部编西师大版三年级语文下册第23课《太阳你好》教学设计.docx

1、部编西师大版三年级语文下册第23课太阳你好教学设计第23课太阳，你好教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：认识并正确书写本课“巅 哗”等7个生字，学会用多种方法学习生字。联系上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中抓住重点词句感受太阳公公博大无私的爱。3.情感态度价值观：学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。重点难点1.引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。2.理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太

2、阳的目光表达对孩子们的希望。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.读通课文，自学生字词，检查学习情况。2.整体感知课文内容，整理文章的条理。3.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】 1、创设情境，引入新课 1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2.（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万

3、物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3.引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习23课太阳，你好（板书课题：太阳，你好，生齐读课题）。 二、初读课文，学习生字词。1.范读课文，边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。多媒体课件展示：课文的朗读音频。2.多媒体课件出示由生字组成的词语，理解词义。山巅 哗哗 流淌 歌喉 智慧 棕色 滋润 寄托 丑的 3.学习生字。（1）读准字音。 注意读准平舌音“棕”，翘舌音“丑”，前鼻音“巅”，后鼻音“淌”。（2）交流识记生字的方法。形声字结构规律：巅 哗 喉 慧 棕 淌形近字辨析

4、：五-丑组词扩展：喉咙 丑陋 （3）学生写生字，教师巡回检查指导。课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生：写“巅”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方。“颠”要变短，写在横中线的下方。“慧”上中下结构，字的各个部分要写得扁长些。另外，“哗”“淌”“喉”“棕”要写得左窄右宽。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，多媒体课件展示阅读要求：（1）标出自然段的序号。（2）自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.集体交流。1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？四、学习课

5、文第一部分。1.师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2.出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4.师生交流后，齐读第一至六自然段。5.学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢 ，他就发出 来，放出 来，把（叫） ，让 。6.指名反馈。7.有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在

6、树林里游玩等情趣。8.拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9.有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10.师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？ 五、小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。【课堂作业新设计】1.我会拼读我会写。shn din li tn hu zh hu zn s （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.照样子写出类似的词语。例：哗哗流淌 3.你觉得太阳还能给人们带来哪些好处？你能仿照

7、课文用拟人的手法写下来吗？（1）他知道 ，就 ；（2）他知道 ，就 。【课堂作业新设计】参考答案1.山 巅 流 淌 歌 喉 智 慧 棕 色 2. 轰轰作响 潺潺流水 涓涓细流3.（1）他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发 芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。（2）他知道小朋友们爱吃水果，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂 满了甜。 第二课时【课时目标】 1.体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2.培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学过程 】一、回顾旧知，复习导入。1.听写课文中的词语。2.指名

8、发言：课文主要写了什么？3.通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。今天我们继续学习课文。二、品读欣赏，质疑再探。（一）学习第7自然段 1.出示第7自然段，指名读。其他思考：世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2.指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3.小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢

9、美的东西，他爱所有热爱美的人类。 （二）学习第810自然段。1.出示提示，引导学生自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱 的人们。（2）太阳最爱的，是 。生长在太阳下的 ，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（全世界的孩子）（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？（把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)）为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？（孩子是世界的未来和希望。）2.学生合作学习，思考讨论。3.集体反馈。4.指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5.小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国

10、人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读810自然段。6.创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。 三、总结全文，感情朗读1.学生有感情地朗读课文。2.总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。四、回顾全文，拓展延伸1.面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2.小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，

11、再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：课后建议：可以当当小画家，画出你心中的太阳。可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜欢的诗句背一背。【课堂作业新设计】1.形近字组词淌（ ） 喉（ ） 棕（ ）丑（ ）躺（ ） 候（ ） 粽（ ） 五（ ）2.太阳，你好是一篇抒情性散文童话，太阳最爱 ，他给 送去 、 、 、 、 。因为他知道 。3.1-6自然段先 ，后 的写作方法，第7自然段在文中的作用是 。【课堂作业新设计】参考答案1.形近字组词淌（流淌） 喉（歌喉）

