人教版小学一年级入学教育教学设计.docx

1、人教版小学一年级入学教育教学设计入学教育教学设计【教学目标】 1知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。 2初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。 3初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。 【教学过程】 第一课时 我是小学生了 一、谈话揭题 小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。策略调整【 】 二、认识校名、年级、班级 开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们

2、胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答） 1出示带有拼音的校名小黑板。 2教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。 3谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题） （教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。） 4教师边画边讲年级与班级。（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。） 5说一说： 我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲） 三、自我介绍 我们这个班有（ ）

3、个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识下。策略调整【 】1示范引路。 谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议） 2同桌互相介绍。 3.介绍爱好。 小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？ （1）连起来作介绍。 现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议） （2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上） 4说

4、说当小学生的愿望。 先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。 5小结：今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。策略调整【 】 四、巩固与延伸 1.为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。 2在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。 第二课时 上课专心听 发言先举手 【教学目标】 1知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2懂得上课发言要先举手、后发言

5、，初步养成发言声音响亮的习惯。 教学过程 一、出示模型，导入活动 出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论） 对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。策略调整【 】二、激情明理导行 我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。 （1）游戏明理：“小小照相机”。 教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”

6、。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论） 策略调整【 】归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。 （2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳： 老师讲话，眼睛看着老师； 老师写字，眼睛看着黑板； 同学们发言，眼睛看着同学； 读书时，眼睛看着课本。 （3）训练用眼“听”指挥。策略调整【 】教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 出示儿歌，请学生跟着老师念： 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 老师讲课

7、看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 （4）出示耳朵模型（或板画）明理。 耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。 （5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳： 老师讲课用心听，同学回答仔细听。 边听边想动脑筋，认认真真学本领。 （6）训练用耳听。 教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） （7）发言先举手，声音要响亮。 讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？ 归纳：要想发言先举手，

8、得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 示范举手。 小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 小试验明理。 教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。 出示儿歌，请学生跟老师念： 声音要响亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲普通话。 发言训练 老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。策略调整【 】三、课堂小结 今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、

9、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。 四、巩固和延伸 1教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。 2教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。 3对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。 第三课时 读写姿势要正确 教学目标 知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。 【教学过程】 一、讲故事导入 同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来

10、了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事） 二、听故事明理 小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题

11、）策略调整【 】三、演示导行 （1）出示读书姿势投影片或挂图 请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图） 教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解） 身体坐直。头放正。肩放平。把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 （注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。） 出示儿歌，教师领读： 小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。 过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字

12、。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 （2）请学生看写字姿势投影片或挂图 看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点） 教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。 人坐正，身体坐直。 把书本放平。 拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。 “一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）握笔时，把拇指和食指

13、放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次） 眼离书本一尺。 把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。 胸离桌边一拳。 握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。 出示儿歌，教师领读： 写字姿势要端正，身体坐正书放平， 一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。 过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。策略调整【 】四、巩固和延伸 1回家把儿歌念

14、给家长听，并做给家长看。 2同桌竞赛，互相提醒。 3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。汉语拼音1“ o e”教学设计教学目标：1 学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：o的发音及、o、e的第二声和第三声。教学准备：配合学习、o、e发音的录音带；带、o、e声调的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教学目标： 1、学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

15、 2、认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点 1、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)谈话导入，激发学习兴趣。1、同学们，我们要学好普通话首先要学好汉语拼音。（教师举例说明其作用。）2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。【策略调整】(二)学习单韵母1、看图引出单韵母：图上的小朋友在干什么呢？小女孩发出的声音就是我们今天要学习的第一个拼音朋友。（板书“”。）2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，发音过程中口形不能变动。学生

16、观察、模仿，体会发音要领。3、学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴。 4、再引导学生看图发现：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。5、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。【策略调整】(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴唇圆拢，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，就能发出正确的字母音了：嘴巴圆圆o o o【策略调整】(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，嘴角往两边咧开

17、，露出牙齿。（嘴巴扁扁eee）。【策略调整】(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3、跟着老师读一读，说一说。【策略调整】（六）学习声调1、以拼音“”为例，激趣引出四声。这三个拼音朋友都可以戴上四顶不同的帽子，读音也不同了，想学习吗？（教师板书“”的四声，并范读一遍。）2、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。1“-”

