人教版小学一年级入学教育教学设计.docx

人教版小学一年级入学教育教学设计.docx

《人教版小学一年级入学教育教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级入学教育教学设计.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学一年级入学教育教学设计

《入学教育》教学设计

【教学目标】

1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。

【教学过程】

第一课时我是小学生了

一、谈话揭题

小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。

学生（出示带拼音的课题）。

跟老师读“我是小学生了”。

当小学生高兴吗？

当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。

策略调整【

】

二、认识校名、年级、班级

开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。

我们这所学校的校名谁知道？

（请学生回答）

1．出示带有拼音的校名小黑板。

2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。

3．谁知道，我们的学校在什么路上？

我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？

（可根据学校周围的特点设计问题）

（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。

）

4．教师边画边讲年级与班级。

（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。

）

5．说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？

（先请预先准备好的学生讲）

三、自我介绍

我们这个班有（）个小朋友。

大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。

策略调整【

】

1．示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

（请先预习过的学生作示范，教师评议）

2．同桌互相介绍。

3.介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。

谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。

讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

（请预先准备好的同学先讲，教师评议）

（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。

（对讲得好的学生，教师在黑板上画上）

4．说说当小学生的愿望。

先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。

教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

5．小结：

今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！

老师看谁的行动快。

策略调整【

】

四、巩固与延伸

1.为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：

贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。

第二课时上课专心听发言先举手

【教学目标】

1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

［教学过程］

一、出示模型，导入活动

出示眼睛模型（或板画）。

提出问题：

小朋友，这是什么？

你知道眼睛有什么用处？

（学生讨论）

对啦！

解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。

我们小朋友要用眼睛来学本领。

策略调整【

】

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。

为什么？

下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：

“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。

教师拿出一张卡片，上面写着：

“我是小学生”。

请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。

教师提出问题：

为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（学生讨论）

策略调整【

】

归纳：

我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。

因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。

（2）怎样才算会用眼睛呢？

学生讨论后，教师归纳：

老师讲话，眼睛看着老师；

老师写字，眼睛看着黑板；

同学们发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着课本。

（3）训练用眼“听”指挥。

策略调整【

】

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

出示儿歌，请学生跟着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

（4）出示耳朵模型（或板画）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

（5）怎样才算会用耳朵呢？

学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。

（发言的学生要大声讲，讲清楚）

（7）发言先举手，声音要响亮。

①讨论：

我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：

要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。

左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：

上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

策略调整【

】

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。

我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

第三课时读写姿势要正确

［教学目标］

知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、讲故事导入

同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。

你们想知道小花猫为什么哭吗？

（出示小花猫手指木偶，讲故事）

二、听故事明理

小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。

可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。

时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！

别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。

一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。

我真后悔啊！

小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。

读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。

（出示活动课题）

策略调整【

】

三、演示导行

（1）出示读书姿势投影片或挂图

请同学们看投影（或挂图）。

读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（边说边指点挂图）

教师示范，学生跟着做。

（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）

①身体坐直。

②头放正。

③肩放平。

④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（注意：

眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。

）

出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：

身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：

同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。

哪个同学会写字？

（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。

写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。

（2）请学生看写字姿势投影片或挂图

看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（边说边指点）

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？

“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。

对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。

（试量一下）握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。

另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。

（重复两次）

④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。

学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。

出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体坐正书放平，

一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

过渡：

同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。

让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

策略调整【

】

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

汉语拼音1“ɑoe”教学设计

教学目标：

　　1学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重点：

ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点：

o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备：

　　配合学习ɑ、o、e发音的录音带；带ɑ、o、e声调的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　2、认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　1、ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　2、读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

（一）谈话导入，激发学习兴趣。

　　1、同学们，我们要学好普通话首先要学好汉语拼音。

（教师举例说明其作用。

）

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

【策略调整】

（二）学习单韵母

　　1、看图引出单韵母ɑ：

图上的小朋友在干什么呢？

小女孩发出的声音就是我们今天要学习的第一个拼音朋友。

（板书“ɑ”。

）

　　2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。

3、学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：

张大嘴巴ɑɑɑ。

　4、再引导学生看图发现：

小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。

　　5、学生反复练习发ɑ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

【策略调整】

　　（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴唇圆拢，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，就能发出正确的字母音了：

嘴巴圆圆ooo

【策略调整】

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（嘴巴扁扁eee）。

【策略调整】

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

【策略调整】

　　（六）学习声调

　　1、以拼音“ɑ”为例，激趣引出四声。

这三个拼音朋友都可以戴上四顶不同的帽子，读音也不同了，想学习吗？

（教师板书“ɑ”的四声，并范读一遍。

）

2、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　1“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。

教师示范做手势并教读顺口溜：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　引导学生看看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