12、棕（棕色）丑（丑陋）躺（躺下） 候（时候） 粽（粽子） 五（五只）2.孩子，孩子，清凉的河水，碧绿的大地，甜香的瓜果，开放的花儿，唱歌的小鸟，人类的理想和希望3.总说，分说，承上启下【板书设计】 太阳，你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人最爱孩子 【课后反思】 太阳，你好教学反思太阳，你好是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。教学中，让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了

13、什么，知道了什么。再联系知识积累，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。第八段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子，与课文中的句子相比较，在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同

14、小异，没有创新的思维。23太阳，你好教学反思太阳，你好是一篇抒情性散文童话，语言生动流畅、清新活泼、充满诗意，内容浅显易懂。可分为三部分:第一部分概括了太阳见多识广,天下的事情他都知道.第二部分写太阳爱小朋友。他了解小朋友的愿望，关心小朋友的生活。第三部分,写全世界的小朋友对太阳的问候。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。一、教学效果课文用朴实的文字，向什么展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学生发现写作上的规律：26自然段结构相似。为此，我采

15、用边扶边放的办法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。这样提高学生自学的能力，也获得较高的学习效率。教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。太阳为什么“微笑着，行走在天上”？并引导学生体会出太阳最爱小朋友的原因因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。另外，这两个段落的教学还让学生认识了拟人这种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时，让学生理解“活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。第八段，先引导学

16、生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子，与课文中的句子相比较，在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。本文要求背诵自己喜欢的段落。为了提高效率，我采用引读的方法，比如师生互换角色，互相引读；在小组里，由同学互相引读等。学生在背诵的过程中，进一步认识了构段规律，对提高表达的能力大有裨益。二、成功之处 “要养成阅读的习惯，非多读不可”，读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都尽在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，让学生的朗读训练落到实处，教师要努力激发学生的朗读兴趣，可

17、以为学生创设一些朗读的情境。在这一课中, 我以读为本，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中品悟太阳无私的爱着世界各地的小朋友，并将听、说、读、写、悟融为一体，对学生进行语文基本能力的综合训练，努力提高学生的综合能力。我设计了师生合作读，我模仿老人的声音朗读太阳的话，同学们读不同肤色的小朋友,读完,同学们都笑了起来，并也用不同的声音来模仿。这样让学生在训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。教师要引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。只有通过学生积极主动地朗读，在一次又一次的朗读中释放真情

18、，不断与文本产生情感的共鸣，擦出火花。三、不足之处由于对三年级的教学目标还没有掌握透彻，没有明确第一课时应该完成的教学目标，从而把第二课时的内容摄入到在第一课时中，这就使得第一课时该完成的目标没有完成，不该讲的内容倒穿插进来。 另外，本文语言优美，使学生语言学习的一篇好范文，但是，课堂上教师没有引导学生发现句式规律并经行练习，从而掌握句子表达形式。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：一定要认真学好新课标，在把握三年级年段特点的同时，还应该掌握中年段阅读教学的基本模式。第一课时把重点放在第一自然段，通过读让孩子感受排比句的作用，通过引导学生想象，让孩子们感受到太阳的见多识广，通过

19、指导学生有感情的朗读，引导学生在读中品味语句，从中体会出太阳知道的事情最多。另外，在教学中根据训练目标的需要及学生实际水平选择最佳训练形式，使写句子训练落到实处。让学生仿写句子或仿说一段话。在实际运用中，将知识转化为操作技能，以切实提高语言表达能力。太阳,你好教学反思太阳,你好!是一篇抒情性散文童话,语言生动流畅,内容浅显易懂。太阳是地球上光和热的主要来源,它虽然离我们很远,但是和我们的关系非常密切。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。可以说:太阳就是我们人类的母亲。太阳行走在天上,时时关注我们人类世界,给这个世界上的每一个人创

