人教五年级数学下第二单元《25的倍数的特征》教案三.docx

1、人教五年级数学下第二单元25的倍数的特征教案三人教五年级数学下第二单元2、5的倍数的特征教案（三）教学内容教材第9页例1，相应的“做一做”。内容简析例1是讲2、5的倍数特征，采用了百分表，以对话的形式，让学生画图、画框、观察、发现、总结。教学目标1.通过自主探索，掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2.理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。3.经历探索2、5的倍数的特征的过程，体会观察探究、归纳总结的学习方法。4.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。教学重难点重点：掌握2、5的倍数的数的特征。难点：奇数和偶数

2、的概念。教法与学法1.基于本节课的特点，主要采用讲授法和课堂讨论法相结合，让学生在观察中发现规律。2.学生在课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法，在自主学习活动中，归纳2、5的倍数的特征。承前启后链教学内容教材第9页例1，相应的“做一做”。内容简析例1是讲2、5的倍数特征，采用了百分表，以对话的形式，让学生画图、画框、观察、发现、总结。教学目标1.通过自主探索，掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2.理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。3.经历探索2、5的倍数的特征的过程，体会观察探究、归纳总结的学习方法。4.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，

3、体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。教学重难点重点：掌握2、5的倍数的数的特征。难点：奇数和偶数的概念。教法与学法1.基于本节课的特点，主要采用讲授法和课堂讨论法相结合，让学生在观察中发现规律。2.学生在课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法，在自主学习活动中，归纳2、5的倍数的特征。承前启后链教学过程一、情景创设，导入课题预设A 竞赛导入法：今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。(1)将20的全部因数和6个5的倍数写在集合圈内。(2)26的最小因数是几？最大因数是几？最小倍数是几？按要求完成，比一比看哪组完成得又快又好。小组活动后，老师设疑：究竟2、5的倍数有什么特征呢，今天就让我

4、们一起来研究一下。(板书课题：2、5的倍数的特征)【品析：以竞赛的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，在进入新知探究活动之前与同伴交流，学生会产生成就感，提升对知识探究的兴趣。】预设B 猜想引入法：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如： 85，76，978，785，84，72，90，47，现在你们相信了吗？(相信)。师：你们想不想学这项绝技呀？请同学们猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系？(生大胆发表自己的看法)。好，今天我们就来研究2、5的倍数的特征。(板书课题： 2、5的倍数的特征)【品析：为了使学生产生

5、探索的兴趣，激发学习动机，形成最佳的学习心理状态，我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点，创设了一个猜一猜的游戏情境：让学生出题，随意说一个数，老师迅速地作出该数是不是3的倍数的判断，以此来调动学生学习的积极性。】预设C 以思引入法：出示动画视频，演示因数和倍数的特征。像2、3、5这些数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课，我们就一起先来探究2、5的倍数的特征。(板书课题： 2、5的倍数的特征)【品析：结合具体情境复习因数与倍数的特征，为学习2、5的倍数的特征做了准备，有利于学生在学习中发现、总结规律。】二、师生合作，探究新知自主探索，总结2、5的倍数的特征。1.5的倍数的特征的探索。课件出示教

6、材第9页的表格，并圈出5的倍数。(1)5的倍数有什么特征？(2)请同学们猜想一下，超过100的数还有这个特征吗？你能验证吗？全班交流，小结：个位上是0或5的数是5的倍数。【品析：让学生根据表格中的数字，观察、画框、发现、总结出5的倍数特征的规律，体现了学生主体，教师主导的原则。】2.2 的倍数的特征的探索。(1)找倍数。谁能够按一定顺序说出一些2的倍数？(2)观察特征。观察这些2的倍数，你发现有什么特征？如果学生有困难，可以提示观察：它们个位上的数有什么特点？(个位上是 0，2，4，6，8)(3)验证发现。请任意写出两个个位上是0，2，4，6，8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点。(4

7、)得出结论。个位上是 0，2，4，6，8的数是2的倍数。同时，老师告诉你们个秘密，2的倍数还有个别名，叫作偶数。即：是2的倍数的数叫作偶数。偶数还有个兄弟是奇数，不是2的倍数的数叫作奇数。【品析：采用生活中常见的事例，便于学生理解奇数与偶数的概念。】三、反馈质疑，学有所得质疑：观察一下2的倍数的特征和5的倍数的特征，想一想同时是2和5的倍数的特征是什么？通过引导学生再次回顾交流2的倍数的特征和5的倍数的特征，教师小结：因为5的倍数的个位数字必须是0或5，而个位上是5的数字又不是2的倍数，所以同时是2和5的倍数的个位数字只能是0，即个位上是0的数同时是2和5的倍数。【品析：回顾2、5倍数的特征，

8、进而探讨其共同特征，再次巩固所学知识。】四、课末小结，融会贯通通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？学生自己说说这节课体会，师生共同总结：1.个位上是0或5的数是5的倍数；2.个位上是 0，2，4，6，8的数是2的倍数；3.个位上是0的数同时是2和5的倍数。今天我们已经学了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有怎样的特征呢？下节课我们再来讨论。五、教海拾遗，反思提升反思整个教学过程，有以下感受：1.充分考虑学生的思维水平、认知结构特点，能诱导学生深入思考、积极回答，积极参与课堂教学活动，促进学生个体的全面、健康、可持续发展。2.我强调以学生的全面发展为本，倡导学生合作、探究学习，学生应充分参与到教师教学过程中，教学过程中师生积极交流、沟通、理解和互动，教师与学生之间交流感情思想及观念，以促进师生双方共同发展。同时，在课堂教学中，多样化地呈现教学内容，多样化的教学方式，引发学生学习兴趣，促使学生积极钻研、探索，参与到学习过程中来。3.课堂结构紧凑，合理地安排教学活动，各部分衔接自然、流畅，时间长短适当，教学重点、难点突出。反思本节课的教学，我也发现有许多环节处理极不得当，有待进一步改进。我的反思：板书设计2、5的倍数的特征