人教版五年级语文下册第八组课文教案及教学反思.docx

1、人教版五年级语文下册第八组课文教案及教学反思五年级组集体备课教案第二学期 五 年级 语文 科总 65 课时课题25、自己的花是让别人看的课时第一课时教学目标1.认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。教学重点1、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。教学难点联系实际理解体会文中含义深刻的句子的含义。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。1.师谈话：同学们，我们许多家庭养过花，你们i都把花摆

2、放在哪里？跟大家说一说。同时也想一想，我们家里栽种花草的目的是什么。2.学生说自己或身边的人养花的目的。3.课件出示课文插图，学生读图，知道这里的人喜欢把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，悟到在屋子里只能看到花的脊梁。二、学案引导，自主学习，指向目标。1.师谈话过渡：现在，请同学们自由朗读课文，遇到生字多读几遍，把课文读正确，读通顺。2.学生自由读课文。3、聚焦主题，合作探究，初达目标。1.检查学生对生字词的掌握情况。2、课文给你留下了怎样的印象？4、点拨升华，展示点评，达成目标。默读课文2、3自然段，思考：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？找出课文有关语段读一读，初步感知这种奇丽的景

3、色。五、整合提高，总结梳理，内化目标。1.抓住“家家户户”，读出“德国人爱花之真切”的情感。师谈话过渡：课文说“四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，读读课文，找一找这个词，并把相关的语段画下来。2.抓住“人人为我，我为人人”，走进“颇耐人寻味”的境界。（1）师谈话过渡：前面，我们知道德国的确是个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？找出文中最能说明这一问题的一个句子，并把句子反复读一读，说说自己的理解。（2）学生读句子，说自己的理解。（3）课件出示：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的

4、。”六、反馈矫正，达标检测，反思目标。师：是啊！让我们每个人都绽放成最美丽的风景，这最美的风景在自己的心里，也在他人眼里。课后同学们去看看季羡林先生的留德十年、再回哥根廷！2016年第一次备课三、知内容1、快速地浏览课文，谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？2、齐读“奇丽”“奇特”这两个词，你是怎样理解这两个词的？教学过程板书设计25、自己的花是让别人看的 脊梁 家家户户 都 人人为我，我为人人作业设计1、 抄生词新词。2、 听写生词。3、熟读课文。2017学年第二次备课理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学

5、年教学后记2018学年教学后记在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主提出疑问。再引导归纳提炼并组织探究重点问题作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”?在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景。这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好，就得下很多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深入地了解课文的写作背景，作者的那段经历，做课件。特别是德国的风土人情，只有自己充分的了解了德国的情况，讲起课文来才能应付自如。五年级组集体备课教案第二学期 五 年级 语文 科总 66

6、课时课题 25、自己的花是让别人的看的课时第二课时教学目标1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。教学难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学准备与课文相关的资料和图片。教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。上节课我们感受到了德国人的崇高的思想境界。“人人为我，我为人人”。作者在四五十年前后感觉到德国的变化没有？二、学案引导，自主学习，指向目标。 抓住“没有改

7、变”，读懂“美丽并没有改变”的含义。师谈话过渡：四五十年以前作者在德国留学的时候，看到家家户户都把花养在临街窗户的外面，四五十年后，作者又看到这一景象，这时他又有什么样的感受呢？读读第四自然段，也就明白了。三、 聚焦主题，合作探究，初达目标。 学生齐读课文第四自然段。 “变化是有的，但是美丽并没有改变。”学生读句子，读懂“美丽并没有改变”的含义。教学时要抓住“没有改变”来指导：“花养在临街窗户的外面”的习惯没变；“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变；“德国人爱花之真切”没变；这句话的朗读要注意在“美丽”后稍有停顿，“没有改变”要读得肯定，要读出重音。四、 点拨升华，展示点评，达

