部编版语文二年级第三单元教案.docx

1、部编版语文二年级第三单元教案 语文 学科 二年级（上）电子备课设计方案 总课时 教学内容曹冲称象课型新授 教学目标1. 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学准备制作课件、教学过程二次备课一、激趣入境 1、小朋友们，三国时候有一个孩子叫曹冲，他是一个爱动脑筋的孩子，今天我们就一起来学习他小时候称象的故事吧！ 2、板书课题： 3、读了课题，你有什么问题想问吗？ 二、检查预习：1

2、、出示本课的生词。 曹操 船舷 议论 柱子 砍 宰 一杆秤 称一称2、相机了解：船舷；区分“秤 称”。3、指导书写：秤 杆 议 论。4. 正确朗读句子，相机解决“得”这个多音字的两个不同读音三、初读课文，整体感知课文内容。1分段读课文，思考：各段写了什么？第一段：曹操带着官员和儿子一起去看别人送给他的一头大象。第二段：这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段：官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段：曹冲想出了一个称象的好办法。第五段：大家用曹冲的办法果然称出了大象的重量。2.主要内容填空：曹操带着官员和儿子一起去看别人送给他的一头（ ）。官员们想出了几种（ ），可是曹操听了直

3、摇头。曹操的儿子（ ）想出了一个（ ），大家用他的办法果然（ ）。四、深入学习课文。（一）略读第一段、第二段：1.理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。2.刚刚提出了三个问题，为什么要称象呢？（象很大，官员们很想知道象有多重）。（二）学习第三段（1）自由轻声读第3自然段，说说官员们想出了几种称象的办法？官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）（2）分角色读官员的话。（3）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？ 第一个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得

4、起这杆大秤呢。） 理解句子：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ A.让我们一起来看看这头象，课文中说：象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。老师有个问题了，象的身子怎么会像堵墙，腿怎么会像四根柱子呢？ B.点出“又高又大”。谁来把象“又高又大”的特点读出来。 C再来理解句子：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？这句话是什么意思呢？（谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤。） 第二个办法好不好？为什么？ （这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。） （4）曹操听了反应如何？为什么？ 读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直”的意思) 曹操听

5、了摇摇头 曹操听了直摇头 “直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。 (学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。 （5）再读一读，体会曹操的态度。 （三）学习第4自然段。 1自由读第4自然段，划出描写曹冲称象办法的句子。 2.有几句话？分句指名朗读。 3. 想想，曹冲所说的办法,有几个步骤？你是怎么知道的？点出：先再然后 4.曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么? （1）教师根据学生说的内容圈出：赶、看、画；赶、装；称。 （2）用实验演示称象过程的前两步： 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃

6、缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 师：出示板书：“先赶象上船，沿水面在船舷上画一条线” 第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 师：出示板书：“再把大象赶上岸，往船上装石子，装到船下沉到画线的地方为止。” 第三步：称一称“船”上的石头。（着重理解石头可以一部分一部分地称。）知道石头有多重，就知道“大象”有多重。（着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。） 师板书：“然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。” （3）再读曹冲称象的办法。 （4）复述曹冲称

7、象的办法。 （5）你觉得曹冲的这个办法和前面的两个办法比起来哪个好？好在哪里？ 5.齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？ “曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。） “果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。板书设计21 称 象官员 曹冲议论 上船 画线 上岸 装石头 沉到线位 称石头 石头重量相加大象的重量作业设计了解曹冲称象的过程，学会复述教学反思 总课时 教学内容曹冲称象课型新授 教学目标1学习文中的承接句群，能找出表示顺序的词语，说说称象的步骤，并用承接句群说话。2理解课文内容，说出曹冲称象的办法。说说他的方法好在哪里。3、能正确、流利，有感情地诵读

8、。教学重点理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。教学难点遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学准备制作课件、教学过程二次备课一、复习请认真读课文第四自然段。找学生读办法、出示办法图，让学生分步来读，然后以填空的形式再巩固曹冲说的办法。（板书：赶象上船、船舷画线、到线为止、称石头重量） 5、曹冲想的办法好在哪里？ （1）把大船当做大秤，解决大秤的问题。 （2）用石块和大象进行等量交换，才智过人。 6、曹冲是个怎样的人？点明曹冲当时才七岁，体会他的聪明智慧。5拓补王戎识李的故事。二、复述课文 过渡：我们一起回顾一下课文。师说前三段，学生说第四段。1、复述课文，熟记我会认

9、。2、请大家快速读出他们的读音。3、接下来，看我会写。出示：底、站练字，书写 板书设计 4、曹冲称象 又高又大-称赶象上船 船舷画线 到线为止 称石头重量作业设计把曹冲称象的故事讲给家长听。教学反思 语文 学科 二年级（上）电子备课设计方案总课时 教学内容红马的故事课型新授 教学目标1、学会10个生字，会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待寺放、居然”等词语2、初步了解冒号的一般用法。教学重点识字和理解课文内容教学难点感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用教学准备PPT教学过程二次备课一、 导入今天我们来学习第六课红马的故事谁来读一读课题?点读、齐读板书

10、课题，学习生字“故、事”书写“事”的笔画。二、预习交流(15分钟)师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获，老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。(预习准备：我会认会写，自己学习字词，在下面勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊?老师的画妙在哪里啊?规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听)1、你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊?我想提醒大家”，(学生读字)关注教师强调重难点2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了

11、什么啊?你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗?(学生自由讲)3、读这篇课文时，有什么问题吗?有什么不懂的地方吗?(学生自由讲)三、学习课文第1-3自然段学生提的问题，老师拢一拢师：为什么我们都那么喜欢上美术课呢?老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢?让我们一起读读第1-3自然段。2、教师提出问题，学生找。3、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊?老师的画画得有多妙啊?妙在哪里啊?小组里面读一读，说一说，分享一下己找到的句子。4、全班交流，小组自由起来说“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得MM：，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得

12、还有个地方也很妙)5、呈现学生说的句群(课件出示)“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，将要盛开，还有的都已经要谢了6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写

13、出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。7、学生想象回答师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢？(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什

14、么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。9、一片叶瓣在桌面上。“师：说到这个总分结构啊，”花瓶里有？.聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“花瓶里有？.” 教师可以引读“一朵一朵一朵”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）7课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了师：引读”老师还画漫画。画（女生读）画（男生读）画（大家一起读）师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）12、小结师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得妙！板书设计 红马的故事作业设计1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的.，有的.，