苏教版六年级音乐下册全册教案.docx

1、苏教版六年级音乐下册全册教案第一单元 鼓乐传情 教学目标：1、学生在欣赏滚核桃、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学的重点、难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌

2、曲中鼓的节奏。教时安排：3教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教学过程：1、 师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有

3、感情地朗读歌词。3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。第二课时教学内容：听：滚核桃。唱：继续唱歌曲.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点、难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学过程：1 、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。3、学唱刚果民歌伊唷勒啦4、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。5、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。6、再按教材中的节奏谱练

4、习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。7、分组进行歌表演。第三课时教学内容：唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐非洲鼓魂，鼓乐滚核桃，合唱黄河留下威风鼓教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。教学过程：1、师生问好：2、歌表演：敲起我的小木鼓，伊唷勒啦听：非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。3、再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花

5、鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。4听：黄河留下威风鼓这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。教学反思：第二单元 碧野金山 第一课时小黄鹂鸟教学设计教学目标：

6、根据单元目标的要求，以及学生身心发展的特点，1.情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2.知识目标：能根据小黄鹂鸟的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。3.能力目标：了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。教学重点：能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。教学用具：多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。教学过程：一、创设情境，组织教学1、师生问好。2、发声练习。3、用蒙古族语相互问好：师pansenbeinu(你好吗？) 生senbei

7、nu（你好）二、谈话导入，激发情感1.师：上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？复习歌曲银杯。2、银杯是一首长调还是短调？复习长调和短调特征。3、优美的大草原，是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌小黄鹂鸟。学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏.）三、新课教学（一）感受情绪，理解歌词1、完整聆听范唱，初步感受

8、歌曲轻快、活泼地情绪。教师：歌曲的情绪是怎样的呢？表达了一种怎样的情感？2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。教师：歌曲分为四个乐句。小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的）辽阔的草原美如画。（赞美地）肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。（赞美地）这就是我的故乡可爱的家。（自豪地）（二）齐唱部分学习1、听辨旋律游戏。游戏规则：老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。教师：接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？为了准确，我们

9、再来听一遍好吗？谁有答案啦？2、组成歌曲，视唱旋律。教师：现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。首先是号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。接着是号卡片（依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误）3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。4、填词演唱，处理歌曲。教师：哪一句的音最高？（辽阔的草原我的家）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧点呢？（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）哪一句是无比自豪的呢？（这就是我的故乡可爱的家）我们一起来试一下。5、再听范唱，并小声跟唱齐

10、唱部分。教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。四、教学反思第二课时 小巴郎，童年的太阳 教学目标： 1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳。掌握切分节奏。 2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。 教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳。 教学难点：正确把握切分节奏。 教学准备：多媒体课件、铃鼓、电钢琴 教学过程： 一、准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔） 导入： 师：同学们这首歌，好听吗？

11、 生：（好听） 师：你们知道这首歌是谁唱的吗？ 生：（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。（PPT展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。 师：你们知道他是哪里的吗？生：（新疆） 师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲小巴郎，童年的太阳。 二、新知教学 （一）感受歌曲情绪，突破教学难点 师：（PPT展示课题：播放歌曲小巴郎，童年的太阳） 同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。

12、 师：（指名：23个同学）谈感受。 师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。 （PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）-切分节奏。 （1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动 师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？ 生：口述. (二)新歌学唱 1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音） 2：用LA哼唱旋律（1-2遍） 3、教师纠正学生哼唱不足之处。 引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势） 4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。 师：同学们 “亚克西”。 师：那同学们能不能

13、用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？ 1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏） 2、教师弹旋律，学生试唱。 3、师生对比唱交换顺序唱。 4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。 师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。 第三课时 在那东山顶上教学设计 教学内容： 1、 欣赏并学唱在那东山顶上 2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。 教学目标： （一） 通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 （二） 通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲在那东山顶上。 （三） 学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的

14、风格特点。 教学重点：学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点：通过欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。 教学过程： 一、导入新课 学生在电视剧孔繁森中的主题歌走进西藏的音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看走进西藏的视频，感受西藏的神秘及美丽。 二、新授 （一）介绍歌曲的创作背景，曲作者及演唱者。 1作曲创作背景 2曲作者：张千一 3演唱者：谭晶 （二）聆听和感知 播放歌曲在那东山顶上，让学生通过聆听，感知歌曲意境。（她的 美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳， 扣人心弦；又宛如从绵延

