一年级下第二单元教案.docx

1、一年级下第二单元教案一年级下册数学第二单元教学计划一、教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内的退位减法和以前学过的进位加法解简单的实际问题，即“用数学”。二、教学目标：1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。三、教学重难点：重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个

2、加数的加、减应用题。3、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。四、教学措施：1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、课时安排：11至12课时第一课时 十几减9教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过

3、程教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备：课件 教学方法:引导探究法。教学过程： 一、预习温固1、在括号里填上适当的数。 9十()12 9十( )13 9十()14 9十()159十()16 9十()17二、新课探究1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动（观察后指名回答） 师：这是什么活动？让学生介绍。（踢足球、套圈、卖风车、卖气球、看金鱼） 看到卖气球这个活动，你想提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？生：小丑说：我有15个气球，卖了9个，还有几个？ 列式：15-92、小组交流，探讨 15-9的算法。(1)15-9怎样算？(2)指名回答，

4、教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。(3)方法一 ：点数法。一个一个地数剩下的气球。方法二：破十法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6.方法三：平十法。因为9能分成5和4 ，先算15-5=10，再算10-4=6.方法四：想加法算减法。计算15-9得多少，想9加几得15,9+（ ）=15，所以15-9=6.师：今后在计算的时候，你可以选择你最喜欢的方法进行计算。 3、熟练算法，进行应用 “做一做”（1）用小棒摆一摆，算一算。要求：要求学生独立计算后，说一说计算方法。（2）圈一圈，算一算。要求：让学生独立完成，说说为

5、什么要这样圈？ （3）独立计算，观察算式，找出特点，发现规律 师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。 再观察，你还能发现什么？ 4、课堂总结。三、板书设计：十几减915-9=6方法一：点数法方法二: 破十法方法三：平十法 方法四：想加法算减法四、教学反思： 第二课时 十几减9的练习课教学目标：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方

6、法解决问题的能力教学准备：口算卡片，展台。教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、预习温固1、口算 139179129159 11-9189149 16-9 19-9 10-9要求：（1）集体订正 （2）评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） （3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） （4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给同桌听。二、新课探究1、看图写算式 板书： 9615 1569 6915 1596 2、完成练习二第2题：小鸟送信。 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，

7、然后和房子上的号码一一配对。 3、要求：先让同组的同学互相说一说，然后再列出算式。 最后集体订正，对全对的同学进行表扬。 比一比，看谁算得又对又快，口答。 4、教师拿出准备的数学卡片或数字转盘，教师随意出示或转动，让学生口答出得数。 5、练习（第12页的第6题和第8题） 要求：（1）先让学生看图说图意。（2）再指名说图意 。（3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、板书设计： 十几减9的练习课用“破十法”想加算减法四、教学反思：第三课时 十几减8教学目标：1、探究“十几减8”的计算过程，渗透类比的思想方法。2、能用多种方法计算十几减8，并能正确计算，提高计算能力。3、体验数学与生

8、活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握十几减8的口算方法.教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学准备：课件教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、预习温固1、口算8+3=9+5= 7+6= 8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7=2说出()里应填多少。9十()16 8十()13 9十()158十()17二、新课探究1、描述画面内容：熊猫叔叔做了12个漂亮的风车，转动起来，就像一朵朵美丽的小花，这些风车吸引了许多小朋友来购买。2、理解题意并列式解题：一共有12个风车，小朋友们买走了8个，求还剩几个，用减法计算，列式为12-8.3、探究12-8的算法。方法一、点数法，

9、看图一个一个地数出结果，剩4个，得出12-8=4.方法二：破十法。把12分成10和2，先算10-8=2 ，再算2+2=4.方法三 平十法。把8分成2和6，先算12-2=10，再算10-6=4，得出12-8=4.方法四：想加法算减法。4、算法比较由于根据一道加法算式可以算出两道加法算式的得数，所以用“想加法算减法”计算十几减几比较简便。5、巩固计算方法 （1）先在书上完成13页“做一做”第1题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 （2）为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习

10、，活跃气氛，提高练习速度。 （3）“开火车”完成第3题。6、练习练习三第1、2题让学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，老师加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。7、课堂总结。三、板书设计： 十几减812-8=4方法一：破十法方法二：平十法 方法三：想加算减法四、教学反思：第四课时 十几减7、6教学目标：1、理解“十几减7、6”的计算过程，渗透类比的思想方法。2、能用多种方法计算十几减7、6，并正确计算，提高计算能力。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣教学重点：掌握十几减7、6的计算方法。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率

11、高教学准备：课件教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一. 预习温固1、口算11-8=14-9=13-8=15-9=11-9=17-9=12-8=16-8=2看卡片，说出()里应填多少。6十()128十()13 5十()117十()14 9十()166十()13二.新课探究1、课件出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两个小朋友看鱼”的主题图。先请学生说看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 2、鼓励学生根据题意说出已知条件和问题：生1：13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生2：13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？3、启发学生根据题意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 生1：