　　2练习读ɑ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

【策略调整】

（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母。

　　3．读带调韵母。

（齐读、指名读。

）

（八）作业。

1、读三个拼音的四声。

　　2、和家长一起合作做拼音头饰。

　第二课时

　　一、教学目标：

（一）复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点：

（一）巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写ɑ、o、e三个字母。

　　三、教学过程：

（一）复习巩固。

1、出示拼音卡片，抽读三个字母的四声。

2、玩找朋友游戏，巩固读音。

【策略调整】

（二）教写ɑ、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线三格。

这三个拼音朋友都有一个共同的家，它们住在四线三格里面。

（出示四线格。

）并教学生认识它的组成。

　　2．拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称：

左半圆和竖右弯。

　　3．教学生书写。

（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔写竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

【策略调整】

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

　　2．指导读书。

（教师范读后，让学生练习读。

）

【策略调整】

　　（四）作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　附板书设计：

ɑāáǎàｏōóǒòｅēéěè

【策略调整】

汉语拼音2“i、u、ü”教学设计

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点：

1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教学准备：

1、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。

2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学课时：

三课时

第一课时

教学目标

1、学习i、u、ü的读音。

2、读准i、u、ü的带调读音。

教学过程

一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e

（出示卡片，齐读、指名读。

）

【策略调整】

二、、学习单韵母i、u、ü的读音及四声

1、教学单韵母i：

（1）出示图片，提问：

图上画的是什么？

（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。

提问：

这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？

（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

（2）教师范读i，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：

发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

）

（3）读准i的四声：

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？

（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？

（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。

（自读，相互检查，教师检查）

（4）教学i的标调：

教师指导学生看书后提问：

单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？

（标调以后i上的点儿就不写了）

教顺口溜：

“i”母标调把点儿去。

（5）复习i的四声。

2、教学单韵母u：

（1）读准u的音，认识字母形：

出示图片提问：

图上画的是什么？

（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。

教师示范u的发音，u的发音要领：

发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？

（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

（2）读准单韵母u的四声：

出示四声卡片，提问：

谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？

（一声：

房屋的“屋”，二声：

无数的“无”，三声：

五个的“五”，四声：

动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。

（按顺序，打乱顺序。

齐读，自读，指名读）

（3）复习u的四声。

3、教学单韵母ü。

（1）读准ü的音，认识字母形：

出示图片观察图画。

提问：

图上画的是什么？

（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声？

字母ü的发音要领：

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

教师范读，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。

（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

（2）读准ü的四声：

出示四声卡片，提问：

谁能试着读读ü的四声？

谁能用ü的四个声调各说一个词语？

（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”）

（3）复习ü的四声（按顺序或打乱顺序读。

）

【策略调整】

三、复习i、u、ü的读音及四声：

1、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐iii　嘴巴突出uuu　像吹笛子üüü

2、发音练习，出示小黑板：

（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。

先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。

四、小结

【策略调整】

第二课时

教学目标：

1、在四线格上正确书写i、u、ü。

2、学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写．

教学过程：

一、复习导入

齐读i、u、ü的卡片，指读其四声。

【策略调整】

二、指导在四线格上正确书写i、u、ü。

1．教师引导学生观察四线格中的i、u、ü

问：

它们各占在什么格？

（i、ü占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：

i、u、ü，边写边提示各自的笔画、笔顺。

3、学生书空。

４、学生在练习本上书写三遍i、u、ü。

【策略调整】

三、学习声母y、w

（一）学习声母y

1、引出声母y

单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？

（示卡片y）这就是小i的妈妈。

小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。

声母要读得又轻又短。

2、教师范读y，学生练读，指名读，正音。

（与韵母i比较）

3、认识字母形：

图上的什么像声母y的形状？

（树杈树杈yyy）

（二）学习声母w

1、引出声母w

单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（卡片W），叫大W。

声母W也要读得轻、短：

W。

哪个小朋友也会读？

2、学生尝试发音。

（开火车读，正音，与韵母u比较）

3、认识字母形：

图上的什么像声母大W的形状？

（屋顶屋顶WWW）

（三）指导书写y、w

1．教师引导学生观察四线格中的y、w

问：

它们各占在什么格？

（y占中格和下格，w占中格）

2．教师示范书写：

y、w，边写边提示各自的笔画、笔顺。

3、学生书空。

４、学生在练习本上书写三遍y、w。

【策略调整】

四、复习巩固。

认读字母卡片：

i、u、ü（带调）和y、w。

【策略调整】

第三课时

教学目标：

1、复习巩固i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

2、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

教学过程：

一、复习导入

认读字母卡片：

i、u、ü（带调）和y、w。

【策略调整】

二、学习整体认读音节yi、wu、yu。

（一）学习整体认读音节yi

1、引出整体认读音节yi

大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节（出示yi）。

2、教师范读yi，学生练读，指名读，正音。

（与韵母i的读音相同）

3、教学yi的四声。

（出示四声调的yi，提示标调方法，多种形式练读）

4、指导按yi的四声调练说词语。

（二）学习整体认读音节wu

大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（卡片Wu）。

整体认读音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

学生任选音节说词。

（三）学习整体认读音节yu。

1、引出整体认读音节yu

小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。

你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。

小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。

于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。

2、领读、齐读。

（提示与ü的读音相同）

3、指导区分ü和yu。

仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

4、小结：

小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。

他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

（师边叙说边把“yü”上的两点擦掉）

师生一起读儿歌：

小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

5、