。 3、能熟练地听、说、读、写1-3单元Lets learn 中的四会单词。4、能熟练地听、说、读、写1-3单元Read and write 中的四会句子。单元重点1、能在实际的语言交际中综合用前三个单元所学的语言知识。

8、2、能听、会说、会认1-3单元的词汇并能在实际情境中准确表达。单元难点 1、能听、会说、会认1-3单元的词汇并能在实际情境中准确表达。能熟练地听、说、读、写1-3单元Lets learn 中的四会单词。2、能熟练地听、说、读、写1-3单元Read and write 中的四会句子。教学中注意的问题第 五 单元 Unit 4 What can you do ?单元课时六课时单元教材分析本单元的教学内容是围绕“你会做什么”这个话题展开，教学内容与学生的日常生活紧密相连，教学的重点是情态动词can 的陈述句和疑问句的用法。本单元的主要句型是what can you do ? I can dance.

9、 Can you do Kung fu? Yes , I can . No , I cant. 本单元的难点是A. B 部分的lets talk 和几个动词词组的听，说，读，写。单元整体目标1、能够简单介绍自己会做的的事情，如：I can do some Kung fu . ICan play the pi-pa.2. 能够询问别人会做什么事情。如: What can you do ? Can you play ping-pong?及答句。单元重点 教学的重点是情态动词can 的陈述句和疑问句的用法。单元难点学习主要句型是what can you do ? I can dance. Can y

10、ou do Kung fu? Yes , I can . No , I cant. 能听，说，读，写A. B 部分的lets talk 和几个动词词组。单元教材分析本单元的教学主题是There is a big bed ,与学生的实际生活紧密相连，因此语言的实际活动是本单元教学设计的主流。通过让学生参与房间的设计，进行语言实践，从而掌握所学内容，并运用所学内容通过语言描述。拓展语言的抽象思维。单元整体目标1、能够简单描述房间物品名称、数量及所处的位置。如：There is a table beside the bed.2、能够运用句型：Whats in the room ?来询问“某处是否有某

11、处”及其答句:There is a table beside the bed.3、能表达简单的情感，如：“What a nice photo! Your room is really nice! Wow! YOU look cool!4、掌握A,B部分lets learn .Read and write 中的单词，并能听、说、读、写。5、能听、说、认读A,B 部分Lets talk 中的句型。单元重点学习房间物品名称、表示位置的介词、介词短语和There be 句型的用法。单元难点正确使用there be 句式的单、复数形式。 教学中注意的问题第 七 单元 Unit 6 In a nature

12、 park单元课时六课时单元教材分析本单元实在学生初步学习了“there be”句型之后，进一步学习“there be”的一般疑问句以及相应的应答语。教学设计以自然公园、村庄及城市的生活情境为主，以学生的生体验的认知为基础，启发学生在情境交流中学习、认知和表达。因此，教学活动设计要在第五单元的基础上进一步深化和拓展。单元整体目标1、能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a nature park near the house. In front of the mountain there is a Small village.2. 能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。

13、如：Is there a riverIn the forest? Yes, there is .Are there any tall buildings in the nature park? No, there arent.能够听、说、 读。写A.B部分Lets learn 中的四会单词和Read and write 中的四会单词和句子。单元重点 学习“there be”的一般疑问句以及相应的应答语。单元难点there be的一般疑问句中的any 一词的用法及字母组合ou 的发音规则。教学中注意的问题第 八 单元 Recycle 2单元课时六课时单元教材分析本单元是复习单元，目的是帮助学生复

14、习巩固前三个单元所学的语言知识，并在此基础上进一步联系生活拓展应用，因此再设计本单元的教学内容时，应体现复习课的教学特色，注重语言的综合运用和拓展，注重对学生学习能力的培养，本单元的句型“I can ./Can you.?/There is/are./ Is there /Are there.?/ Where.? It s.”等对培养学生的会说能力起着极其重要作用。单元整体目标1、能够听懂、表达有关各种技能的句子。2、 能够用介词短语表示物体方位。3、 能够用there be句型简单描述房子、自然公园和村庄。能够用there be句型的一般疑问句形式询问并作答。单元重点1.能够用there b