8、成目标。1.学生回读全文，选择自己最受感动的句子，练习有感情地朗读。2.指导学生有感情地朗读，读出对德国人爱花之真切的赞美。3.说说读了课文你想到了些什么？也可说说生活中“人人为我，我为人人”的事例。4.教师谈话总结：在今天的学习中，我们走进德国，认识了一个爱花的民族，知道养花要给别人看，才能看到别人的花，明白了我为人人，人人为我，人人都献出一点爱，世界将变得更美丽。这真是一个奇丽的景色，奇特的民族！五、整合提高，总结梳理，内化目标。一读课文，用欣赏、赞美的语气读，记住一个国度；二读课文，用响亮的声音坚定地读，记住一种精神，为自己加油，也为中国加油！六、反馈矫正，达标检测，反思目标。1、摘抄文

9、中优美的句子。2、推荐阅读季羡林的书籍。2016年第一次备课同意教学过程板书设计25、自己的花是让别人看花的海洋 家家户户奇丽 奇特人人为我，我为人人作业设计1、 完成阳关学业评价。2、背诵第3自然段。2017学年第二次备课有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。教师在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到

10、读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在熟读课文之后，我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，从哪里入手，哪个地方是学习的重点，哪些是难点，才能想办法如何去解决这么重难点，让学生在课堂上潜移默化的就理解了，就受到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后，既如获至宝，又感觉杂乱无章。一时间心里很乱，比如课文的导入，就有很多设想，感觉都不错，难以取舍。五年级组集体备课教案第二学期 五 年级 语文 科总 67 课时课题 26、 威尼斯的小艇 课时第一课时教学目标1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷

11、告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2理解课文内容，了解小艇的特点，初步领略水城的风情。3学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，并学以致用。教学重点1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、理解课文内容，了解小艇的特点，初步领略水城的风情教学难点学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，并学以致用。教学准备预习课文，搜集有关威尼斯小艇的图片、资料。教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。（一）谈话引出课题，齐读课题。（二）师生交流威尼斯和美国作家马克吐温的资料，顺势推荐课外阅读马克

12、吐温的其他作品，如百万英磅等。二、学案引导，自主学习，指向目标。（一）自由读课文，把课文读准读通顺，想：文章围绕小艇写了哪些内容？（二）检查生字词。个别读生词，正字音，析字形。（三）汇报：文章围绕小艇写了哪些内容？三、聚焦主题，合作探究，初达目标。 （一）小艇给马克吐温留下了深刻的印象，到底这小艇是什么样的？默读第二、三自然段，把体现小艇特点的词语标出来，在你感受深的词句旁边写上批注。1学生默读写批注。2了解小艇外形的特点。（二）为什么小艇的外形如此独特？引出句子：“威尼斯是世界闻名的水上城市大街上的汽车”。学生谈感受，教师顺势引导学生观看课文插图并出示资料，了解威尼斯河道纵横交叉的情况和威尼

13、斯的其它船只，从而理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。导读。四、 点拨升华，展示点评，达成目标。1读第三段，看这小艇给你什么感觉了？2学生回答，引导学生想象：我们拉开窗帘会看到什么？（教师趁势出示各种图片）引导学生想象：与来往的船只打招呼会有怎样的情趣？会说些什么？3指导朗读。五、整合提高，总结梳理，内化目标。威尼斯这一座水上城市，河道纵横交叉，几乎没有街道，但它却能发展得这么好，以至于世界闻名，跟什么是密不可分的？（小艇、船夫）到底船夫起着哪些举足轻重的作用呢？他又有些什么让人们为之赞叹的呢？下节课再学。六、反馈矫正，达标检测，反思目标。在这座河道纵横交叉的水上城市里，这样可爱

14、灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对哪里的人们来说是何等重要！2016年第一次备课五、 总结方法1、我们细细体会到了威尼斯小艇的样子独特和船夫技术的高超，再来读读课文第1自然段。教学过程板书设计26、威尼斯的小艇 长、窄、深小艇 轻快灵活两头向上翘起 作业设计1、 抄生词新词。2、 听写生词。3、熟读课文。2017学年第二次备课预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记准备威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想象。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。五年级组集体备课教案第二学期 五 年级 语文 科