英语人教版四年级下册Unit 3 Weather Lets spell.docx

1、英语人教版四年级下册Unit 3 Weather Lets spellUnit 3 Weather Lets spell教学设计教材解析Lets spell 板块分为Read, listen and chant;Read, listen and number; Look, listen and write三个部分。第一部分呈现了ar和al在单词中发/a:/和/:/音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音-形对应关系；第三部分则通过听音写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 教学目标知识与技能目标：1.学生

2、能感知并归纳ar和al在单词中的发音规则. 2.能够读出符合ar和al发音规则的单词.3.能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语、句子.过程与方法目标：1.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ar和al的发音规则。2.学生通过小组合作，进行Bingo的比赛活动，给学生提供运用规则，读出新词、听音组词的机会，逐步深化学生对字母组合ar和al的发音规则的应用，发展语音学习能力。 3.学生通过补全小故事、读小故事、根据图片补全句子的活动运用语音规则，体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。通过完成并朗读语篇增强语感。

3、 教学重点难点：重点1.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ar和al的发音规则。2.能根据ar和al的发音规则拼读、拼写出单词，并按要求规范的书写。 难点：1.语音例词ball、tall、wall的音素拆分，尤其l的发音。 教具：字母卡片。 I. Warming up1.GreetingA:Whats the weather like today?B:Its hot and sunny2.I say you doII. Presentation1 Create the situation and present the words

4、 “ tall, ball, wall, arm, car, card” (1)Free talk and present “tall, arm” T shows the picture of a girl and a boy.T: I have two new friends with me. Her name is Herma. His name is Lird. (Ss try to read the two names.)【设计意图：创设给孩子们介绍两个新朋友情境，让学生尝试读出名字，复习字母组合er， ir 的发音，见词能读。】 T introduces Lird.T: Lird i

5、s short. He has short arms. Can you try to introduce Herma? T gives the textual construction: Herma is _. She has long _. Ss discuss in pairs and try to fill in the blanks.Ss show “tall, arm”, T writes on the Blackboard, Ss 书空。(2) Present the words “car, card, ball, wall” by watching the video. T in

6、troduces the situation: They are drawing today. Watch the video and find out the answer: what do they draw? Ss answer the question: car, ball, wallT draws and writes on the blackboard. 在拼写ball和wall时，可以让学生读、观察tall，自己尝试拼写ball和wall。T: They draw them on the _. T draws a card.预设：学生根据视频能读出单词card，Good list

7、ener!引导学生拆音。学生没有听出单词，老师板书card，引导学生读一读，学生读出后，How do you know？ 引导学生从拆音或者以旧引新法（carcard）学习。 2 Pair work：Read and divide.(形)T shows the pictures of “car, card, ball, wall”, then shows the words together. T: Look, they draw a car, a ball, a wall, and a card. They are the words we just talked about.T: Here

8、s two houses.你能尝试读一读，将相类似的词放到一个房子里吗？引导学生通过观察，同桌讨论找规律分类。Ss能将card和car，wall和ball分类。能找出分别含有字母组合 “ar”和”al”的规律。预设：学生可能会找成字母组合 “all”，老师可以表达为 “al and l”，但不要立即纠正，在讨论拆音时再让学生自主探究错误。T shows the words: tall, arm. Ss 归类：tall belongs to “al”, arm belongs to “ar”. 【设计意图：让学生通过观察词形，找出字母组合。】 3. 读一读，拆一拆，找一找发音规律T呈现两个房子，

9、 “Are the sounds the same?” （1）ar的发音T呈现 “ar”组合房子，引导学生利用拆音法，解决 “ar”发音。 Pair work：学生同桌讨论。读一读，拆一拆，总结发音。 Card： /k/-/a:/-/d/-/ka:d/ Car: /k/-/a:/-/ka:/ Arm:/a:/-/m/-/a:m/ “ar” is for /a:/.【设计意图：通过拆音拼音，让学生进行发现式的学习，自己探究ar组合发音。】 T呈现/a:/发音口型图，讲解发音要领。T讲解儿化音发音。T: “小a遇上拐杖r，高兴大喊ar，ar，ar。”T示范儿化音发音。有无儿化音，两种发音都对。区分

