苏教版六年级音乐下册全册教案.docx

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苏教版六年级音乐下册全册教案

第一单元鼓乐传情

教学目标：

1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：

体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学的重点、难点：

感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教时安排：

3教时

第一课时

教学内容：

唱：

敲起我的小木鼓

动：

露一手：

节奏听辩与表现

教学重点与难点：

能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学过程：

1、师生问好：

2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：

〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。

5、学唱歌曲：

敲起我的小木鼓

6、听范唱：

让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7、再听：

歌曲为单二段曲式，四二拍。

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

4、一起学唱第二段歌词。

第二课时

教学内容：

听：

〈〈滚核桃〉〉。

唱：

继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.

动:

以击鼓的方式表现特定的情景.

教学的重点、难点:

按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教学过程：

1、师生问好：

2、复习巩固歌曲：

a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。

e、结合录音范唱进行歌表演。

3、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉

4、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

5、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

6、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

7、分组进行歌表演。

第三课时

教学内容：

唱：

巩固歌曲演唱

听：

非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉

教学的重点难点：

了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。

教学过程：

1、师生问好：

2、歌表演：

〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉

听：

〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。

它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

3、再听：

滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。

表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。

击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。

要求：

说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。

想一想，你还能用鼓表现出什么情景？

试着做一做。

4听：

〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。

歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。

要求：

听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。

教学反思：

第二单元碧野金山

第一课时《小黄鹂鸟》教学设计

教学目标：

根据单元目标的要求，以及学生身心发展的特点，

1.情感目标：

通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2. 知识目标：

能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。

3..能力目标：

了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。

教学重点：

能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。

教学用具：

多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。

教学过程：

一、创设情境，组织教学

1、师生问好。

2、发声练习。

3、用蒙古族语相互问好：

师——pansenbeinu（你好吗？

）

                   生——senbeinu（你好）

二、谈话导入，激发情感

1.师：

上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？

复习歌曲《银杯》。

 2、《银杯》是一首长调还是短调？

复习长调和短调特征。

3、优美的大草原，是蒙古人民的家！

蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。

他们的家美吗？

你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？

4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。

如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？

你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。

学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏.）

 三、新课教学

（一）感受情绪，理解歌词

1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。

教师：

歌曲的情绪是怎样的呢？

表达了一种怎样的情感？

 2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。

 教师：

歌曲分为四个乐句。

 ⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？

（亲切的）

 ⑵辽阔的草原美如画。

（赞美地）

 ⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。

（赞美地）

 ⑷这就是我的故乡可爱的家。

（自豪地）

（二）齐唱部分学习

 1、听辨旋律游戏。

 游戏规则：

老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。

 教师：

接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？

为了准确，我们再来听一遍好吗？

谁有答案啦？

 2、组成歌曲，视唱旋律。

教师：

现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。

首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。

接着是④号卡片……

（依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误）

 3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。

4、填词演唱，处理歌曲。

教师：

哪一句的音最高？

（辽阔的草原我的家）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。

再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？

哪一句应该唱得轻巧点呢？

（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）哪一句是无比自豪的呢？

（这就是我的故乡可爱的家）我们一起来试一下。

 5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。

 教师：

请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？

（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。

 四、教学反思

第二课时小巴郎，童年的太阳

教学目标：

1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

掌握切分节奏。

2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。

培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。

教学重点：

通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

教学难点：

正确把握切分节奏。

教学准备：

多媒体课件、铃鼓、电钢琴

教学过程：

一、准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔）

导入：

师：

同学们这首歌，好听吗？

生：

（好听）师：

你们知道这首歌是谁唱的吗？

生：

（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。

（PPT展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。

他是一个传递名族音乐的小使者。

用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。

师：

你们知道他是哪里的吗？

生：

（新疆）

师：

对，新疆。

新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。

尤其是维吾尔族以歌舞著称。

今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

二、新知教学

（一）感受歌曲情绪，突破教学难点

师：

（PPT展示课题：

播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。

师：

（指名：

2—3个同学）谈感受。

师：

那同学们知道？

他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。

（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。

（1）学生尝试

（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动

师：

这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？

共出现过几次？

生：

口述.

（二）新歌学唱

1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）2：

用LA哼唱旋律（1-2遍）3、教师纠正学生哼唱不足之处。

引导学生找不同之处，老师进行方法指导。

（手势）

4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。

师：

同学们“亚克西”。

师：

那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？

1、先观察然后指名学生说。

（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）2、教师弹旋律，学生试唱。

3、师生对比唱交换顺序唱。

4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。

强调重音记号。

师：

同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。

第三课时《在那东山顶上》教学设计

教学内容：

1、欣赏并学唱《在那东山顶上》2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。

教学目标：

（一）通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。

（二）通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。

（三）学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。

教学重点：

学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。

教学难点：

通过欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。

教学过程：

一、导入新课

学生在电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》的音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。