15、e句型简单描述房子、自然公园和村庄。2、能够用there be句型的一般疑问句形式询问并作答。单元难点1、能够听懂、表达有关各种技能的句子。2、能够用介词短语表示物体方位注意的问题起止日期教学内容课时数19.49.8Unit1MyNewTeachers29.119.15Unit1MyNewTeachers39.189.22Unit 2 My week49.259.29Unit 2 My week510.210.6610.910.13Unit 3 What would you like?710.1610.20Unit 3 What would you like?810.2310.27Recycl

16、e1910.3011.3Revision1011.611.10期中考试1111.1311.17Unit 4 What can you do?1211.2011.24Unit 4 What can you do?1311.2712.1Unit 5 There is a big bed1412.412.8Unit 5 There is a big bed1512.112.15Unit 6 In a nature park1612.1812.22Unit 6 In a nature park1712.2512.29Recycle2181.11.5Revision191.81.12Revision20

17、1.151.19期末考试教学内容Unit1 Whats he like?Lets learn Lets do课时1总第课时1教学目标知识与能力1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old, kind, funny, strict. 2、能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.过程和方法通过单词的学习引出句型，再引导学习运用句型情感态度价值观培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点3、能听说认读，并理解本

18、课的五个新单词：young ,old, kind, funny, strong. 4、能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。教学难点能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。教学方法自主探究、合作交流、设计问题为主教学用具电子白板教学过程前置性学习检查5分钟1、教师播放本单元歌曲“ My new teacher”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第二册第三单元课件Lets learn A ，回顾句型：“H e is tall/Thin/strong/short/. 自然过度到

19、学习新内容自主学习10分钟1Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ).2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art

20、teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.合作探究10分钟活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活动设计2

21、 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)当堂训练15分钟活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend ?-Guess. -Boy or girl? -Boy. -Whats he like ? -Hes tal

22、l and cool. He has two big eyes. Hes eleven作业1.课后作业：背诵课文，抄写句型2.前置性作业：预习课文板书设计Whats he like?young old kind funny strong Whats he /she like ?教学后记教学内容Unit 1Lets talk Lets play课时1总第课时2教学目标知识与能力听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your Eng

23、lish/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3.能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。过程和方法学习在情景中运用主句型询问方位并回答情感态度价值观培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science t

24、eacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 教学难点能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用教学方法自主探究、合作交流、设计问题为主教学用具电子白板教学过程前置性学习检查5分钟让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教师提问，学生回答。自主学习10分钟（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new tea

25、chers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 合作探究10分钟Lets try请学生手看教材图片背，猜测相关的听力内容播放录音，学生听录音独立完成练习小组交流，讨论教师再次播放录音，集体核对答案。Lets talk学

26、生在小组内朗读谈话内容，并说说句子的大意。当堂训练15分钟播放听Lets talk 部分的录音，分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，然后请学生小组练习和表演。Talk about your teachers作业3.课后作业：背诵课文，抄写句型4.前置性作业：预习课文板书设计Whats he like?Whos your teacher ?Mr/MissWhats he /she like ?Hes/Shes .教学后记教学内容Unit 1Lets talk Lets play课时1总第课时3教学目标知识与能力感知并归纳字母y在单词中的发音规则；能够读出符合y发音规则

27、的单词，并能根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全短语、句子过程和方法通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动获得知识情感态度价值观激发学生对学校的热爱。教学重点感知并归纳字母y在单词中的发音规则；能够读出符合y发音规则的单词教学难点词感知并归纳字母y在单词中的发音规则；能够读出符合y发音规则的单教学方法自主探究、合作交流、设计问题为主教学用具电子白板教学过程前置性学习检查5分钟1、读出下列单词baby, happy, windy, sunny, sorry五个词语。2、说说以上单词在构词上有什么特点？说说以上单词在发音上有什么相同之处自主学习10分钟一、复习引题 1、师生做日常口语练习

28、: A: who is the your English teacher? B: Miss White . A: Is she kind ? B: Yes, she is./No, she isnt.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, number and say 的录音,让学生排序。 4、感知并归纳字母y在单词中的发音规则 5、齐读单词合作探究10分钟拆音、拼音和分类等语音意识训练活动完成 listen ， write and say部分的练习。The is I like I am 当堂训练15分钟1抄本课单词4+1模式听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。2 Choose one sentence from above and write 作业5.课后作业：背诵课文，抄写句型6.前置性作业：预习课文板书设计Unit 1 Whats he like?baby, happy, windy, sunny, so