滕王阁序教案第1课时.docx

1、滕王阁序教案第1课时滕王阁序 教案（第1课时）学习目标1学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。2了解骈文的两大特征对偶与用典，积累文化知识。3体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。学习重点1、掌握文中的一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式等文言知识。 2、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 3、背诵第二、三段。 学习难点理解骈体文的特点。学习方法先学后教，当堂训练一、导入新课范仲淹一篇岳阳楼记，让岳阳楼名传千古；崔颢的一首黄鹤楼，让黄鹤楼至今游人如织；而与前二者号称“江南三名楼” 滕王阁又是谁的文章成就的呢？二、展示学习目标1、 了解作者和写

2、作背景。2、 诵读感知，解决生字词，梳理文章结构。3、研读第一自然段。三、检测预习（一）解题1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。9岁鉴赏力超群，得颜师古注汉书，读而作指瑕以正其失。到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为檄英王鸡”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22

3、岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之座时

4、，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。4、介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。5、介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

5、南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。（二）字词1、字音翼轸（ ） 瓯越（ ） 台隍（ ） 綮戟（ ） 懿范（ ） 襜帷（ ） 胜饯 （ ） 潦水（ ） 俨骖騑（ ） 崇阿（ ） 绣闼（ ） 雕甍（ ） 云销雨霁（ ） 孤鹜（ ） 遄飞（ ） 睢园 （ ） 邺水（ ） 睇眄（ ） 吴会（ ） 南溟（ ） 帝阍（ ） 命途多舛（ ） 宗悫（ ） 簪笏（ ） 叨陪鲤对（ ） 捧袂（ ） 梓泽（ ）2、找出通假字俨骖騑于上路 云销雨霁 所赖君子

6、见机 3、解释成语萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇 。）钟鸣鼎食：钟，古代乐器；鼎，古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。物华天宝：物华，万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。人杰地灵：杰，是指有杰出才能的人；灵，是特别美好的意思。指有杰出人降生或到过的地方因而出名。也指杰出的人物生于灵秀之地。老当益壮：老，老年；当，应该；益，更加；壮，强壮，雄壮。年纪虽老而志气更豪壮。穷且益坚：穷，穷困；益，更加。处境越穷困，意志应当越坚定。失之东隅 收之桑榆：原指在某处先有所失，在另一处终有所得。后喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就，常用此语。桑榆晚景：榆树梢上的落日余晖。比喻暮年。

7、高朋满座：高，高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。命运多舛：舛，不顺，不幸。命运充满不顺。指一生坎坷，屡受挫折。天高地迥：天空深邃遥远，大地平坦辽阔。四、整体感知1、朗读指导本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下

8、/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。2、梳理结构全文分为四个部分：第一部分（1）： 概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（23）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。第三部分（45）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（67）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。五、研读第一自然段（一）自学提纲1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? （二）教学预设1、

9、 “豫章故郡，洪都新府。”历史久远；“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟。2、作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 3、文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。 六、当堂检测1、为加点字词注音（1）翼轸（ ） （2）襟（ ） 三江 （3）鹤汀（ ） （4）凫渚（ ） （5）川泽纡（ ） （6）孤鹜（ ） （7）樽（ ） （8）迥（ ） （9）盛筵（ ） （1

10、0）梓（ ）泽 （11）襜（ ）帷 （12）睢（ ）园（13）瓯（ ）越 （14）骖騑（ ） （15）睇眄（ ）（16）棨戟（ ） （17）披绣闼（ ） （18）叨（ ）陪鲤对 （19）遄（ ）飞 （20）命运多舛（ ）2、解释加点的字词（1）豫章故郡 （2）地接衡庐 （3）襟三江而带五湖 （4）雄州雾列，俊采星驰 （5）宾主尽东南之美 （6）千里逢迎 （7）高朋满座 3、王勃，字_，与_、_、_并称为“_”，著有_。在五律送杜少府之任蜀州中，有两句著名的诗句“_， 。”在滕王阁序中，最著名的两句是“ ， 。”4、“豫章”“洪都”是_ 旧称，“衡庐”指的是_和_。5、对偶句仿写练习根据课文情境

11、对出下句。（1）见秋水之浩淼 （2）滕王阁中，高朋满座 （3）文不加点，谁人腾蛟起凤参考答案：望长天之明彻；都督宴上，盛友如云；倚马可待，王勃绣口锦心。七、课堂小结八、布置作业第2课时一、复习巩固、导入新课二、展示学习目标1、研读25自然段，积累字词2、理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情。三、研读25自然段（一）展示预习提纲1、第2、3段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？2、“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”用的是什么表达方式？有何种情思？3、“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”抒发了怎样的情感？4、从“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠

12、青云之志”一句中你看到了一个怎样的王勃？力求以精美的几句话来表达感悟。 （二）教学预设1、第2、3段写景，先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。 2、议论抒情。登阁四望所见绚丽秋景自然引发豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，体悟天地之大，一时宇宙无尽与人生有