12、求红的有几条，用减法计算，列式为13-7.生2：求黑的有几条，也用减法计算，列式为13-6.4、先让学生独立思考，算一算，再让学生说说计算方法：（1）用想加算减法计算。（2）破十法。（3）用平十法计算。5、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“做减想加”的方法，但也要肯定“破十法”的合理性。 6、巩固计算方法 （1）、先在书上完成14页“做一做”第1题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 （2）、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练

13、习，活跃气氛，提高练习速度。 （3）、填7+（ ）=11，问：你是怎样想的？开火车完成3题，说清思考的过程。7、联系实际，解决问题 练习三第3题，先让学生开火车计算，再独立写算式。4题让学生快速完成的同时，要求计算的准确率。5题让学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。老师加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。8、课堂小结：这节课你最感兴趣的知识是什么？三、板书设计： 十几减7、614-6=815-6=911-7=412-7=5四、教学反思：第五课时 十几减8、7、6练习课教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握

14、十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练“十几减8、7、6、”的口算方法教学准备：课件教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、预习温顾127= 129= 187=148= 169= 136= 147=15-9= 157= 178=二、新课探究1、巩固运用第6题：连一连要求：每一个两人小组先在组里互相说出算式得数，最后连线。（全班齐练，指名板演，集体订正） 第7题：（1）教师板书，教会学生看表格。(2)师：题中告诉了我们哪些已知条件

15、，要求什么问题？（3）要求还剩多少辆，要用什么方法计算？第8题：帮助学生理解题意，问？求还剩几根？是用什么方法计算？题中只给出了一个条件和问题，另外一个条件从图中看出应该怎样补充？鼓励学生思考，交流，指名学生回答。第9题：让学生独立完成，集体订正，进一步提高学生计算的正确率。第10题：鼓励学生从不同的角度观察，收集信息，提出不同的问题，用不同的方法解决。2、全课小结三、板书设计： 十几减8、7、6的练习课方法一：破十法方法二：平十法 方法三：想加算减法四、教学反思：第六课时 十几减5、4、3、2教学目标：1、经历探究十几减5、4、3、2的计算过程，渗透类比的思想方法。2、能用多种方法计算十几减

16、5、4、3、2，并正确计算，提高计算能力教学重点：掌握“十几减5、4、3、2”的方法教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备：挂图或课件教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、预习温顾1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()13 2十()115十()14 4十()12 4十()1331266，说一说想的过程。二、新课探究1教学例4（1）出示例4：125启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为5+（ ）=12，所以1257；独立计

17、算12-4= 12-3= 启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1156 125 7 1358 1459 15510 （2）课件出示例题：114启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1147 1248 1349 14410（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129 123912210 133102、做一做。（1）学生独立完成。（2）观察上下两个算式有什么关系。（3）小结，强调想加法算减法的计算方法。3、提高练习 ，数学游戏。(书17页)（1）明确题意，

18、强调：每个算式只有1可以重复使用。（2）观察：15-6=17-8，算出的结果是几？这个算式中，1重复使用。5、6、7、8使用了一次。（3）再引导学生观察：被减数17比15多了2，减数也多了2，所以它们的差相等，这两个减法算式也相等。（4）指导学生填出第2空。（5）让学生尝试独立填出第3空，对于有困难的学生给予指导。4、数学游戏：找出得数相同的卡片来。教师出示卡片，指名学生计算后，把得数相同的卡片排成一列。5、课堂小结：这节课你最感兴趣的知识是什么？三、板书设计 十几减5、4、3、212-5= 12-4= 12-3= 11-2=四、教学反思：第七课时 十几减5、4、3、2的减法练习课教学目标：1

19、、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2、鼓励学生用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：进一步巩固“十几减5、4、3、2”的计算和理解。 教学准备：课件教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、新课导入预习温固 145= 115= 136= 134= 147=125= 137= 135= 114= 12-3=（1）说一说124等于几你是怎样想的？ （2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书） （3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里

20、的同学说一说124？，看看谁说的最好。 二、新课探究1、课堂练习 （练习四）第1题，计算 （1）指导学生看题 （2）全班学生独立完成 （3）集体订正，小结 ：“?”号在大括号的上边用减法计算，用总数去减。第2题、先说得数，再写算式。学生开火车说出得数。再独立写出算式。第3题、学生独立完成，集体订正。2、课堂解决问题练习（出示挂图）（1）、第4题：老鹰抓小鸡的图，让学生观察。你从图中看到了什么？（有12只小鸡，1个鸡妈妈，1只老鹰） 问：通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书） 板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想