二、新授

（一）介绍歌曲的创作背景，曲作者及演唱者。

1．作曲创作背景2．曲作者：

张千一3．演唱者：

谭晶

（二）聆听和感知

播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。

（她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，

扣人心弦；又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。

）

活动一：

合作探究

:

小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？

（小组合作探讨之后，教师归纳要点。

（要点：

悠扬、流畅、委婉）

（三）学唱

（1）讲解曲谱的节奏及常用记号。

1．反复记号和反复跳跃记号。

2．主要节奏型的把握。

小组活动

活动二：

小组合作学习及成果展示：

四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。

（通过展示表演来提高学生学习的积极性）。

2．学生学唱a．跟琴伴奏学生学唱简谱b．跟琴伴奏填歌词c．反复练习d．合唱歌曲

三、体验导行根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。

四、课堂总结

（出示问题进行抢答，回顾本节课内容。

）

（一）《在那东山顶上》的曲作者是谁？

（二）我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？

五、课后反思

第三单元《弦之歌》

第一课时《我和小提琴》

教学内容：

1、表演《我和小提琴》

2、了解各类提琴的外型、音色和演奏姿势。

教学目标：

1、通过看提琴、奏提琴，了解提琴的基本情况。

2、用欢快的情绪演唱歌曲《我和小提琴》，在音乐实践中掌握3/8拍的特点。

3、通过学习《我和小提琴》，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

教学难点：

附点八分音符和八度大跳。

课前准备：

多媒体课件、小提琴

教学过程：

一、音乐、故事导入：

1、播放音乐片段《梁祝》。

设问：

a：

曲名是什么？

b：

主旋律是用什么乐器演奏的？

（引出小提琴）

2、了解小提琴的由来：

二、看提琴、奏提琴，了解各类提琴。

1、出示小提琴，介绍其构造。

2、现场感受小提琴演奏。

“今天，老师在现场请来了一位小提琴高手，请她来为大家秀一段。

”

