四年级上册数学教案65 路程时间与速度北师大版秋2.docx

1、四年级上册数学教案65 路程时间与速度北师大版秋2（北师大版）四年级数学上册路程、时间与速度教学设计教学内容北师大版教科书，数学四年级上册第62-64页。教材分析在教学时，可以从教材呈现的材料着手，也可以从学生生活中接触较多的两个人行走的快慢着手。通过对具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动快慢的比较，与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。学生在理解这三者的实际意义后，可以多安排一些实际问题，以巩固他们对三者关系的认识。路程、时间与速度（路程、时间与速度的关系）。教学目标1、知识与技能：在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题

2、。2、过程与方法：通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。3、情感、态度与价值观：体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。教学重点认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。教学难点能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。教学课时第一课时教学过程一、创设情境，激发兴趣。1、路程一定，比较物体运动快慢。师：同学们，我们学校不久前举行了田径运动会，还记得吗？生：记得。师：下面我们一起来重温运动会中四年级女子组400米赛跑那激动人心的时刻！（设计意图：我们学习数学既来源于生活实际，又运用于生活实际，所以我在引入新课时，就选择播放我们学校开展的校运会的400米

3、赛跑的情境，像这样的运动会相信每个学校每年都有开展，每个学生都会对此既熟悉又极感兴趣，都会乐于参与解决问题之中来，这时候老师的问题再抛出来，相信孩子们的积极性会大大提高，他们的回答当然也就会精彩啦！）（出示成绩单）名次姓名李丽400米93.3秒孙琪400米85.1秒丁文400米89.8秒师：谁跑得快？为什么？生：孙琪跑得快，因为她用的时间最短。师：像这样，路程相同，怎样比快慢？生：路程相同，看时间，谁的时间越短谁就跑得越快。（设计意图：在这张表中我们能很快看出，在4米相同的路程中，孙琪所用的时间最短，所以这个项目里应该选孙琪。在这里我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时间，时间越

4、短速度越快。）2、时间一定，比较物体运动快慢。师：运动会后，班里的小毅不服，与冠军进行了一场比赛。（出示成绩单）名次姓名路程时间小桐350米85.1秒孙琪400米85.1秒师：谁跑得快？为什么？生：还是孙琪跑得快，因为虽然都用了85.1秒，但是孙琪跑的路程是350米师：时间相同，怎样比快慢？生：时间相同，比路程。谁跑的路程长，谁的速度快。3、导言：师：观察这两个表格，速度的快慢与什么有关？生：速度的快慢与时间和速度有关。师：什么是速度?它与路程和时间有怎样的关系？今天我们共同来研究。二、师生互动、探究新知。1、路程不同，时间也不同。师：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程一样

5、，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的路程越长，说明跑得越快。下面请看这样一组信息：小杨2分跑了500米。小高用3分跑了900米。哪位同学跑得快些呢？（1）师：请说出数学信息有哪些？生：小杨2分跑了500米。小高用3分跑了900米。问哪位同学跑得快些呢？（2）想方设法解决这个问题，看谁想出的方法多？想好后，把你的想法在小组内交流一下。（3）汇报各自的解决办法。生1:5002=250(米) 9003=300（米） 250米300米 答：小高跑得快。生2: 9003=300（米） 3002=600（米） 500米600米 答：小高跑得快。生3: 5002=250(米) 2503=750（米） 750米9秒答：李老师先到达裁判席。（2）杨老师的速度是6米/秒，李老师的速度是10米/秒，谁先到达裁判席？生：79=63（米） 63米72米 答：杨老师9秒钟不能到达。（3）如果杨老师必须在9秒钟内到达裁判席，她的速度是多少？生：729=8（米/秒） 答：杨老师的速度是8米/秒。（设计意图：三个练习的难度由浅入深，训练的侧重点由理解概念到选择计算的方法到运用三者之间的关系解决生活中的实际问题，既让学生体验生活中的数学，帮助学生进一步加深理解，又训练学生思维的方式和培养解决问题的能力。）四、课堂小结今天你有什么收获？