18、是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。教师示范做手势并教读顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。引导学生看看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2 练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 【策略调整】 （七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母。3读带调韵母。（齐读、指名读。）（八）作业。1、读三个拼音的四声。2、和家长一起合作做拼音头饰。 第二课时一、教学目标：（一）复习巩固、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写、o、e三个单韵母的

19、正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点：（一）巩固练习、o、e四个声调的练习。（二）学会书写、o、e三个字母。三、教学过程： （一）复习巩固。1、出示拼音卡片，抽读三个字母的四声。2、玩找朋友游戏，巩固读音。【策略调整】（二）教写、o、e三个单韵母。1认识四线三格。这三个拼音朋友都有一个共同的家，它们住在四线三格里面。（出示四线格。）并教学生认识它的组成。2拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称：左半圆和竖右弯。3教学生书写。（1）“”占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地

20、方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔写竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。【策略调整】（三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。 2指导读书。（教师范读后，让学生练习读。）【策略调整】 (四)作业 回家做字母卡片，然后读给

21、爸爸妈妈听。 附板书设计： 【策略调整】 汉语拼音2“ i、u、 ”教学设计教学目标：1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点：1、i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教学准备：1、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。 2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：三课时第一课

22、时 教学目标1、学习 i、u、 的读音。 2、读准 i、u、 的带调读音。 教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e （出示卡片，齐读、指名读。）【策略调整】 二、学习单韵母 i、u、的读音及四声1、教学单韵母 i： （1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） （2）教师范读i，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） （3）读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读

23、音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） （4）教学 i 的标调：教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 （5）复习 i 的四声。 2、教学单韵母 u：（1）读准 u 的音，认识字母形：出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，

24、双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） （2）读准单韵母 u 的四声：出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习 u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） （3）复习 u 的四声。 3、教学单韵母 。 （1）读准 的音，认识字母形：出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？ 字母

25、的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） （2）读准 的四声：出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） （3）复习 的四声（按顺序或打乱顺序读。）【策略调整】 三、复习 i、u、 的读音及四声：1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 2、发音练习，出

26、示小黑板：（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读，再打乱顺序读 。四、小结【策略调整】 第二课时教学目标：1、在四线格上正确书写i、u、。2、学会y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写教学过程：一、复习导入齐读i、u、的卡片，指读其四声。【策略调整】二、指导在四线格上正确书写i、u、。1教师引导学生观察四线格中的i、u、问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i、u、，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。、学生在练习本上书写三遍i、u、。【策略调整】三、学习声母y、w（一）学

27、习声母y1、引出声母y单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（示卡片y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。2、教师范读y，学生练读，指名读，正音。（与韵母i比较）3、认识字母形：图上的什么像声母y的形状？（树杈树杈yyy）（二）学习声母w1、引出声母w单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（卡片W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？2、学生尝试发音。（开火车读，正音，与韵母u比较）3、认识字母形：图上的什么像声母大W的形状？（屋顶屋顶 WWW）（三）指导书写y、w1教师引导学生观察四线格中的

28、y、w问：它们各占在什么格？（y占中格和下格， w占中格）2教师示范书写：y、w，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。、学生在练习本上书写三遍y、w。【策略调整】四、复习巩固。认读字母卡片：i、u、 （带调）和 y、w。【策略调整】 第三课时教学目标：1、复习巩固i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母。2、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。教学过程：一、复习导入认读字母卡片：i、u、 （带调）和 y、w。【策略调整】二、学习整体认读音节yi、wu、yu。（一）学习整体认读音节yi1、引出整体认读音节yi大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节（出示yi）。2、教师范读yi，学

29、生练读，指名读，正音。（与韵母i的读音相同）3、教学yi的四声。（出示四声调的yi，提示标调方法，多种形式练读）4、指导按yi的四声调练说词语。（二）学习整体认读音节wu 大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（卡片Wu）。整体认读音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。学生任选音节说词。（三）学习整体认读音节yu。1、引出整体认读音节yu小朋友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。 2、领读、齐读。（提示与的读音相同）3、指导区分和yu。仔细看看，小弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？4、小结：小弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。（师边叙说边把“y”上的两点擦掉）师生一起读儿歌：小没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。5、