穷人.docx

1、穷人师：板书5+2=生：7师：我要问的就是这个问题。有什么想说的吗？生（刚刚没举手）：我没想到会是这么简单的题目。生：说明我们不够自信，很多简单的问题也不敢回答。人生中有很多问题其实也很简单，可能都这样错过了。师：出这样一道题我想说明两点：第一有缘相见一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。第二5+2指的是生：课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。一、多角度理解“忐忑不安”师：桑娜收养了西门的两个孩子后，心里是生：忐忑不安的。（板书：忐忑

2、不安）师：请一位学生读911自然段，其他同学边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？生1：他会说什么呢？生2：这是闹着玩的吗？生3：自己的五个孩子已经够他受的了。生4：为什么把他们抱过来啊？生5：如今叫我怎么对他说呢？师：如果按照先后顺序应该是（学生交流）出示：1、自己的五个孩子已经够他受的了。2、为什么把他们抱过来啊？3、如今叫我怎么对他说呢？4、他会说什么呢？师：为什么课文不按这样的顺序来写呢？生：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。师：这就是“忐忑不安”的意思。师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。师：再读911自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐

3、忑不安”？生1：桑娜脸色苍白生2：是他来了，不，没有人。生3：桑娜沉思着，久久地坐在床前。师：从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。师：你能把911自然段读出忐忑不安的感情来。（自己先练个别）其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？生（读）师：找到了吗？还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？生1：省略号。师：为什么？生：因为桑娜连想都是断断续续的。生2：还有她的幻想。门嘎吱一声师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？生3：说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。师：但坚定中又有那么多的忐忑不安。师：我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。（师生合作）师：你们读得真不错

4、，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作）师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。二、解读桑娜心里想法师：“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？师：（和学生说说课文第二自然段，回忆他们家的生活状况）师：“受”的意思是？生：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。师：从这句话中你读懂了什么？生：担心他养不活我们了。生：生活更加艰难了。生：虽然穷困，他们毫不犹豫地收养了孤儿。生：桑娜很关心他的丈夫。是的，这是妻子对丈夫对特别的爱。师：既然已

5、经够他受的了，自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。 宁可（ ），也要（ ）。师：如果把西蒙的两个孤儿抱过来生：意味着他们拯救了两条孤儿的性命。师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来生：桑娜家里还能勉强度日。生：西蒙的两个孩子将会冻死。生：桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。生：那个活着的桑娜会心理不安。师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？生：宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。生：宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。生：

6、宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？生：出自善良。生：出自互相帮助的习惯。生：一个做母亲的责任师：这是一种母爱。师：这源自一种善良、母爱、良心。生：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。三、解度丈夫心理想法师：抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？把它划出来。（一个学生读）师：这里有个字让人听了掉眼泪，哪个词？生：熬师：能给“熬”换个词吗？生：挺坚持挨撑师：你从“熬”中读懂了什么？生：善良和伟大。生：渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要抱过来。师：将来将更苦，他想到了吗？生：想到了。师：

7、但他宁可以后自己苦点。做这个决定难啊，你从哪里看出来的？生1：渔夫皱起眉头，他的脸色变得很严肃，忧虑。生2：他搔搔后脑勺。生3：我们，我们，总能熬过去的！师：其实，渔夫心里也曾想到很多，赶快动手把他写下来吧。（学生写渔夫心理想法）生1：自己虽然有五个孩子，但这两个孩子也是生命，生2：生3：孤儿一定要收养，但桑娜和我会更苦了，我苦没关系，但要苦了桑娜生4：如果不把他们抱过来，我的良心会受到谴责的，这两个孩子也是生命。生5：不把他们抱过来，违背良心，如果抱过来，我们的生活会雪上加霜，咳，我们穷人的生活好苦啊，将来还是走一步不算一步吧。师：这就是渔夫的心理想法，渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧郁（教师

