醉翁亭记.docx

1、醉翁亭记凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计首页编写时间： 年 月 日 学期 第二轮修改时间： 年 月 日 总第 课时课题醉翁亭记1授课班级授课时间教者付保林八（4）教学目标知识目标朗读、背诵全文。学习和积累文言词汇。能力目标1、熟读背诵全文并能翻译。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。情感目标文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。教学重点积累文言实词和虚词的意义和用法,了解常见的文言句式特点。教学难点能利用注释或工具书疏通文意。教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具课型教 学 过 程 设 计第 一 轮 教 学

2、设 计第二轮教学设计补充完善第一课时一、导入新课：1、导入语上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的岳阳楼记。上次介绍作者时，提到了另外一位大文学家欧阳修。今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品醉翁亭记。2、作者简介：欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。3、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感

3、情或见解，即景抒情，托物言志。 备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页 总第 课时二、写作背景：范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤。因为欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。三、整体把握：1.教师范读，之后订正字音，然后学生齐读课文。2.翻译课文，教师讲解重点字、

4、词、句。（1） 古今异义。 去：（古）离开 （今）前往，到某处 （2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： 下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） （3）翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 四、布置作业翻译课文第一轮审核： 年 月 日 第二轮审核： 年 月 日凉州区永昌镇永昌

5、中学课堂教学案例与设计首页编写时间： 年 月 日 学期 第二轮修改时间： 年 月 日 总第 课时课题醉翁亭记2授课班级授课时间教者付保林八（4）教学目标知识目标学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。能力目标体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具课型教 学 过 程 设

6、计第 一 轮 教 学 设 计第二轮教学设计补充完善第二课时一、回顾课文学生齐读课文二、师生梳理课文文章结构：（1）层次：第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。（2）线索：滁州琅琊山泉水亭人醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）早晨傍晚的景色四季景色（乐）备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页 总第 课时滁人游太守宴众宾欢太守醉（百姓安居乐业，与民同乐，）（沉醉）三、精读课文,引导思考。 1、作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹,闻水

7、声,如鸣佩环,心乐之。”潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。 2、小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美),小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。 3、游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”谭水清澈空明,鱼儿闲适、轻快、灵敏、活泼。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。 4、作者是怎样描写潭

8、上景物的? “坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。 5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 四、布置作业 1.熟读并背诵全文。2.翻译第二自然段。第一轮审核： 年 月 日 第二轮审核： 年 月 日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计首页编写时间： 年 月 日 学期 第二轮修改时间： 年 月 日 总第 课时课题醉翁亭记3授课班级授课时间教者付保林八（4）教学目标知识目标能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式

9、特点，从而理解作品的内容和艺术手法。能力目标掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。情感目标文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。教学重点积累文言实词和虚词的意义和用法,了解常见的文言句式特点。教学难点能利用注释或工具书疏通文意。教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具课型教 学 过 程 设 计第 一 轮 教 学 设 计第二轮教学设计补充完善第三课时 一、回顾课文指名学生背诵课文二、内容分析：1.第一自然段：（1）滁州的地理特点？明确：“环滁皆山也。”（2）西南诸峰的特点？明

10、确：“林壑尤美”。（3）琅琊山的特点？明确：“蔚然而深秀”。（4）亭的位置？明确：“临于泉上”。（5）“来饮于此”中“此”指？明确：醉翁亭。（6）自号醉翁的原因？明确：“饮少辄醉，而年又最高”。（7）划分层次：第一层：亭的自然环境。（醉翁亭也。）第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。）（8）描写角度： 备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页 总第 课时视觉角度：俯仰 空间角度：远近；大小；整体局部个体（9）第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉

11、流水图 溪亭展翅图。（10）小结： 总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。2.第二自然段：（1）本段描写朝暮、四时之景，采用什么方式？明确：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。（2）朝暮景色的特点？ 明确：“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”（3）春夏秋冬景色？ 明确：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”（4）作者在写朝暮图

12、及四时景时各抓住了什么特点？ 明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。（5）“乐亦无穷”的原因？ 明确：“朝而往，暮而归，四时之景不同”（6）小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。3.第三自然段：（1）为什么在写“太守宴”前先写“滁人游”？这个内容与上段有何联系？明确：为了写“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨第一轮审核： 年 月 日 第二轮审核： 年 月 日凉州区永昌

13、镇永昌中学课堂教学案例与设计续页 总第 课时趣。上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。（2） 描写“宴酣之乐”的句子？明确：“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”（3）描写太守形象的句子？明确：“苍颜白发，颓然乎其间”（4）我们如何来理解太守的醉呢？明确：太守是太高兴了。因为能与老百姓一起同乐。以醉写出他的快乐。但这乐不是无忧无虑的乐，是乐中含悲。因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁。（5）划分层次：a.滁人游山之乐 （游也。）b.众宾宴饮之乐

14、 （欢也。）c.太守宴醉之乐 （醉也。）（6）小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。4.第四自然段：（1）描写傍晚情景的句子？明确：“夕阳在山，人影散乱”（2）写醉与乐统一，点明主旨的句子？明确：“醉能同其乐”（3）理解本段衬托手法的运用： 禽鸟之乐游人之乐太守之乐。（4）找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的第一轮审核： 年 月 日 第二轮审核： 年 月 日凉州区永昌镇永昌中学

15、课堂教学案例与设计续页 总第 课时乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。（5）小结：写酒宴散，众人归的情景。二、探讨文章：1.如何理解“醉翁”的含义？明确：作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情。2.作者写这篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之乐其乐”一句含义？明确：“太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩政通人和的欣慰。三、总结全文：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。四、艺术特点：（1）结构严谨巧妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，层次分明。（2）一切景语皆情语，通过写景表达情感，写景、叙事、抒情相结合。（3）语言精练优美，流畅传情。五、布置作业背诵课文六、板书设计第一轮审核： 年 月 日 第二轮审核： 年 月 日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页 总第 课时发现小石潭（移步换景）潭中景物（特写镜头）小石潭记 小潭源流（形象比喻）潭中气氛（寓情于景）交代同游者第一轮审核： 年 月 日 第二轮审核： 年 月 日