部编人教版一年级语文下册识字7《操场上》精品教案.docx

1、部编人教版一年级语文下册识字7操场上精品教案识字7 操场上【教学要求】1认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字和火字旁1个偏旁，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字，写好足字旁。2.正确、流利地朗读儿歌。3.联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.有积极参加体育活动的愿望。【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。【教学难点】培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。教具准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，导入新课【设计意图：创设情

2、境，出示插图，想象直观的教学方式，把学生带到课文的学习中来。】1.“丁零零”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？2（课件出示2）出示插图，看看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在做什么？ （打球、拔河、拍皮球等）【设计意图：看图学文，联系生活积累，轻松了解课文大意。】3.好，我们今天就一起来学习识字7。板书课题，齐读课题。 （板书课题：识字7） 二、指导看图，认识事物（课件出示3：课文插图）1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？（打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ）2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认

3、识活动名称。（跳绳 踢毽子 丢沙包） 三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ （一）识字1.分别出示，逐行认读。（课件出示4） 第一行： 打 拍 跑 足 声 身 体 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。第二行：操 场 热 闹 锻 炼 拔 拍 跑 踢 铃 体注意正音：“操”是平舌音，“场”和 “热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。2. 识记生字（1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”。例如：拍：扌+白 ，跑：+包等。（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又

4、如“跑、踢”都是“”旁。【设计意图：与熟字组词识记词语，不愧是一种很好的记忆方法。】（3）形声字归类。如“拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。（4）有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：操：早操、体操、操心 场：广场、菜场、农场 拍：拍手、拍打、球拍 铃：门铃、风铃、铜铃热：热水、热心、热爱 体：体育、体操、全体 （二）识词（课件出示图文5）打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽子 丢沙包1.让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。2.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学

5、生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（三）读句 （课件出示6）跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。 四、学习偏旁，写字指导 出示生字：打 拍 跑 足 声 身 体。（课件出示7、8）1认读字词，读准字音。【设计意图：偏旁的学习，先从读音到笔顺，再到字，步步设计精细入微。】2学习新偏旁。（课件出示9）认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。（板书：火）3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.指导学生在田字格中书写。

6、“跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。 5.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 7. 投影展评进行写字修正。8. 读读写写。打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。 课外作业新设计 1.看拼音，写汉字。d pi po z （ ）球（ ）手 （ ）步 ( )球 shn shn t 大（ ）（ ） 2.写出含有

7、下列偏旁的汉字。 火：（ ）（ ）扌（ ）（ ） 3.抄写“打 拍 跑 足 声 身 体”四遍。 答案： 1.打 拍 跑 足 声 身体 2.火：炮 烟 扌：打 拍第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文，理解儿歌大意。 2.培养有积极参加体育活动的愿望。 教具准备 教学课件 教学过程 一、复习导入 1.开火车读词语。（课件出示11） 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包 2.给“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（课件出示12） 二、精读感悟，重点体会（一） 学习第一行词语。 1依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等图画，让学生说出图上的小朋友在干什么。（课件出示1

8、3）【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。】当出示“打球” 一词图文时，问：你都打过什么球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。2出示词语：打球 拔河 拍皮球。（课件出示14）3.把“打”“拔”“拍”变成红色，让学生找出共同点。（课件出示15）（这三个字都带提手旁。）（板书：扌）4.复习已学过的提手旁，做相应的动作，说说为什么都带提手旁。 （带提手旁的字都和手有关。“打球”、“拔河”、“拍皮球”都用到手。）5说说自己还认识哪些带有提手旁的字。（带提手旁的字很多：捉、抓、提、拎等） 6做给图片粘贴词语的游戏。 把相应的词语粘贴在图片上。7

