人教部编版五年级下册语文教案反思13人物描写一组.docx

1、人教部编版五年级下册语文教案反思13人物描写一组13.人物描写一组【教学内容】教科书 P7073 内容。【教学目标】1. 准确、流利、有感情地朗读课文。2. 抓住重点词句体会人物的性格特点。3. 体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。【教学重点】学习描写人物的基本方法。【教学难点】初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。第1课时【教学过程】一、互动导入，明确课堂目标1. 师：同学们，我给大家带来了两位朋友，看看谁有火眼金睛能把他们快速认出来。出示：脑袋圆 虎牙尖 身子壮 腮帮子鼓两眼滴溜转 膀子粗 肉嘟嘟鬼点子涌现 （小嘎子） 眼睛一眯笑嘻嘻 （小胖墩儿

2、）机警一脸 脚跟一跺树叶落嘎气一身 摔跤惯手无人敌摔跤场上不同凡响 却怕跑步喘吁吁“八路”小将军2. 你们更想和谁交朋友？要交朋友不能光看外表，还要了解他们的性格。今天我们就通过学习课文来了解小嘎子和小胖墩儿是怎样的孩子。（出示课题）3. 读课题。4. 都说课题是课文的眼睛，从中能获取重要的信息。你们从课题中了解到哪些信息呢？（主要事件：比赛摔跤。）二、字词过关，感受语言特色1. 第一关，读准生字词。搂（lu） 绊（bn） 揪（ji） 扳（bn） 腕（wn）手疾眼快 膀大腰粗 推拉拽顶 公鸡鹐架 三抓两挠 合了裆（dn）2. 第二关，理解生字词。借助工具书或分小组讨论，理解字词意思。教师相机指

3、导。三、整体感知，理清课文大意1. 生字词难不倒你们。经过预习，你们认为这是一场怎样的比赛呢？（精彩、激烈、别开生面、实力相当）2. 这场实力相当的摔跤比赛是怎样进行的呢？请大家自由朗读课文并思考。四、品读词句，体会人物性格小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤有三次过招，我们来细细品读，看看他们是怎样过招的。（一）过招一：站。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。点拨：“虎势儿”怎么理解？（老虎的姿势 / 气势。）一看到老虎你想到什么词？如此威风凛凛虎势儿一站，站出了一个怎样的小嘎子？（信心十足、气势逼人）面对气势逼人的小嘎子，小胖墩儿被吓退了吗？从哪看出来？（没有，公鸡

4、鹐架。）指导朗读：一开始小嘎子就气势逼人，读出必胜的信心来！（适机板书：信心十足）比读。（23 人、全班）（二）过招二：转。小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。点拨：哪个词写出小嘎子转起来的样子？（猴儿似的蹦来蹦去。）猴给你什么感觉？这一蹦蹦出一个怎样的小嘎子？（机敏。）小嘎子边转边想什么？（欺负对手傻大黑粗、消耗对方体力、使巧招儿、下冷绊子）这一转转出一个怎样的小嘎子？（聪明、有计谋。）（板书：机智 有计谋）“惯手”是什么意思？（经常做某件事情的人。

5、）哪些描写体现小胖墩儿是惯手？（塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子。）从这些描写中你们体会到这是一个怎样的小胖墩儿？（深藏不露、有实力不张扬）（板书：深藏不露 不张扬）指导朗读：读出小嘎子的机敏，小胖墩儿的深藏不露。过渡：看来小嘎子不得不使出终极绝招了。（三）过招三：钩。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。点拨：圈出所有动词。关注到小嘎子一口气用了四个动作“推拉拽顶”，一起来做一做，感受四个动作力量上的变化。（用的力量越来越大。

6、）为什么小嘎子要一下子使那么多招，而且力量越来越大？（使尽全力想赢比赛。）他心里只有一个字“赢”，从中看出小嘎子怎样的性格特点？（争强好胜。）指导朗读： 这一钩钩出了一个沉不住气的小嘎子啊！读出他的求胜心切！五、领悟写法，课文朗读回顾1. 这场摔跤比赛十分激烈、火药味十足。回顾作者是抓住什么描写把这场比赛写得精彩绝伦？（抓住人物典型的动作、心理描写。）抓住典型的动作和心理来描写不仅可以把比赛写生动，还能突出人物的性格特点。比如小嘎子的争强好胜、机敏、有计谋，胖墩儿的深藏不露、稳重。2. 比赛真是令人意犹未尽，让我们再用声音回味一下那激烈的场面吧！再次朗读全文。六、学以致用，课后小练笔以你们对小

7、嘎子的了解，他会服气吗？是啊，争强好胜的他定不会认输。如果课文是对第一回合的比赛的描写，那第二回合又是怎样的呢？第二回合的比赛开始了，只见发挥你们的想象，第二回合怎么比赛？谁输谁赢？课后完成小练笔，注意用上今天学的描写方法人物典型的动作和心理描写。【板书设计】摔 跤 小嘎子 信心十足 机智 有计谋站、转、钩 小胖墩儿 深藏不露 不张扬第2课时【教学过程】一、激趣导入播放骆驼祥子相关视频，让学生说说对祥子有一个什么样的印象。二、知识链接老舍，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说骆

