二年级语文上册1单元教案.docx

1、二年级语文上册1单元教案第1单元 单元备课单元分析： 教材内容：人教社课标实验教材一年级上册第一单元。本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一组成，是一组实施美育的优秀教材。教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。秋天的图画是一篇新选课文，篇幅短

2、小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。黄山奇石是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。识字1导学目标：1.会认12个生字，会写10个字。2.正确、流利

3、地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。导学重点：重点、难点：识字写字。突破措施：在引导学生识字的过程中，应提倡自主识字，注意在生活中识字。课前准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。预习学案课前收集有关秋天的词语，句子，丰富自己的语言积累。导学案一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1.学生自由试读词语。2.分组互助读词语，再开火车读词语。3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4.开火车读生字。5.同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1. 教师范读，学生边听边想画面。2. 分组试

4、读，互相帮助，力求读正确。3 .多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4. 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5. 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。2.卡片游戏找朋友。五、在写中巩固识字1.认读字音。2.根据规律分析字形，记住字形。3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6.学生练习。检测反馈：1.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

5、2.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字课外拓展：实践活动：“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。秋天的图画第一课时学习目标1.会认8个生字，会写8个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。导学重点：识字写字导学难点：朗读感悟突破措施：在诵读中体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情导学准备字卡、词卡、挂图、小黑板预习学案利用双休日到大自然中去寻找秋天。导学过程一、导入：昨天我们学的识字（一

6、）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、揭题1.板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2.翻书，自读课文。3.思考：课文共有几句话？（4句）4.指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1.找出课文中要求认读的生字，自读。2.出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1.教师范读。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.小组内读，说说自己的感受。4.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5.比赛读，看谁读得美。

7、6.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。第二课时导学目标1.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。导学重、难点1.熟认8个生字，会写8个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。预习学案创编一个秋天的童话。导学过程一、复习：1.认读课文中要求认的生字2.背诵课文二、新授：（1）认记生字字音（2）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：（3）组词语理解字义（4）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。检测反馈我会画：画秋天的果园。课外拓展我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句

8、子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）教学反思在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。 一、多种形式，激发学生识字兴趣 识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。 二、在具体的语言环境中识字 在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课

9、文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。 三、识字和语言思维训练结合 在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨？”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。 四、注重培养学生的朗读能力 课文

10、朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。2.黄山奇石第一课时导学目标1.认识14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

11、2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。导学重点及突破措施重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。突破措施：以读为主，读中悟情。导学准备录音机、录音带、课件预习学案课前通过资料、网络了解黄山的四绝，尤其黄山的奇石导学过程一、 激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么

12、？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。四、认读生字词。五、接读课文，生评价。六、师范读课文，生边听边想象画面。七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。八、小组练读课文。第二课时导学目标1.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。2.朗读课文，并选两段背诵。导学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。突破措施：以读为主，读中悟情。导学准备录音机、录音带、课件预习学案搜集有关黄山奇石的图片导学过程一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，

13、请大家齐读课题。二、新授：1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3.生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，

14、你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（

15、一生读）齐读。试背一遍。（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6.课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。10.美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文