9、.开火车读大屏幕上的词语。 （二）学习第二行词语。 1（课件出示16）出示词语：跳高 跑步 踢足球等图画，说出图上的小朋友干什么。【设计意图：本课的词语很多与体育运动有关，运用做动作来理解词语，非常合适。】2.出示词语：跳高 跑步 踢足球。（课件出示17）3.把“跳”“跑”“踢”变成红色，学生找出共同点。（课件出示18）4.学生做相应的动作，找出三个字的共同点，都是足字旁。（板书：）5.领读足字旁，并引导学生书空。 6做给图片粘贴词语的游戏。把相应的词语粘贴在图片上。7.开火车读大屏幕上的词语。 （三）学习儿歌。 1.整体感知自由读儿歌，说一说你读懂了什么？儿歌的第1句告诉我们时间，第2句告诉

10、我们地点，第3、4句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮。2.出示学习第一句。（课件出示19） “铃声响，下课了 ，操场上，真热闹。” 这一句，你读懂了什么？【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。】 （交代了时间：下课了；地点：操场上；事件：活动真热闹。） 3.学习第二句。（课件出示20） “跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。” （1）该句又给我们展示了什么体育活动？都与什么有关的活动？ （跳绳、踢毽子、丢沙包三种体育活动。其中“跳绳、踢毽子”与脚有关，“丢沙包”与手、脚都有关。） （2） 这一句又说了什么？ （告诉我们：只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。

11、）（板书：要天天锻炼身体好） 三、巩固拓展。（课件出示21、22） 1.你喜欢什么体育活动？你天天都在做什么活动？ 2.儿歌拓展。 拍皮球 小皮球，举高高， 扔出去，它就跳， 跳到东，跳到西， 跳到鞋里藏猫猫。板书设计： 识字7 扌 要天天锻炼身体好课外作业新设计 1.填空。 （ ）球 拔（ ） （ ）皮球 跳（ ） （ ）步 踢（ ） （ ）绳 （ ）毽子 丢（ ）2.你还知道哪些体育活动？3.你最喜欢什么体育活动？简单介绍一下该活动。答案：1.打 河 拍 高 跑 球 跳 踢 沙包2.两人三足 贴纸赛跑 推车比赛3.我最喜欢玩丢沙包。游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。在一个大约是羽毛球场

12、大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。 备课资料 体育运动：体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己 身体素质的培养的各种活动。采取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。其内容丰富，有田径、球类、游泳，武术、健美操、登山，滑冰，举重，摔跤，自行车等多种项目。练习基础积累大巩固1、小雨点会落在哪？请连一连吧。lin b co po no操 跑 闹 练 拔二、照样子，写一写。打 跑

13、 体扌 丁 阅读能力大提升三、重点段落品析。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。 这句话提到了哪几种体育活动？你还知道哪些体育活动？ 思维创新大拓展四、你喜欢什么体育活动？说一说。参考答案:1、操 co 跑 po 闹 no 练lin 拔b 2、 包 ；亻 本 三、跳绳、踢毽、丢沙包。我还知道拍皮球、打排球、踢足球、跳皮筋、跳高等体育活动。四、略操场上 教学反思（一）优点：词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了 6个词语中4项体育活动

14、的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。1.字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。2.读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。3.学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。不足之处：在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。（二）操场上一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白

15、体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。一、教学效果：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。因此要培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。新课程标准

16、强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表现欲，激发学生的学习热情。二、成功之处：教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。1.合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣 。2.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻

17、找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。三、不足之处:1.由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。2.课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。四、改进措施：如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想

18、，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。（三）本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。一、教学效果 1.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体

19、育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后，再创设小组学习氛围，这时我就让他们小组合作，把词语贴在图中对应的体育活动旁边，这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 2.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中，要加

20、强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。二、成功之处1.在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。 2.指导看图说话。让学生学会按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。三、不足之处1.在引导学生发现规律，让

21、学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。2.对待学生的提问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。四、改进措施1.在指导看图说话的时候，应该引导学生运用“有的有的有的”句式进行说话，在学习词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用能力和表达能力。2.在指导学生学会按顺序说话后，要随即引导他们说完整的话。孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。如：我提问，图片上的小朋友在干什么？孩子一站起来就回答，拔河。应该提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。