《操场上》教案完美版部编1.docx

1、操场上教案完美版部编1操场上教学设计教学目标：1、认识12个字，会写7个字；认识新偏旁“火”。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。教学重点：认识12个字，会写7个字；认识新偏旁“火”。教学难点：了解体育锻炼可以增强人的体质，增强学生体育锻炼的兴趣。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示题目1教师导学：小朋友们，课间时间你们最喜欢在哪里玩?可以玩些什么游戏呢？学生自由回答。2教师板书课文题目。3学生齐读黑板上的课文题目。设计意图：操场是学生上体育课和课间玩耍的重要场所，以学生熟悉的环境入手，在交流中自然引出课题。二、活动激励，学

2、习字词1过渡：小朋友们，在操场上除了做游戏，还可以干什么？你们平时在操场上都进行过哪些体育活动呢？2学生自由回答，教师随机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育活动，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示

3、动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11学生领读、同桌对读，教师评价。12教师出示生字卡片，指名认读。13小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握

4、本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字1过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4对对碰游戏。老师出示生字拼音，学生拼读后从生字卡片里找出这个字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。四、拼图游戏，巩固识字1课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环

5、，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2学生进行游戏。设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。板书设计7、操场上打球拔河拍皮球（提手旁）跳高跑步踢足球（足字旁）备课时间授课时间教具教学内容板块内容第 一 单 元 语文园地一课 题语文园地第 1 课 时教学目标1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、初步认识26个字母，读准音，区分形。3、进一步区分前鼻音和后鼻音

6、的汉字。教学重点难点识字加油站，日积月累，拓展阅读。初步认识26个字母，读准音，区分形。教学过程过 程 内 容改进意见一、出示视频，激趣导入1教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!二、学习“识字加油站”1学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准宇音，不认识的字多读几遍。2教师检查学生的自学情况，识字正音。(1)指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。(2)指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况

7、强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。(3)指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。(4)齐读这三行词语。3图文对照，理解意思。(1)师出示表示这九种天气的图片，学生自主认真观察，说说每幅图各对应什么天气。(2)指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。(3)找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4巩固识字，识记字形。(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。(2)单独出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读。(3)学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何

8、记住它们的。(4)指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。教学过程过 程 内 容改进意见5联系生活适当拓展。(1)鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。(2)指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书(如：雷阵雨、冻雨、多云等)，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。三、初步认识26个字母1师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧!师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。2师谈话：在这23个声母中

9、，zh、ch、sh、和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩F的20个声母和6个单韵母在一起是26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的哟!(师出示音序表)3读准音。(1)学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“u”改成了“v”，读作“u”音。(2)指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。(3)学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟读出节奏。4识记形。(1)师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。(2)引导学生将每个字母的大写和小写

10、进行对照，看看有什么发现。(3)指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：bfh、ijk、l、m、n、y；最后一部分大小写差别较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。(4)学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。5教唱字母歌。(1)师范唱字母歌，生认真倾听。(2)师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、教学“读一读，写一写”五、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中与26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。板书设计教学后记：一年级下

11、册语文教案- 语文园地一 第1课时人教部编版（2016） 语文园地教学方案教材解析本单元的语文园地八安排了5个板块的内容。第一板块是“识字加油站”，围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语。分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。第二板块是“我的发现”，三组动物分别是兽类、鸟兽类和昆虫类，学生可结合插图， 观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。第三板块是“字词句运用”，采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解

12、词语，进行说话和写话的练习。第四板块是“日积月累”，安排的是古诗画鸡，图文并茂，生动形象，利于学生朗读背诵积累。第五板块是“和大人一起读”，内容是小熊住山洞，鼓励学生主动邀请与大人一起阅读，了解故事内容，养成变阅读边思考的好成绩。教学目标1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。2.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。教学重点1.联系生活，正确识记“卫、刷、梳、