10、a和ar都发/a:/规律。T出示 “class”,Ss read and find out a is for /a:/.但是不能发成儿化音。学生观察只能在ar组合中发出儿化音。 （2） “al”的发音 T呈现”al”房子T： Is “al”for /a:/？Lets see the word “ball”. How many sounds are there in “ball”?预设：学生可能会说两个音：/b/-/?:/-/b?:/。也可能说三个音：/b/-/?:/-/l/-/b?:l/ 两个？三个？老师不作答，同桌讨论。有结果后，T给出示例girl，强调”l” is for /l/. Ss总

11、结ball有三个音：/b/-/?:/-/l/-/b?:l/。Pair work：How many sounds are there in the “tall” and “wall”? Ss拆音： wall：/w/-/?:/-/l/-/w?: l/ tall：/t/-/?:/-/l/-/t?: l/Ss自己总结， “al” is for /?:/。 T出示/?:/的发音口型图，讲解发音。4.小结:“ar” is for /a:/, “al” is for /?:/。 III Practice1. Listen and imitate.Ss watch the video and imitate

12、the words, pay attention to the pronunciations of“ar” and “al”. 2. Game: Sharp ears.Ss hear the sound /a:/, stand up. Ss hear the sound /?:/, sit down.Words：car, fall, ball, card, far, all, call, star, dark, arm, hall 【设计意图：培养学生听词辨音的能力。】 3. Read, listen and number.Ss回忆学过的字母组合及其发音： “ar” is for /a:/,

13、“al” is for /?:/。 “er” is for / ? /, “ir” “ur” is for /3:/.【设计意图：让学生总结学过的字母组合的发音，让学生知道掌握发音规律，可以拼读更多的单词。】Underline the letters patterns and pronounce the sound loudly. Ss read the words together by saying the sounds.(边拆音边读)。 Listen and number. Check the answers.【设计意图：拆音有利于学生辨认词形，同时为下面听音排序活动做好铺垫。巩固字母组

14、合的发音，加强拆音能力，对学生进行学习方法和学习策略的培养。】 4. Group workGame: Bingo! Make the words.相邻两个组交换组长。T给每位组长一个小纸条。组长要大声读出单词。组内成员快速根据发音快速找出需要的字母卡片并拼好单词。完成单词后，一起读出这个单词，喊出Bingo！组长检查正确后，加一颗星。进行下一个单词的拼组。比比哪个组拼的单词多！设计意图：Make a word的比赛既能避免课堂的枯燥沉闷，又有利于调动学生全员参与，充分的运用本节所学语音知识，以达到深化、提高学生的自然拼读能力的目的。同时为下面听音写单词打好基础。也让学生明白合作与互助的重要性。

15、】5.Look，listen and write.(1)Talk about the pictures.T shows the pictures and gives Ss a story by asking and answering.What can you see in the picture? A wall.Is the wall tall or short? Tall. Its a tall wall.What else can you see? A ball.Where is the ball? Its on the tall wall.Look! Whos coming? Two

16、dogs.Theyre friendly. Theyre arm in arm.(T示范动作)。Whats in her hand? A card.Whats on the card? A car. A card with a car.Hu The card is missing.【设计意图：用一个有趣简单的小故事，让学生仔细看图.通过师生之间的问答，让学生充分理解文本，为下面进行的听音写单词做好铺垫。】(2)Listen and write.T shows the picture.Ss can read the picture carefully again and try to fill

17、in the fragment. Ss 提示书写要求。Then listen and write.（3）Check and make an assessment.Check the answers.Pair work: Correct the mistakes and make an assessment for your deskmate.1.根据发音规律正确拼写单词。（星）2.字母要写手写体。单词饱满，从右上向左下倾斜。（星）T shows one students handwriting in the class and lead the Ss make an assessment.【设

18、计意图：培养学生按发音规则正确拼写单词的能力。学生通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写单词的意识和能力。注重学生良好书写习惯的养成。】 IV ExtensionChallenge: Darfalls story1学生运用规律，读出新词T tells Ss a story about the man by showing some picture. Therere some missing words which need Ss help to read out.This is a man. Hes name is Darfall. Hes a farmer. He has a