3、师生讨论小提琴的音色及表现力。

4、随音乐徒手演奏小提琴。

5、了解提琴家族的其他成员。

三、学唱歌曲。

感受乐曲《我和提琴》

1、出示歌名《我和提琴》，你觉得我和提琴之前会发生什么故事？

2、初听歌曲，说说这首歌到底讲了什么故事。

3、这首乐曲的节拍是怎样的？

感受节拍。

复听歌曲，用动作来表现3/8拍的强弱规律。

4、学生再次聆听歌曲，并找出曲调中重复的乐句。

（找出曲调中的重复乐句，为今后学习曲式打下基础。

）

5、分组分乐句学习歌曲旋律。

（分解难点，降低难度）

分组汇报学习情况，然后带领其他组的同学演唱自己这条旋律。

6、再把旋律连起来唱一唱。

7、学唱歌词，教师根据学生演唱情况纠错。

8、处理歌曲。

（培养学生的音乐表现力和演唱能力。

）

提琴演奏出动听的旋律，大家一起尽情地舞蹈。

我们应该用怎样的情绪来演唱歌曲呢？

1）学生跟琴唱歌词（引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情）

2）表演歌曲。

3）情绪指导，完整表演歌曲。

四、教师小结。

音乐能启迪智慧，带给我们无穷的快乐。

请大家继续追逐你的音乐梦想，让音乐伴随我们的生活，使我们的生活更加美好。

五教学反思

第二课时《土拨鼠》

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。

初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

多媒体、录音机、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？

（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

、提问小结：

游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？

请大家再把这首歌曲欣赏一遍。

在欣赏的过程中要求：

A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？

结束音是什么？

（361）

三、分析歌曲的音乐元素：

调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。

得出结论：

旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。

前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？

（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：

每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

五．教学反思

第四单元《欢腾的变塞》

第一课时《有一个美丽的地方》

教学内容：

《有一个美丽的地方》

教学目的：

通过学唱《有一个美丽的地方》，教育学生热爱德宏，热爱自己的家乡，让学生喜欢当地少数民族歌曲的创作风格。

教学重点：

学唱《有一个美丽的地方》歌词。

教学难点：

有感情的演唱少数民族歌曲。

教具：

黑板，粉笔，录音机，葫芦丝。

教学准备：

准备好教学内容《有一个美丽的地方》打印的歌谱。

教学过程：

一、组织教学：

（师生问好）复习上节课学习的内容，学生齐唱《美丽富饶的轩岗坝》。

二、导入新课：

（一）提问

（1）（师）：

我们德宏州有几种少数民族？

（生：

五种）（师）：

分别是哪五种？

（生：

傣族，景颇族，傈僳族，德昂族，阿昌族）哎对！

（2）既然说到傣族，那傣族的乐器可就多了，（师提问：

你们知道傣族有哪些乐器是常用的吗？

）（生：

知道）（师：

那么有哪些呢？

）（生：

有象脚鼓、芒、罗、、、、、、、）哎对。

那么同学们看一下，老师手里拿的这种乐器属不属于傣族常用的一种乐器啊？

（生：

属于）（师：

那么它是什么乐器呢？

（生：

是葫芦丝），哎同学们真聪明啊！

下面老师用葫芦丝给大家吹奏一首曲子。

之后（师：

同学们你们说老师吹奏的这首曲子叫什么名字？

）（生：

有一个美丽的地方）哎对接下来，今天我们就来学唱这首歌曲《有一个美丽的地方》。

作品简介：

《有一个美丽的地方》a调，四三拍子，是属于傣族音乐旋律创作风格的一首歌曲。

作曲家杨非于1954年在德宏瑞丽创作的一首富有傣族风情的歌曲，。

作曲者在创作歌曲的过程中，应用了傣族不同地方的山歌调子，有瑞丽山歌调、遮放山歌调、轩岗山歌调。

歌词描写了德宏美丽的景色，傣族人民向往幸福生活的美好愿望。

板书：

师生把歌谱抄在黑板上

让学生欣赏《有一个美丽的地方》（录音机）

三、歌谱教学：

（1）音乐知识复习。

a,复习音阶1234567。

b,复习小节线，数数本首歌中有多少小节。

c,复习反复记号，并指出本首歌的反复记号有几个？

从哪里开始反复？

（2）学唱歌谱（由于学生视唱基础差，不要求学生会唱歌谱）。

（3）教师教两遍。

（师一句，生一句）。

（4）师生一起唱歌谱。

课后反思：

第二课时《什么结子高又高》

教学目标：

1、指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。

提高合唱能力。

 教学重点：

1、演唱学会歌曲《什么结子高又高》

教学难点：

1、能完整而有表情地演唱歌曲《什么结子高又高》

2、注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。

活动与练习、欣赏、歌曲处理

 教学过程

一、组织教学

学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。

师生问好。

二、课前练习

（一）歌曲《槟榔树下摇网床》

（二）模击节奏

方法：

让学生自练后再进行模击。

（三）按要求演唱下面的歌曲（内容略）

1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。

2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法（通过欣赏老师演唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象？

）

3、学生看谱唱词。

4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。

5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。

三．演唱歌曲《什么结子高又高》

活动目标

1．通过猜谜游戏感受山歌对唱的特点，并体验对唱山歌的乐趣。

2．探索与歌词相匹配的图片，理解、记忆歌词。

活动准备

农作物图片：

高梁、玉米、豆角、芝麻；图谱（附后）。

活动过程

1．以猜唱谜语的形式引入歌曲。

告诉幼儿要请大家猜谜语，谜底就藏在这首《什么结子高又高》的山歌中，教师演唱歌曲谜面，请幼儿来猜一猜四种农作物。

2．教师边画图，边问边唱。

3．猜谜，教师出示四种农作物图片供幼儿选择、匹配相对应的歌词。

4．边看图谱，边尝试演唱歌曲。

5．教师请学生寻找学习中的困难之处，大家一起互相帮助。

6．通过教师与学生对唱的形式练习演唱歌曲。

教师唱谜面，学生唱谜底，衬词部分一起唱。

如：

（师）哎，什么结子高又高咧?

（合）嗨高又高；

（幼）哎，高粱结子高又高咧，（合）嗨高又高。

当采用完整接唱时发现对于幼儿有一定难度时，便及时调整为先分旬接唱，再对唱的形式。

师幼合作对唱歌曲，幼儿非常投入，师幼互动效果好。

7．以对山歌比赛的游戏形式，开展男女生对赛山歌活动，男女幼儿轮流问答，并尝试自编动作进行表演唱。

说明：

原曲调为岛调，学生学习适宜G调，教学中可选择易于幼儿接受的第一段，歌曲最后一句幼儿不易掌握可改多留说词。

四．反思

第五单元动感拉丁舞

教学目标:

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

教学的重点、难点:

能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。

歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。

教学安排：

三教时

第一教时

教学内容:

听：

美丽的塞林托

唱：

拉库卡拉查

动：

完成旋律

教学重点、难点:

感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。

并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。

教学过程:

1、师生问好

2、复习上节课歌曲

3、听：

美丽的塞林托——这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。

切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。

旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。

要求：

听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐曲中的典型节奏型，借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。

4、学唱歌曲：

卡拉库拉查

听范唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。

具有舞蹈之动感。

再听，学生可跟音乐律动，自由表演。

轻声哼唱旋律，在哼唱歌谱

学唱歌词，注意反复跨越记号的运用。

5、分组练唱

6、完成旋律

第二教时

教学内容:

听：

安第斯排箫，钢鼓音乐

唱：

鸟儿多美丽

教学的重点，难点:

乐曲听赏重点是聆听乐器音色

掌握三拍子的韵律特点

教学过程:

1、师生问好

2、复习歌曲

3、听：

安第斯排箫——排箫是高原最古老的乐器之一。

其演奏手法多样：

有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿风声。

听：

钢鼓音乐——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。

然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。

要求：

先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。

4、学唱：

鸟儿多美丽

听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演

再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边

学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱

有条件的班级