13、限强烈对比，个人的渺小感，人生的短促感，无奈的宿命感，都让人悲从中来。 3、抒写郁结于胸的仕途失意之悲、怀才不遇之恨；从中既可感受王勃强烈的用世之心，又看到他抱负落空、政治失意后内心的悲哀和孤独。这也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤独，极易拨响共鸣的心弦。 4、王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句体现出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。一介书生无法济世匡时却又积极进取，于痛苦中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音！四、当堂检测1、默写（），秋水共长天一色。（）老当益壮，宁移白首之心；，。（）物华天宝，龙光射牛斗之

14、墟；，。（）潦水尽而寒潭清，。（）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；，。（）关山难越，谁悲失路之人；，。 2、鉴赏下列名句（1）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。” （2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （3）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 参考答案：1、略2、（1）这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 （2） 落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。这两句是写景名句，青天碧水，天水相接，上

15、下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。可算是全诗意境之眼。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋天”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 这两句，从高下、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景，意境描写达于化境。 （3） “老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是全文最具有思想意义的警句。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执著地追求，就算在郁郁不得志的逆境中，也不消沉放弃。东汉马

16、援云：“大丈夫为志，穷且益坚，老当益壮。”作者在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。作者在行文中采用的是对偶句中比较难的正对写法，对仗工稳，语韵铿锵，句中“老当益壮”“穷且益坚”，现代均作为成语使用。五、拓展探究第四、五段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。点拨提示：“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路 “冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时

17、易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） “马援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃。 “贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用） “北海”“东隅”不甘沉沦 “孟尝”“阮籍”反衬自己坚定意志（正用反用） 六、课堂小结七、布置作业第3课时一、复习巩固、导入新课二、展示学习目标1、 研读第6、7段字词，积累字词。2、理解作者在文中表达的情感。三、研读第6、7段（一）展示自学提纲1、 第六段，作者自谦的句子是哪句？2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么？4、作者写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉句子是哪句？（二）教学预设1、勃，三尺

18、微命，一介书生。2、暗示自己不甘做一介书生。3、援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4、胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。四、当堂检测（一）解释古今异义词1穷且益坚 2一介书生 3盛筵难再 4孟学士之词宗 5识盈虚之有数 6彩彻区明 7序属三秋 8路出明区 9.千里逢迎 10、阮籍猖狂 11、君子见机 （二）解释多义词1、故：豫章故郡，洪者新府 故天将降大任于是人也 桓侯故使人问之 既克，公问其故 2、尽：宾主尽东南之美 潦水尽而寒潭清 聊乘化以归尽 3、属：时维九月，序属三秋 有良田美池桑竹之属 在骨髓，司命之所属 4、即：桂殿兰宫，即冈峦之体势 胡天八月即飞雪 且壮士不死即已，

19、死即举大名耳 5、引：控蛮荆而引瓯越 恭疏短引 司马懿引二十万军 引次江北 6、穷：穷岛屿之萦回 穷且益坚 日暮途穷 不忍穷竟其事 7、数：A、sh 识盈虚之有数 一曲红绡不知数 今夫弈之为数，小数也 B、sh 数吕师孟叔侄为逆 C、shu 而公子亲数存之 8、且：穷且益坚，不坠青云之志 北愚公者，年且九十 存者且偷生，死者长已矣 臣死且不避，卮酒安足辞哉 不者，若属皆且为所虏 9、矣：兰亭已矣，梓泽丘墟 前人之述备矣 太后曰：“敬诺，年几何矣？” （三）指出下面字词词类活用的类型1、襟、带：襟三江而带五湖 2、下：徐孺下陈蕃之榻 3、腾、起：腾蛟起凤 4、屈：屈贾谊于长沙 5、窜：窜梁鸿于海

20、曲 6、星：雄州雾列，俊采星驰 7、目：望长安于日下，目吴会于云间 8、尽：宾主尽东南之美 9、美：宾主尽东南之美 （四）指出下列特殊句式的类型1、物华天宝 2、十旬休假，胜友如云 3、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨 4、童子何知 5、纤歌凝而白云遏 6、怀帝阍而不见 7、俨骖騑于上路，访风景于崇阿 8、望长安于日下，目吴会于云间五、拓展探究1、如何理解作者在文中流露的思想感情？ 作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长妥于日卞”四句，抒写了远离京城、失意流落之情。接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯

21、唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物，表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇?竺孝肖益壮”几句，勉励人们不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍的典故，说明遇困顿而清操不移，处逆境而壮志弥坚。作者就是如此展示其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。 2、文章抒情部分先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾？ 这并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感伤心态

22、源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于空虚。而作者偏是满腹才华而重视功名的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落，以李广、贾谊等高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满。但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心。这样，文章的基调就与以往登高必然怀乡、离远必然伤别的文章区别开来，表现出积极用世的有为精神。读者在体会到文章一波三折之美时也在