20、造了优美的生活环境,公平公正地对待这个世界上的每一个人,尤其是儿童。她知道:在小朋友身上,寄托人类的理想和希望。本文的教学重点是：1. 学会本课生字新词,有感情地朗读课文,按要求背诵,体会太阳对小朋友的爱。2. 认识排比句和拟人句,体会这样写的好处。3.品读课文,感受太阳最爱小朋友,并能向太阳表达自己的感情。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1. 课堂的导入简洁明了，直入主题。猜谜语提高了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，让课堂氛围变得非常活跃，也渐渐将学习的主体还给学生。和太阳打个招呼，一个个不同的问候读出不同的理解，更读出了个性，也拉近了和学生的距离，让整堂课以一

21、种昂扬向上的状态进入文本，富有新意。语文课程标准中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面 就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。2.自主学习环节我出示了自学提纲，从字词句及整体把握文章方面提出具体的要求。给了学生充分的研读文本的时间，他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画

22、，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。整体感知文本，让学生对文本有一个整体印象，读书就得有收获，哪怕是一个字一个词的理解，也得读有所得。汇报之后的整理总结，同样重要，帮助孩子明确答案，更帮助孩子得到提升。这一点因为经验不足，课堂时间把握不准，教师没有及时地对学生的回答进行整理提升，使得课堂不紧凑，缺乏教师的点拨提升。3.语文新课程标准强调要关注每个学生的情感，营造宽松，民主，和谐的学习氛围，激发学生学习语言的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习，合作学习的能力，培

23、养他们综合运用语言的能力。小组合租学习为学生构建了开放的，轻松地学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，它有效地改善了课堂内的学习。小组合作环节，先让生生互动，给足了学生空间，让不同层次的学生都有想说的欲望，然后小组内互相交流补充，互相学习长处，让自己的说更加具体，更加完整。对铺字的理解和想象是这节课的成功之处，体现了浓浓的语文味。学生在想象的画面中感受阳光的馈赠，让学生的体验更深刻，理解更深入，感悟更贴切。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生自主学习，自主质疑，教师顺学而导，引导学生理解得更深入，探讨得更深刻，让学生成为学习的主体。充满语文味的课堂是我们的追

24、求，从字词的理解入手，让想象引导学生深入理解文本，让情境的创设带领学生体验文章的情感，感悟作者情感，从而与作者情感产生共鸣，让学生从中习得阅读的方法，领略阅读的技巧，锻炼语言表达，提升语文素养。三、不足之处本学生在读中理解，读中想象，读中感悟，不同层次，不同形式的朗读贯穿其中，会让感情的抒发更加自然，更加流畅。如何将读和理解巧妙结合，需要教师仔细揣摩。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?接着太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。最后.师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说

25、些什么呢?太阳你好教学反思太阳，你好是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。1教学效果：新课标要求，学生在阅读中能“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。于是在课堂教学中我从学生朗读入手。并分不同层次的朗读，有个别读，男女生赛读，小组赛读，集体朗读和师生合作读等。在教学中学生对课文内容的理解可通过朗读的方法去感知，引导学生掌握文章的语气、节奏、句式

26、、揣摩作者蕴涵的情趣，充分感知课文准确的用词，生动句式，巧妙的布局，富有儿童情趣等，使课文内容立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然的浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高了学生语言的感受能力，也提高了学生的朗读水平，并培养了语感。2成功之处：“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“举一反三，触类旁通”要引导学生能够发现句式规律，掌握

27、句子表达形式。如：在教学中让学生仿写句子或仿说一段话。在实际运用中，将知识转化为操作技能，以切实提高语言表达能力。教学时，应根据训练目标的需要及学生实际水平选择最佳训练形式，使写句子训练落到实处。三不足之处：1教具的准备：一个教学活动中，教具的准备是非常的重要的，能让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。整个活动就光让孩子们说显得非常的空洞，所以导致大多数的孩子在最后还是没有把这么简单的诗歌学会。2没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我温暖”没有让孩子们正确的领略到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。就像诗歌中“让露珠晶莹”，孩子们对于晶莹这个词，孩子们理解了吗？而显然孩子们对于这首诗歌理解得还是特别的清楚。像这样的词教师应该要拿出来让孩子们理解这个词。四改进措施:反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。