8、引读，学生跟读丈夫的话）师：这个结局是微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。四、首尾呼应，点题提升师：再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？生：等于更艰苦的生活。生：等于美好的心灵。生：等于沙俄王国的残暴制度。生：等于桑娜和西蒙的深厚友谊。生：等于桑娜的朴实、善良。生：等于在困难中乐于助人的精神。生：等于同情心。生：是母爱的伟大。生：是爱护每一条小生命。生：是坚强。师：这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。师：这篇课文的题目是，一起告诉我生：穷人。师：而课文中却没有出现一个“穷”字，为什么？出示：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。人生的价值，

9、并不是用时间，而是用深度去衡量的。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。生：因为他们的心灵是富有的。生：因为他们的心灵是可爱的，美丽的。生：他们的穷是表面的，但他们的内在心灵却是高贵的，高尚的。师：穷人不穷，改个课题。生：富人。生：好人。师：好人一生平安。好人有好报。穷人第二课时教学实录教学目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受沙俄时代穷人的贫困和悲惨，进而体会桑娜夫妇勤劳善良、淳朴，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学重点：从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的美好品质。感情朗读课文。教学难点：根据课文内容，展开合理的想象，

10、深入理解文本。教学准备：配乐的课文字幕一、 质疑导入1、 师：初学穷人一课，文中的主人公给你留下了怎样的印象？生1：文中的主人公勤劳善良。生2、桑娜和西蒙的伟大母爱令我感动。生3、文中的主人公命运悲惨，生活艰难，整天为生活而奔波。生4、桑娜夫妇助人为乐，宁可自己受苦也要抱回孩子的美好品质令我感动。2、 师：在初读课文后，你有什么问题吗？生1：桑娜抱回孩子后心理为什么忐忑不安？生2、自己已经有五个孩子，桑娜为什么还要抱回两个孩子？生3、为什么说桑娜非这样做不可？生4、桑娜的手好像要抓住什么呢？为什么丈夫回来后他们沉默了？生5、前文说桑娜抱回孩子丈夫会揍她，后面丈夫却同意抱回孩子，她丈夫到底是怎样

11、一个人？二、体悟贫穷1、 师：我也有一个问题，文题是穷人，可老师怎么也没找到一个带“穷”字的词语，你们是从哪感悟出主人公穷得可怜，穷得悲惨呢？快速浏览课文，找出来有感情的朗读。（1）以感情朗读的形式自由汇报 （2）出示字幕，指导朗读字幕：1、室外环境屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷.丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。2、室内陈设古老的钟发哑地敲了十下，十一下屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。3、夫妻忙碌渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚

12、地干活，还只能勉强填饱肚子。4、饥寒交迫孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。5、西蒙惨死她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。2、师：就在这死去的母亲旁边，两个孩子睡得那么香甜，西蒙那僵硬的双手到底要住什么呢？那时的她想些什么？生：西蒙也许是想把衣服再给孩子盖一盖，怕风吹落了。生：也许西蒙是想给邻居发个信号来救

13、孩子，或是地上有稻草，抓一把给孩子该上，以遮挡寒风。生：西蒙也许想，我就要离开人世，可怜我的两个孩子还不懂事，我对不起他们，我走了，他们怎么办啊，会不会有人收留他们呢，他们会不会和我一样悄悄的离开人世，我可怜的孩子，他们还那么小！生：西蒙知道自己就要离开人世了，出于母爱，她想用自己身体的一点余温再为孩子捂捂小手和小脚。师：你们的言语已经感染了老师，让我也去看看那可怜的西蒙和孩子吧！（师配乐朗读西蒙惨死一段）3、师：我看到了西蒙冰冷的双手抚摸着孩子的双颊，晶莹的泪珠滴落在孩子的脸庞，这场面无不让人动容，催人泪下，齐读第七自然段。（出示字幕，配乐眼泪朗读）三、体悟富有1、一个家庭的顶梁柱走了，这对

