一年级传统文化备课.docx

1、一年级传统文化备课1正衣冠 重礼仪教学目标:1指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统化的丰富内涵。3懂得衣着得体既是对自己的尊重，也是对别人的尊重。教学准备：教师准备：1多媒体课件。 2小组讨论时的资料。学生准备：1自己搜集有关衣着的诗词、文章资料。 2水彩笔、小镜子、梳子。教学过程：一、 导入课题：观察图片，你喜欢哪一个？为什么？生：喜欢衣着整齐的孩子。板书课题：正衣冠 重礼仪二、 诵读感悟。1朗读感悟，读准读顺。君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之。论语尧曰师范读，生读。2质疑释义。教师出示课件，为生解读句意：君子衣

2、冠整齐，目不斜视，庄严地使人望而有所畏惧。3背诵原文，诵出节奏韵律。三、 绘本启智：1读故事刘琎束带说一说，你受到什么启发？生：因为他心中对哥哥敬重，所以很重视礼节。2出示容止格言：南开中学的容止格言：并进行讨论：四、 知行合一：师生总结：面洁净，发梳齐。衣穿好，领整平。鞋穿对，带系紧。帽戴好，仪端正。学生发表自己的见解。五、 拓展演练：比一比，看谁在最短的时间内整理好衣裤。六、 星星点灯：同学们，从今天学习开始，谁能做到：1早晚要洗脸。2扣好衣服扣子。3系紧鞋带。如果能做到，请把相应的灯涂亮。七、 板书设计： 正衣冠 重仪表 君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之。论语尧曰2步从容 立端正教

3、学目标：1指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2体会原文含义，初步感受儒家经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。3懂得坐、立、行姿势对我们生活、学习的重要性，学习掌握一些基本礼仪。教学准备：教师准备：1多媒体课件。 2小组讨论时的答题板。学生准备：1用自己喜欢的方法搜集有关仪态的诗词、文章的资料。 2水彩笔。教学过程：一、 导入课题：教师出示两组照片，你最欣赏其中的哪一张？为什么？师生小结：标准的坐、立、行姿势会给人留下美好的印象，今天我们学习步从容 立端正 （揭示课题）二、 读典明理：1朗读感悟，读准读顺。步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。弟子规师范读，生读。2质疑释义。

4、三、 绘本启智：1读戴晞被免，同学们受到什么启发？生：一个人再有才华但不注重礼仪，也会一事无成。说明重视仪表的重要性。2周朝的礼拜形式：课件出示：稽首，顿首，空首，振动，吉拜，凶拜，奇拜，褒拜，素拜。前三拜也属“吉事之拜”。3寻找生活中不正确的姿势对身体的危害？近视眼，驼背等。四、 知行合一：1出示儿歌：坐如钟，头要正。腰板挺，脚放平。行如风，步履轻。头不摇，身不晃。站如松，挺胸膛。昂起头，看前方。坐立行，有精神。讲文明，利健康。2同桌做一做，互相学习纠错。五、 行为演练：六、 星星点灯：七、 板书设计： 步从容 立端正 步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。3 容有度 言有章教学目标：1指导学生正

5、确、流利地朗读原文，朗读时注意节奏韵律，熟读成诵，积累语言。2体会原文含义，初步感受幼学琼林这部启蒙读物的丰富内涵。3培养学生养成文明就餐、乘车、观影、待人等方面的礼仪习惯。教学准备：1多媒体课件学生准备：用自己喜欢的方法搜集幼学琼林、孔子的资料。教学过程一、 导入新课。说一说你对幼学琼林的了解。今天，我们学习容有度 言有章。二、 读典明理1教师范读，学生认真听。2学生读。3教师讲解句意：人的仪容举止固然要适宜合度，说话更应有条理、合文法。三、 绘本启智。1我们讲一个孔子求教的故事。2讨论一下，孔子在向老师求教的过程中，有哪些值得你学习的地方？（恭恭敬敬向老子行弟子礼；进入大厅再拜后才坐下；离

6、座回答老子问题；孔子说话很谦虚）3我们也要学习，从举手投足之间流露出对别人的尊重，值得我们后人敬佩。四、 实践延伸、知行合一。分小组讨论如何进行：文明就餐；有序乘车；学生汇报。文明小常识。小学生文明就餐礼仪1饭前要洗干净手。2排队有序不讲话。3吃饭时要细嚼慢咽，不发出声音。4桌子上不掉饭粒。5饭后凳子放归原处。五、 拓展阅读。陈静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。小儿语释义：待人接物要沉着冷静，说话要平和从容。言行不庄重会被人嘲笑。六、 星星点灯七、 板书设计： 3容有度 言有章 其容固宜有度，出言尤贵有章。4不学礼 无以立教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠

7、定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“礼者自卑而尊人”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计一、简介礼记曲礼礼记曲礼文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句

8、：“礼者，不可不学也。夫礼者，自卑而尊人。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关曲礼的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习：看演出的时候你要

9、怎嘛做？上下楼梯时你要怎么做？5长者问 需辞让教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“长者问非礼也。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计一、诵读礼记曲礼从今天开始，我们将一起诵读礼记曲礼。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“长者问非礼也。”的意思。1、学生结合注释理解

10、该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关礼记曲礼的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习与长辈说话的时候，你会怎么做？6 天地民 孝尊长教学目的1）了解有关孝经三才章的文学常识

11、。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点1）孝经三才章文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握 过程设计教学流程：一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是孝经三才章。并且在语言方面我们也能感受的孝经三才章简洁明了，清丽委婉的特征。 三、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性

12、的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施7尊师长 重学礼教学目的1）了解有关礼记曲礼的文学常识。

13、2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点1）礼记曲礼文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握 过程设计一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：三、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要尊敬师长，见到老师有礼貌，听老师教导。8三人行 有我师教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会

14、，加深对诗句的理解。重点与难点教学重点：学习理解“ 三人行，必有我师焉。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习论语。二、学习诗句，理解诗意1、出示论语：三人行，必有我师焉2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会四、拓展延伸，布置作业9 父母呼 勿应缓 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 父母呼，行勿懒。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习的是 弟子规二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。3、引导学生理解诗句。小结：老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读