8、驼祥子四世同堂，剧本茶馆。骆驼祥子讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。骆驼祥子中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。三、疏通字词课件展示生字词，让学生自己读，分小组读，全班齐读。四、整体感知1. 作者在文中主要介绍了谁？（主要介绍了人力车夫祥子。）2. 课文题目叫“他像一棵挺脱的树”，“挺脱”是什么意思？课文从哪几个方面来说明他的“挺脱”呢？（“挺脱”的意思是强劲结实，挺括舒展。主要从祥子的身量和样貌来描写的

9、。）3. 分小组讨论：找一找文中描写祥子身量和样貌的词语或句子，说一说你从中 感受到了什么。（1）身量。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。身量与筋肉的发育和现在的年龄，说明发育得很好。 铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！通过胸、背、肩的描写，写出了祥子的身体结实。（2）样貌。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。祥子的外貌并不出众，但还算干净清爽。五、感悟写法1. 作者用大量的笔墨描写祥子的身量和样貌，使人物更加形

10、象具体，仿佛一个活生生的人就站在你的面前，同时也展现出了祥子乐观、自信的特点。2. 把祥子比喻成挺脱的树，表现出了祥子顶天立地、身体结实的特点。六、小结课文今天我们学习了骆驼祥子中描写祥子身量与外貌的一部分，在刻画人物这一方面我们可以学习老舍先生的写法，将人物的身材和外貌刻画细致。课下也希望同学们把骆驼祥子找来读一读，看看祥子最后有没有成为一个出色的车夫。【板书设计】他像一棵挺脱的树 身量 结实、高大祥子外貌 可爱第3课时【教学过程】一、谈话导入，结识文中人物1. 同学们，你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗？（清朝吴敬梓先生花了近 20 年时间所写的儒林外史。）课件出示儒林外史吴敬梓，

11、生齐读。2.“儒林”是很多的读书人的意思。“外史”从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学府国子监读书的人丑恶的样子。这节课，我们来认识一个人：严监生（生齐读），这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。出示：监考、监督、监生。（指名学生认读）“监生”是什么意思？（监生是古代对读书人的一种称号。）3. 想不想知道严监生到底有多少钱？（课件出示：这严致和是个监生，家有十多万银子。）这么一个有钱的人，在他临死之前会怎么处理他的钱财呢？（学生各抒己见）他的做法却与众不同，就让我们一起走进两茎灯草。（板书课题：两茎灯草）4. 区别“临”“监”。这两个字有点相像，请同学们区别一下。二、初读课文，概括主要内

12、容1. 下面我们再来读读课文，在读准字音的基础上想一想：严监生与两茎灯草之间会发生什么事情呢？2. 排除字词障碍。出示词语：严监生 诸亲六眷 郎中 侄子 揩揩 记念 两茎灯草 挑掉 登时 故此 一声不倒一声3. 刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（严监生临死前伸着两个指头不得断气，念念不忘两茎灯草，直到赵氏挑掉了一茎，才安然离去。）（板书：两个指头）三、聚焦重点，感知人物形象师：临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（生齐读）1.“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨

13、越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的，请同学们结合书上插图再来读读这句话，说说从中你看到了一个怎样的严监生？（病入膏肓，无药可救，奄奄一息。）临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！可他却总不得断气，他牵挂的是什么呢？请大家默读课文，把他的牵挂画下来。（你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。）（板书：两茎灯草）2. 请同学们想象一茎灯草的价值。（点一晚费油约两毛钱。）3. 按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂亲人、朋友等，可是在严监生的眼里，

14、临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不挑去一根死不瞑目。面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？（板书：吝啬鬼、守财奴。）四、回读课文，品味作者语言1. 让我们重新聚焦临死前严监生的那两个指头，对此，诸亲六眷做出了哪些猜测？请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读。面对着两个指头，大侄子猜中了吗？当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时出示：他就把头摇了两三摇。尽管身体极度的虚弱 , 尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯草，他只能（摇头），而且（很慢很慢）。但他心里很清楚他在心里会怎么说呢？此时他

15、的心情是怎样的？（着急、失望。）二侄子猜对了吗？当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时出示：他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（1）此时此刻严监生的心情是怎么样的？（焦急、生气、心急火燎。）（2）他急的究竟是什么呀？所以他把两眼把头当时他在心里会怎么说呢？（3）融入这份感受，再来读读这个句子。奶妈在他家住了这么多年应该知道他的心事吧？当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时出示：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（1）此时严监生心里是怎样的？（失望、绝望。）你是怎么知道的？（眼闭着摇头、指着不动。）（2）严监生在心里会怎么说？（3）没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？2. 请同学们再读读这三个句子看看你有什么发现。（生自由读）读着读着我们发现，严监生从头到尾一直在干什么？（一直摇头。）严监生病重得一连三天不能说话了，他口不能言，唯有通过他的动作摇头来表达他的内心世界了，我们只有通过他神态和动作的描写来破译他的心灵密码。他的“