21、的？还有不同的算法吗？ （2）学生独立完成5、6、7题，集体订正。3、第8题，（1）帮助学生明确题意，指名学生计算出5+8，,11-2,15-7。（2）独立填出被遮住的数。（3）指名学生汇报。4、小猴图让学生认真观察：你从图中看到了什么？（1）（2）题的已知条件和问题是什么？如何列式？请与你同桌的同学互相说一说，你是怎么想的？ （2）指名汇报。（3）学生独立列式计算，教师根据学生回答进行板书。 5、第10题、算一算，连一连。学生在会熟练计算十几减几的题目后，选择上面的12、13、14、15、16减去下面的哪些数字，它们的差是5，就知道小兔可以选哪两棵白菜。（学生明确题意后独立完成；教师巡视指导

22、；指名学生汇报，教师板书。）三、总结四、板书设计十几减5、4、3、2方法一：破十法方法二：平十法 方法三：想加算减法五、教学反思：第八课时 例5教学目标：1、结合具体问题，恰当地选择已知条件和问题。2、提高解决问题的能力，体会对应的数的数学问题。3、在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。教学重点：恰当地选择条件解决含有多余条件的实际问题。教学难点：会选择恰当的条件解决实际问题。教学准备：课件教法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、预习温顾1、口算：1287+9178l6715511+24、12-8，中最大可以填几？二、新课探究师：春天到了，教师带领同学们到郊外进行春游活动，同学们来到郊

23、外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 1、课件出示主题图：（例5的主题图） （1）、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 已知条件：有16个同学踢球，已经来了9个人， 我们队踢进了4个。问题：还有几个人没来？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。想一想：要求还有几人没来需要哪两个条件？学生展开讨论。（3）小结：踢进去4个是多余的条件，不用。（4）列式解决问题。（5）验证16-9=7的结果是否正确。过程：9+7=16，所以16-9=7计算正确。（6）归纳总结。2、巩固练习。做一做，帮助学生理解题意，问：要求母鸡有几只，需要哪两个条件：有14只鸡，公鸡6只。

24、（1）学生列式计算解答。（2）小结。3、提高练习，练习五。第1题，出示题目，学生先观察理解题意，找出已知条件和要求的问题，然后独立列式计算。第2题，学生先观察理解题意，找出已知条件和要求的问题，知道“我们已经走了15分钟”是多余的条件不用。4、全课总结三、板书设计用数学 16人踢球，来了9人已知条件 有一个队踢进4个。所求问题： 还有几人没来？列式： 16-9=7（人） 验证： 9+7=16（人）四、教学反思：第九课时 例6教学目标：1、学会解决一个数比另一个数多几（或少几）的问题，提高解决问题的能力，体会对应的数学思想。 2、在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。教学重点：明确一个数比

25、另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。教学难点：能够运用所学的知识正确解决生活中的的实际问题教学准备：课件教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程一、预习温顾1、口算158= 4 + 9 = 127= 148+4= 169= 129= 134= 128+6= 二、新课探究师：春天到了，教师带领同学们到郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 1、课件出示主题图，嘘声观察，获取信息。（1）师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 已知条件：同学们在玩套圈游戏，小雪套中了7个，小华套中了12个。（2）所求问题：小华比小雪多套中几个？小

26、雪比小华少套中几个？2、解决问题（1）（1）画图理解题意。用 代替套圈画图。小华套中的12个分为两个部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个。所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。（2）解决问题。12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中5个。3、解决问题（1）画图理解题意。用 代替套圈画图。小华套中的12个分为两个部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个。所以求小雪比小华少套中几个，就是求小华比小雪多套中几个，用减法计算。（2）列式解答。4、归纳总结。5、巩固练习。做一做，理解题意，画圈理清思路，明白求“兔比羊多几只”其实就是求“羊比兔少几只？”学生独立

27、列式解答，指名汇报。6、提高练习，练习五。3题、看谁算得又对又快，训练学生的计算能力。4题、理解题意，明白我们班一共有20人这个条件是多余的，不用。2、5、7题，理解题意后，帮助学生明白，求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。7、学生独立完成6、8题后，集体订正。（1）读题，找出已知条件和问题。 （2）问：从题中选择两个条件，提出问题？（3）指名回答后，学生独立列式。（4）指名汇报，教师板书。三、板书设计用数学 小华套中了12个。已知条件 小雪套中了7个。 小华比小雪多套中几个？所求问题 小雪比小华少套中几个？12-7=5（个）四、教学反思：第十课时 整理和复习（一）教学目标：1、通过复习，

28、对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理。2、使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。3、引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算教学准备：20以内退位减法表教学方法:质疑引导与观察相结合。教学过程：一、课前练习。在里填上“”、“”或“=”5+8158 12-84+3 16-7113 5+8198 12+3198 7+3148 18-5158 16-81310 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、课堂练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的，启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、