13、巾、擦、皂、澡、盆”等字。2.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。教学难点1.引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们每天早上起床之后都会做些什么事情呢？学生交流。2.课件出示“识字加油站”的插图，学生观察，图中的小朋友在做什么？3.今天我们就一起和图中的小朋友认识一下卫生间里的小伙伴们。【设计意图】采用谈话的方式引入本课的学习，通过展示课本插图，引导学生联系实际生活，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、识字加油站

14、1.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。2.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。（1）男女生互读生字。（2）指名读生字。3.教师引导学生仔细观察每组词之间的关系（左边的词是生活用品，右边相应的词则是该物品的用途）4.学生联系生活实际，选择几个词语说几句话。5.拓展延伸：你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？（学生自由回答，进行积累）【设计意图】“识字加油站”中的词语都是日常生活中经常碰到的，充满生活气息，通过该版块的学习，能够培养学生在生活中主动识字的意识。三、我的发现1.课件“我的发现”的插图，学生仔细观察插图和生字，以小组为

15、单位找出每组生字的共同点。2.学生交流结果，教师相机总结出答案：（1）第一行的字都是反犬旁的，反犬旁的字大多与兽类有关。（2）第二行字都是鸟字旁的，鸟字旁的字大多与禽类有关。（3）第三行字都是虫字旁，虫字旁的字大多与昆虫有关。3.你还知道哪些字是反犬旁、鸟字旁、虫字旁的呢？学生自由交流，补充积累。4.课件出示“睡眼睛眉”“背肺肝腿腰”学生找寻共同点。5.拓展巩固：以小组为单位，找一找认识的字，有没有偏旁相同的，看看偏旁与它们的字义是否有关系。【设计意图】利用文中有趣的插图引导学生发现每组词语偏旁相同的特点，了解偏旁所代表的意义，感知偏旁表意的构字规律，让学生能够初步树立归类识字的意识。四、布置

16、作业1.根据识字加油站的词组模式，尝试写一写厨房、客厅、卧室相关的词语。2.你还知道哪些是反犬旁、鸟字旁、虫字旁的生字，写在生字本上，并组词。【设计意图】在总结复习课程内容的基础上进行拓展延伸，锻炼学生的学习能力。教 案教学基本信息课题 5动物儿歌学科语文学段： 低年级年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2016 年 11 月 2020年1月第四次印刷教学目标及教学重点、难点第一课时目标：1. 随文认识“蜻、蜓”等12个生字。2. 积累带有虫字旁的字，初步了解形声字的构字规律。3. 能在田字格中规范、端正、整洁地书写“间、网、池、欢”四个生字。4. 正

17、确、流利地朗读儿歌。【教学重点、难点】认识带有虫字旁的生字, 初步了解形声字的构字规律。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、激趣导入。结束了第四单元，要开启第五单元的学习，第五单元也是本册书第二个集中识字的单元。这个单元的第一课是一篇有趣的儿歌。一起读课题：动物儿歌。关注单元之间的衔接，让学生的学习具有连贯性。二、归类识字，发现形声字的构字规律。（一）初读课文，认读动物名称：1.请同学们打开语文书第54页。自己读读这首儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音来读。2.读完课文的同学读读蓝线里的认读字。3.下面听老师读课文，看看刚才你读准字音了吗？4.照着老师的样子，再来读课文，要把课文

18、读正确。5.儿歌里，藏着这些生字朋友。6.和老师一起读：蜻、蜓、间、迷、藏、造、蚂、蚁、运、食、粮、池、欢、蜘、蛛、网。7.再读读课文，边读边想：文中都为我们介绍了哪些小动物？8.有六位可爱的小动物来到了我们的儿歌里，它们是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。9.一起读读这些动物名称的词语。（二）初步发现形声字：1.再读表示小动物的名称的词语，看看有什么新的发现？ 预设1：它们都是左右结构的字，都带有虫字旁。预设2：带有虫字旁的字都跟昆虫有关系。2.师点拨：带有虫字旁的字不全是表示昆虫，“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”就不是昆虫。只能说带有虫字旁的字有的是古人眼中的虫，古人把“蛇”就称之为“大虫”。3.有