23、精神上受到启发，领悟到不怕挫折勇往直前的情怀和远大心胸。由此，文章的整体情调也由悲转为乐，而且因为作者有自己的奋斗目标和向上精神，所以才会对不能实现而且无法改变的现状产生失望，但他并不因此就放弃理想抱负，就此消沉下去，而是能将过去破灭的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。 六、课堂总结七、布置作业逍遥游教学设计教学设想兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。教学目标1了解逍遥

24、游的基本思想。2理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。3整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。教学重难点1对庄子“逍遥游”主旨的理解。2鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。第一课时一、 导入新课1.开头激趣庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。海德格尔（德国）“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”林语堂信仰之旅一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。在初中阶段，我们已经学过庄子故事两则：惠子相梁和庄子与惠子游于濠梁之上。并且在高一学习过他的秋水，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解

25、的庄子？2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。著作有庄子，亦称南华经，道家经典之一。汉书艺文志著录庄子五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。庄子在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有逍遥游、齐物论、养生主。3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与逍遥游有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话

26、就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。庄子天下讲到庄子的思想时，说庄子“独与天地精神往来，而不敖倪于万物；不遣是非，以与世俗处”。这两句话非常典型地总结了庄子的思想。“独与天地精神往来”就是逍遥游说的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这也是庄子所认为的真正的逍遥，即摆脱了一切束缚的绝对自由。二、正音、熟读课文1.指名读课文，检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况。2.明确字音：鲲（kn）鹏抟（tun）齐谐（xi）坳（o）堂迁徙（x）北冥（mn）夭阏（）沮（j）丧知（zh）效一官榆枋（fn）斥鴳（yn）晦朔（shu）决（xu）起而飞蓬蒿（ho）翱（o）翔恶（w）乎待哉穷发（f）之北泠（

27、ln）然舂（chn）米蜩（tio）数数（shu）然飡（cn）蟪（hu）3.教师范读。4.学生自读课文，边读，边体会作者表达的思想感情。三、对照注释，理解内容1.借助于课文注释和字词典，理解课文内容。2.不理解的内容，同桌或前后位可小声讨论。3.集中处理学习中遇到的疑难问题。学生提出，学生解答，教师注意引导。第二课时四、逐段赏析，掌握主旨第一段赏析1. 庄子笔下的鱼和鹏，具有什么样的鲜明的特点？当大鹏起飞，又会传达给读者什么样的感受？为什么庄子要引用齐谐的描述？明确：体型巨大，气势宏伟，有神话色彩；让读者感受恢宏壮丽，进而望洋兴叹。引用齐谐，补充丰富了自己的描述，使读者印象深刻，也显得“言之有据

28、”（其实都是胡扯，呵呵）。2. 大鹏鸟要升至九万里高空，并且要飞到天的最南端？这个行为你能理解吗？（假如你不能理解，那么恭喜你，蜩、学鸠、斥鴳三位同学，也是这么理解的。）明确：大鹏鸟为什么要这么做？肯定有它的道理。为什么要升到九万里高空，因为需要爱的气流厚实博大，才可以运动。而且在高空看到的景象一定令人向往。3. 为什么忽然写道“野马尘埃”“杯水芥舟”“千里聚粮”？这是什么样的论证思维？这叫类比思维，跳跃性强，忽断忽续，神妙之极。小结：第一段学习，你明白了大鹏鸟必须飞到九万里高空，才能展翅翱翔，直达天际。你在这样恢宏壮丽的景象里，会明白一个道理要做大事业，必须有大的气魄，厚实的基础。欲穷千里目

29、，更上一层楼，也是这个道理。4. 鲲鹏的形象在后世诗文中经常出现，试找出一些诗句。明确：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白上李邕宿云鹏翼落，残月蚌中开。宋之问早发始兴江至虚氏村作安得瑶池饮残酒，半醉骑下垂天鹏。皮日休奉和鲁望秋赋有期次韵九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。李清照渔家傲苏轼：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水及三千里，组练长趋十万夫。毛泽东：鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角（念奴娇鸟儿问答）君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始七古送纵宇一郎东行第二段赏析1、 这一段主旨句是那一句？明确：小知不及大知。（不是“小年不及大年”，要注意。）2、“小年不及大年”，与“小知不及大知”是什么关系？明

30、确：是论据和论点的关系，还是类比论证。小年不能理解大年，正如小知不能理解大知。3、 作者又一次举出大鹏鸟的例子，有何作用？证明：小智不理解大智。告诉我们：做大事业，至大境界，要有特立独行的勇气，不需得到庸人的理解。还告诉我们：人要提升境界，以免成为井底之蛙，贻笑大方。第三段赏析：1、 第一层境界是什么人？有何特点？明确：是自鸣得意、沾沾自喜的庸人，以外在功业来夸耀世人。其问题是还不知道自己很无知很庸俗。2、 第二层境界是什么人？有何特点？明确：宋荣子。他已经有了自己的准则方式，不再追求名利，但是他的问题是自以为很聪明，能分清内外荣辱（最高境界是不分！），这不是最高境界。3、 第三层境界是什么人？有何特点？明确：列子能够不追求福，而且能乘风来去，他的问题是行动不自由，当然内心也不够高。4、 最高