15、巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。） 活动一：合作探究 :小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？（小组合作探讨之后，教师归纳要点。（要点：悠扬、流畅、委婉） （三） 学唱 （1）讲解曲谱的节奏及常用记号。 1反复记号和反复跳跃记号。 2主要节奏型的把握。 小组活动 活动二：小组合作学习及成果展示：四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。（通过展示表演来提高学生学习的积极性）。 2学生学唱 a跟琴伴奏学生学唱简谱 b跟琴伴奏填歌词 c反复练习 d合唱歌曲 三、体验导行 根据所学的歌曲在那东山顶上，即兴编一段舞蹈。四、课

16、堂总结 （出示问题进行抢答，回顾本节课内容。） （一）在那东山顶上的曲作者是谁？ （二）我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？五、课后反思 第三单元弦之歌第一课时 我和小提琴教学内容：1、表演我和小提琴 2、了解各类提琴的外型、音色和演奏姿势。教学目标：1、通过看提琴、奏提琴，了解提琴的基本情况。 2、用欢快的情绪演唱歌曲我和小提琴，在音乐实践中掌握3/8拍的特点。 3、通过学习我和小提琴，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。教学难点：附点八分音符和八度大跳。课前准备：多媒体课件、小提琴教学过程：一、音乐、故事导入：1、播放音乐片段梁祝。设问：a：曲名是什么？b：主旋律是用什么乐器演奏的

17、？（引出小提琴）2、了解小提琴的由来：二、看提琴、奏提琴，了解各类提琴。1、出示小提琴，介绍其构造。2、现场感受小提琴演奏。“今天，老师在现场请来了一位小提琴高手，请她来为大家秀一段。”3、师生讨论小提琴的音色及表现力。4、随音乐徒手演奏小提琴。5、了解提琴家族的其他成员。三、学唱歌曲。感受乐曲我和提琴1、出示歌名我和提琴，你觉得我和提琴之前会发生什么故事？2、初听歌曲，说说这首歌到底讲了什么故事。3、这首乐曲的节拍是怎样的？感受节拍。复听歌曲，用动作来表现3/8拍的强弱规律。4、学生再次聆听歌曲，并找出曲调中重复的乐句。（找出曲调中的重复乐句，为今后学习曲式打下基础。）5、分组分乐句学习歌曲

18、旋律。（分解难点，降低难度）分组汇报学习情况，然后带领其他组的同学演唱自己这条旋律。6、再把旋律连起来唱一唱。7、学唱歌词，教师根据学生演唱情况纠错。8、处理歌曲。（培养学生的音乐表现力和演唱能力。）提琴演奏出动听的旋律，大家一起尽情地舞蹈。我们应该用怎样的情绪来演唱歌曲呢？1）学生跟琴唱歌词（引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情）2）表演歌曲。3）情绪指导，完整表演歌曲。四、教师小结。音乐能启迪智慧，带给我们无穷的快乐。请大家继续追逐你的音乐梦想，让音乐伴随我们的生活，使我们的生活更加美好。五教学反思第二课时土拨鼠教学内容：1、演唱土拨鼠2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标

19、：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教学过程：一、音乐导入，创设情景1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情

20、绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲思乡曲、交响曲念故乡片断）、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲土拨鼠（出示课题），播放录音或范唱。4、通过欣赏，你想知道什么？二、以问激情，再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见，谈感受。3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）三、分析歌曲

21、的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱土拨鼠的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似土拨鼠的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲土拨鼠，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（

22、4）完整的演唱全曲。四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）2、表演赏析五教学反思 第四单元欢腾的变塞第一课时有一个美丽的地方教学内容：有一个美丽的地方教学目的：通过学唱有一个美丽的地方，教育学生热爱德宏，热爱自己的家乡，让学生喜欢当地少数民族歌曲的创作风格。教学重点：学唱有一个美丽的地方歌词。教学难点：有感情的演唱少数民族歌曲。教具：黑板，粉笔，录音机，葫芦丝。教学准备：准备好教学内容有一个美丽的地方打印的歌谱。教学过程：一、组织教学：（师生问好）复习上节课学习的内容，学生齐唱美丽富饶的轩岗坝。二、导入新课：（一）提问 （1）（师）：我们

23、德宏州有几种少数民族？（生：五种）（师）：分别是哪五种？（生：傣族，景颇族，傈僳族，德昂族，阿昌族）哎对！ （2）既然说到傣族，那傣族的乐器可就多了，（师提问：你们知道傣族有哪些乐器是常用的吗？）（生：知道）（师：那么有哪些呢？）（生：有象脚鼓、芒、罗、）哎对。那么同学们看一下，老师手里拿的这种乐器属不属于傣族常用的一种乐器啊？（生：属于）（师：那么它是什么乐器呢？（生：是葫芦丝），哎同学们真聪明啊！下面老师用葫芦丝给大家吹奏一首曲子。之后（师：同学们你们说老师吹奏的这首曲子叫什么名字？）（生：有一个美丽的地方）哎对接下来，今天我们就来学唱这首歌曲有一个美丽的地方。作品简介：有一个美丽的地方a