19、的同学又补充到，表示动物名称的这些字，都是形声字。（三）认识形声字，发现规律：1.形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁和字的意思有关，声旁和字的读音有关。 2.“蜻”的虫字旁是形旁，形旁表意，“青”是声旁，声旁表音。3.蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”也是形声字，形旁都是虫字旁，右半边都是声旁。“义”，和“蚁”的读音很接近。这也是形声字的一个特点。4.这几个虫字旁的形声字都是左形右声。小动物的名字都是形声字。形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合儿童的认知规律。 三、语境中识字。 （一）在小动物名称的词语中识记生字：1.在动物名称的词语

20、里，其中“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”还是需要会认识的生字呢。还有其他的记字方法吗？2.预设：“蜻”是青字族的字。师： “青”字族里的小伙伴真热心，都跑来帮助同学们识记“蜻”字呢。3.“青字族”多了新的伙伴，青字族的队伍又壮大啦。4.生分享“蚂”“蚁”的识字方法。（二）在小动物做什么的句子中学习生字：1.再读课文，小动物们都在做什么？边读边圈出相关的词语。2.我们一起读圈出来的词语：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙。3.做连线的练习，复现认读字，巩固识字。4.引导学生提出自己不懂的问题。（1）什么叫运食粮呢？（2）结网忙是什么意思？5.结合插图理解“结网忙”就是蜘蛛忙着织网。（三）字理识字

21、，识记象形字“网”：1.网，是一个象形字（呈现字的演变过程）。2.和网相关的成语有：一网打尽、网开一面、天罗地网。3.网的意思还指一切和网相似的东。（四）感受儿歌的韵律：1.刚才还有的同学们不明白什么是运食粮。师讲解：食粮就是粮食。“运食粮”就是运粮食。2.识“食、粮”。预设：食、粮两个字中，都有相同的偏旁“良”。粮也是形声字。3.运食粮这个词语和我们平时的语言习惯有些不同，为什么不说“运粮食”呢？引导读书并发现诗歌的韵律。自然地借助青字族来记新字，与之前学过的知识建立关联，同时感受青字族队伍的壮大。结合具体的语言环境，不断复现所学词语，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，达到学生熟

22、记生字。四、在不同的语境中复现生字，积累词语。1.生字出现在其他词语里，复现生字。食：食物、食用、食品。粮：粮食、粮草、干粮。运：运动、运用、好运。2.复习学过的生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、 蚁、食、粮、蜘、蛛、网。五、归类指导，规范书写。（一）给田字格中的生字归类。（二）指导书写两个半包围结构的字“间、网”和两个左右结构的字“池、欢”。1.读一读“间、网、池、欢”。2.先来看“间、网”这两个字：一个带有“门字框”，一个带有“同字框”。 3.书空这两个字。（1）笔顺：门字框先写点，再写竖、横折钩。（2）门字框要立稳，端端正正居中央。（3）同字框写稳当，上下宽度要一样。（4）最后观察“间、网”

23、这两个字的重点笔画。4.打开语文书55页，对照书上的范字，把“间、网”描一个，写两个。5.池、欢： 这是两个左右结构的字。（1）先观察两个字的结构特点。都是左窄右宽。 （2）再观察两个字在田字格中的位置。（3）欢：体会笔画的穿插避让。（三）反馈“间、网、池、欢”的书写情况。1.先欣赏：表扬学生的书写正确、整洁，没有擦痕。2.再提出小建议。3. 强调：（1）门字框的竖和横折钩的折笔都要写直。（2）“池”字，“也”的横折钩要从横中线下面一点点开始起笔，向右上行笔。写字是低年级教学的重点，这一环节的设计是引发学生从结构特点、汉字笔顺、重点笔画、在田字格占格位置等方面观察发现，变被动接受为主动认知。激发学生写字和评字的热情，并做到书写“规范、端正、整洁”。 六、总结收获，鼓励质疑。1.梳理本节课的收获。 2.再读一读课文，引导同学提出自己感兴趣的问题。3. 带着问题走出课堂，下节课一起来探讨和学习。梳理学过的内容，培养学生的反思意识，并给孩子提问题的时间，也为下节课学习做好铺垫。