14、于两个嗷嗷待哺的孩子来讲，只有一个字死，可幸运的是他们被桑娜抱了回来，自渎812自然段，找出描写桑娜心理活动的句子读一读，看有什么体会？（重点体会为什么“非这样做不可”）生：桑娜毫不犹豫抱回孩子，当时没有想到更多，是自己的善良的本质决定她必须这样做，否则良心会受到谴责。2、师：在心理描写时，作者连用了几个省略号，发挥你的想象，每个省略号省略了什么？生：省略号省略的是心理活动，抱回了孩子，桑娜很激动，但由于桑娜家庭贫困，为了生活丈夫已经很辛苦了，抱回两个孩子，丈夫的担子会更重，怕丈夫不同意，心里紧张害怕。生：她热爱丈夫，五个孩子的生活已经很艰难了，这样做又会给丈夫带去多大的压力呀，心中不免又有些

15、后悔，可善良的本质使她同情两个孩子，放心不下，最后决心不在动摇。）3、面对熟睡的7个孩子，桑娜越想越害怕，越想越担忧，丈夫还没回来，她坐立不安，感情读第9、11自然段。（出示字幕，配乐命运朗读）字幕：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”4、师：深夜出海的丈夫平安归来，桑娜应该高兴，可他们却沉默了，指名读对话部分，找到文中几次写他们沉默？各有什么含义？生：第一次丈夫说的是天气，

16、而桑娜却想着怎样向丈夫说孩子的事。沉默掩盖了桑娜内心的激烈斗争。生：第二次桑那提起西蒙的惨死和孩子的无助，沉默是在试探丈夫的想法，他到底能不能同意我抱回孩子啊？假如你现在就是渔夫，得知西蒙去世，孩子孤苦伶仃时，心里会想什么？生；如果抱养他们，无疑是雪上加霜，家里的生活会更艰难，如果不去管他们，他们只有死路一条，那是两条鲜活的小生命啊！我不能不管，否则良心会受到谴责。生：她妈妈去世了，两个孩子多可怜啊，那是两个多可爱的孩子，即使我把他们抱回来过艰苦的日子，也比再那等死强啊！师：你们的想法在文中体现在哪句话？生：我们，我们总能熬过去的！请用合适的关联词语表述渔夫的想法。（与其-不如；宁可-也不；）

17、5想到这些，渔夫皱起眉引读第24段四、整合全文,升华主题1、师：丈夫与桑娜的想法不谋而合,这个故事的结局是微笑中带着泪光,泪光中透着微笑，回忆全文，桑娜的善良体现在哪？（出示字幕：桑娜的善良体现在对丈夫的；对家庭的；对的；对的）2、师：在我们看来窘迫的生活，桑娜一家却觉得温暖舒适，这是为什么呢？生：小屋虽破，却能遮风挡雨，生活虽然艰难，可他们勤劳善良，家人平安健康就是幸福，就是快乐。3、我们知道数学题中5+2=7，可在这篇文章中，用语文的方式算一算5+2等于什么呢？生：等于更艰苦的生活。生：等于美好的心灵。生：等于沙俄王国的残暴制度。生：等于桑娜和西蒙的深厚友谊。生：等于桑娜的朴实、善良。生：等于在困难中乐于助人的精神。生：等于桑娜夫妇的同情心。生：等于西蒙和桑娜母爱的伟大。生：等于怜爱两个小生命。生：等于今天计划生育的好政策。五、总结板书，拓展延伸1、文题是“穷人”，可文中没有一个穷字，却让我们感受到了穷人的贫困和艰辛，这是他们物质上的贫穷；同样，全文没有一句赞美的话，却被桑娜夫妇的淳朴善良而感动，这是他们精神上的富有。板书 物 质 精 神穷 人富 吃穿 住 勤劳 善良2、今天我们从桑娜夫妇身上懂得了：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。让我们为桑娜一家九口祈祷，为他们祝福好人一生平安！（播放歌曲好人一生平安）