24、调，四三拍子，是属于傣族音乐旋律创作风格的一首歌曲。作曲家杨非于1954年在德宏瑞丽创作的一首富有傣族风情的歌曲，。作曲者在创作歌曲的过程中，应用了傣族不同地方的山歌调子，有瑞丽山歌调、遮放山歌调、轩岗山歌调。歌词描写了德宏美丽的景色，傣族人民向往幸福生活的美好愿望。板书：师生把歌谱抄在黑板上让学生欣赏有一个美丽的地方（录音机）三、歌谱教学：(1)音乐知识复习。a,复习音阶1234567。b,复习小节线，数数本首歌中有多少小节。c,复习反复记号，并指出本首歌的反复记号有几个？从哪里开始反复？（2）学唱歌谱（由于学生视唱基础差，不要求学生会唱歌谱）。（3）教师教两遍。（师一句，生一句）。（4）师

25、生一起唱歌谱。课后反思：第二课时什么结子高又高教学目标：1、指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲什么结子高又高。提高合唱能力。教学重点：1、演唱学会歌曲什么结子高又高教学难点：1、能完整而有表情地演唱歌曲什么结子高又高2、注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。活动与练习、欣赏、歌曲处理教学过程一、组织教学学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。二、课前练习（一）歌曲槟榔树下摇网床（二）模击节奏方法：让学生自练后再进行模击。（三）按要求演唱下面的歌曲（内容略）1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法（通过欣赏老师演

26、唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象？）3、学生看谱唱词。4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。三演唱歌曲什么结子高又高活动目标1通过猜谜游戏感受山歌对唱的特点，并体验对唱山歌的乐趣。2探索与歌词相匹配的图片，理解、记忆歌词。活动准备农作物图片：高梁、玉米、豆角、芝麻；图谱(附后)。活动过程1以猜唱谜语的形式引入歌曲。告诉幼儿要请大家猜谜语，谜底就藏在这首什么结子高又高的山歌中，教师演唱歌曲谜面，请幼儿来猜一猜四种农作物。2教师边画图，边问边唱。3猜谜，教师出示四种农作物图片供幼儿选择、匹配相对应的

27、歌词。4 边看图谱，边尝试演唱歌曲。5教师请学生寻找学习中的困难之处，大家一起互相帮助。6通过教师与学生对唱的形式练习演唱歌曲。教师唱谜面，学生唱谜底，衬词部分一起唱。如：(师)哎，什么结子高又高咧?(合)嗨高又高；(幼)哎，高粱结子高又高咧，(合)嗨高又高。当采用完整接唱时发现对于幼儿有一定难度时，便及时调整为先分旬接唱，再对唱的形式。师幼合作对唱歌曲，幼儿非常投入，师幼互动效果好。7以对山歌比赛的游戏形式，开展男女生对赛山歌活动，男女幼儿轮流问答，并尝试自编动作进行表演唱。说明：原曲调为岛调，学生学习适宜G调，教学中可选择易于幼儿接受的第一段，歌曲最后一句幼儿不易掌握可改多留说词。四反思第

28、五单元 动感拉丁舞教学目标:1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性教学的重点、难点:能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。教学安排：三教时第一教时教学内容:听：美丽的塞林托唱：拉库卡拉查动：完成旋律教学重点、难点:感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动

29、感。并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。教学过程:1、师生问好2、复习上节课歌曲3、听：美丽的塞林托这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。要求：听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐曲中的典型节奏型，借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。4、学唱歌曲：卡拉库拉查听范唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。具有舞蹈之动感。再听，学生可跟音乐律动，自由表演。轻声哼唱旋律，在哼唱歌谱学唱歌词，注意反复跨越记号的运用。5、分组练唱6、完成旋律 第二教时教学内容:听

30、：安第斯排箫，钢鼓音乐唱：鸟儿多美丽教学的重点，难点:乐曲听赏重点是聆听乐器音色掌握三拍子的韵律特点教学过程:1、师生问好2、复习歌曲3、听：安第斯排箫排箫是高原最古老的乐器之一。其演奏手法多样：有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿风声。听：钢鼓音乐钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。要求：先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。4、学唱：鸟儿多美丽听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱有条件的班级