19、farm. Look at his home. It lives the farm far. He has some dogs. When its dark, the star is shining, the dogs bark. He make a call. He calls a car taking the dogs to the hall. Then Darfall can have a good nap.【设计意图：学通过创设情境，在老师讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。文本中缺失的单词都含有已经学过的字母组合，例如”ar”“al”“er”“o-e”等，让学生在掌握发音规律的基

20、础上学以致用，逐步达到见词能读。培养学生自助探究、主动学习的能力。】2. Make a chantDarfall is a tall farmer.His home is far from farm.All dogs bark in the dark.Call a car to the hall.No bark, no bark!Have a good nap!【设计意图：将小故事整编为一首chant，学生通过chant,在情境和韵律中进一步感受字母组合的发音并提高语感。】3. Talk about the pictures and then fill in the blanks.Here i

21、s another passage about Darfall.(pictures)Darfall is_.(tall)He likes _.(bird)He drives a _(car) to have _.(picnic)But he h_(urt) his _.(arm)Oh, no! Be careful!预设：hurt有难度，老师可以帮助拆音。【设计意图：这是对所学知识和技能的综合运用。通过创设关于Darfall的另一个情境，引导学生通过观察图片来理解并补充完整文本。这些单词都包含有前几个单元学过的字母组合，引导学生通过发音规律来拼写出单词。进一步感受到语音学习对自己学习单词、记忆

22、单词的重要意义。】V SummaryWhat have you learned today? What can we do now? what do you want to know next class? VI Homework请尝试翻翻字典，找找更多含有 “ar” “al”字母组合的单词。他们也符合我们今天学习的发音规律吗？比比谁积累的多！板书设计：（配简笔画）教学反思：我认为，本节课主要体现了以下几个特点:一、以培养学生的自然拼读能力为根本目标，提高学生语音意识。自然拼读法是学生学习发音规则与拼读技巧的教学方法，符合小学生学习语言的规律，让他们在玩中学、在学习中玩，这样不仅改变了学习英语

23、时的枯燥氛围，还大大提高了学生识记单词的效率。因此，在本节课，我结合教材内容，立足学生英语学习现状，通过让学生自己对例词进行拆音，设置Bingo拼单词游戏，讲故事等活动，学生自主探究ar和al的发音规则，对 “单词的每个部分对应不同的音”的意识逐渐明确，建立了字母及字母组合与发音的感知，从而锻炼学生独立语感，达到听音辩词、见词能读、听音能拼的目标。通过本节课的学习，学生逐渐意识到：单词的识记和拼读都是有规律可循的。本节课中，围绕教学目标，既有教师对语音现象的显性讲解，又有学生小组合作、自主探究、学用结合，学生掌握了语音规律，提高了语音意识。二、借鉴故事教学，创设情境，培养学生的综合语言运用能力

24、。Lets spell板块的任务不只是语言规则的探究，归根结底还是落实到语言的应用上。而利用故事教学法，老师可以在课堂上根据所讲授内容穿插些相关的简明短小的故事，吸引学生注意，激发学生听课兴趣，启发学生思考等等，寓教于乐。因此，我在本节课中设计了三个小故事情境：呈现环节创设了两个新朋友画画的情境，结合视频，呈现出例词。将枯燥的Look， listen and write图片，改编为一个小故事情境，帮助学生读图、理解文本，为listen and write做好铺垫。而在拓展环节，创编了一个农夫Darfall的故事，出示图片辅助学生理解新单词、新故事，富有情景的Chant 和根据情景补全语篇的活动，都是让学生在情境中进一步感受语言，运用语言，以提高学生的综合语言运用能力。三、注重学生自主探究能力的培养，让学生体会合作的重要性。本节课，基于学生学习现状，在已经学习了五个元音字母发音规则和其他辅音字母发音的基础上，通过Pair work，放手让学生用发现式的学习方法，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ar和al的发音规则。通过Bingo的游戏，让学生体会小组合作的重要性。