教育心理学题库及答案.docx

1、教育心理学题库及答案第一部分教育心理学1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含( )等要素。 A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境2、学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。A学习过程B教学过程C评价过程D反思过程E反馈过程3、教师学习教育心理学的作用有哪些（ ）。A帮助教师准确地了解问题B为实际教学提供科学的理论指导C帮助教师预测并干预学生D帮助教师结合实际教学进行研究4、1994年布鲁纳总结了教育心理学几十年以来的成果有哪些（）。A主动性研究：如何使学生更好地参与教学B反思性研究：如何使学生从内部理解学习内容，更好地进行自我调控C合

2、作性研究：如何通过社会同伴合作开展学习。D社会文化研究：文化背景如何对教学过程产生影响。5、下列在教育心理学初创时期做出贡献的人物中属于俄罗斯的有哪些（）。A裴斯泰洛奇B乌申斯基C卡普捷列夫D桑代克第二章学生的心理发展与教育二、多项选择题1、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A具体运算阶段B前运算阶段C感知运动阶段D数运算阶段E形式运算阶段2、场独立性的人（）。A善于抽象思维B多采用细节性加工方式C对自然科学知识更感兴趣D对社会定向的知识更感兴趣E依据内在标准加工信息3、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是( )。A将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细

3、的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多B向儿童提出这样的问题：假定AB，BC，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答C对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体D将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状E问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”4、心理个体的发

4、展具有的一般特点是( )。A连续性与顺序性B阶段性C个别差异性D不均衡性E关键性5、维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括（）。A最近发展区B教学应走在发展的前面C环境决定论D学习的关键期第三章学习与学习理论二、多项选择题1、我国心理学家主张把学生的学习分为( )几类。A道德规范的学习B知识的学习C技能的学习D行为规范的学习2、班杜拉提出的观察学习的过程（）。A注意过程B保持过程C复现过程D动机过程E识记过程3、桑代克的三个学习主律（）。A准备律B练习律C效果律D联接律4、奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有( )。A一种有意义的学习B学生的学习是机械的学习C学生的学习是接受学习D有意义的接受学习

5、是通过同化过程熟悉实现的5、建构主义的基本观点包括（）。A注意以教师为中心进行教学B注重在实际情景中进行教学C注重协作学习D注重学生已有的知识经验第四章学习动机二、多项选择题1、构成动机的主要成分是（）。A归因B成就动机C诱因D需要E.评价2、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括()等方面。A认知内驱力B远景性内驱力C近景性内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力3、在学业成功与失败的归因中，努力属于（）。A稳定性因素B不稳定因素C内在因素D外在因素E可控因素4、影响自我效能感形成的因素有( )。A个人自身行为的成败经验B替代经验C言语暗示D情绪唤醒5、学习动机有三个功能( )。A放大功能B启

6、动功能C维持功能D监控功能E强化功能第五章知识与技能的学习二、多项选择题1、知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为( )。A符号学习B概念学习C归属学习D命题学习E并列结合学习2、属于操作技能的特点的有（）。A内潜性B简缩性C展开性D客观性3、下列关于技能特点的描述中，属于心智技能特点的有( )。A连贯性B简缩性C外显性D内隐性E观念性4、技能形成的四个阶段有操作定向和( )。A操作模仿B操作整合C操作反馈D操作矫正E操作熟练5、下列选项属于心智技能的有（）。A弹琴技能B阅读技能C记忆技能D运算技能E体操技能第六章学习策略及其教学二、多项选择题1、学习策略包括（）。A认知策略

7、B资源管理策略C计划策略D元认知策略E内化策略2、资源管理策略包括（）。A学习时间管理B学习环境的设置C学习努力和心境的管理D学习工具的利用E社会性人力资源的利用3、元认知知识包括（）。A关于个体内差异的认识B对任务的认识C对有关学习策略及其使用方面的认识D关于个体间差异的认识E对个人作为学习者的认识4、元认知策略包括（）A复述策略B计划策略C努力管理策略D监视策略E调节策略5、学习策略的训练要遵循的原则有( )。A内化性原则B主体性原则C特定性原则D生成性原则第八章品德学习二、多项选择题1、一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）A依从B服从C认同D内化E完善2、学生思想品德的心理结构

8、要素有（）。A道德认识B道德行为C道德情感D道德意志E德育内容3、美国心理学家柯尔伯格把人的道德发展分为（）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D超习俗水平4、科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种水平六个阶段。其中前习俗水平的两个阶段包括（）。A相对功利取向B寻求认可取向C惩罚和服从取向D遵守法规取向5、依从包括( )这两类。A认同B内化C从众D顺从E服从第九章心理健康教育二、多项选择题1、学校咨询活动应遵循哪些咨询原则( )。A积极关注和信任来访学生B充分支持和鼓励来访学生C注重来访学生的主动参与D严格为来访学生保密E澄清和评估问题2、自我肯定行为主要表现在( )

9、等方面。A请求B交流C拒绝D信心E真实地表达自己的意见和情感3、下列选项中，属于心理健康者的特征的是（）。A不受无意识力量的支配，也不受他人的支配B有独立和自主的需要C关心别人并有良好的人际关系D了解自我的现状与特点，接受自己的优点和不足4、要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有( )。A面向全体学生原则B预防与发展相结合原则C尊重与理解学生原D学生主体性原则E整体性发展原则5、强迫症包括( )。A强迫观念B强迫整洁C强迫思维D强迫行为第十章教师心理二、多项选择题1、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）。几个阶段。A关注成绩B关注生存C关注情境D关注

10、学生2、教师成长和发展的途径（）。A观摩和分析优秀教师的教学活动B微格教学C专门训练D对教学经验的反思E教学评价3、研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。A课前指导B课堂教学过程C课后评价D课前计划E学年计划4、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有( )。A反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究5、教师期望效应的发生，取决的因素有( )。A教师自身因素B学生的人格特征C学生的原有认知水平D学生的归因风格E学生的自我意识第十一章课堂管理二、多项选择题1、影响课堂管理的因素有（）。A教师的领导风格B班级规模C班级的性质D对教师的期望E学生的智力水平2、按照课堂纪律形成

11、的原因，可以将课堂纪律分成哪些类型（）。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律第二部分德育工作基础知识二、多项选择题1、德育过程是由（）几个相互制约的要素构成。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法2、我国学校德育途径主要有( )。A政治课和其他学科教学B课外活动和校外活动C劳动D共青团活动E班主任工作3、我国德育基本方法中的说服法包括（）。A.讲解B. 谈话C. 报告D.讨论E.参观4、德育过程从本质上说就是( )的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境5、关于德育方法，以下说法正确的是（）。A.运用说理教育法，

12、要注意教育应有针对性、真实性和民主性B.运用榜样法，要注意榜样要有真实性与先进性C.运用实际锻炼法要切合学生实际，有明确目的D.运用陶冶方法，教师要以自身高尚的修养来陶冶学生心灵第三部分法律法规二、多项选择题1、下列情形中，违反义务教育法规定的学校行为有（）。A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读B.分设重点班和非重点班C.违反本法规定开除学生D选用未经指定的教科书2、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、助学金D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书3、我

13、国现行的学校教育制度是（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育4、中华人民共和国教师法规定我国教师的权利包括( )。A.教育教学权B.指导评价权C.获取报酬权D.进修培训权5、设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有( )。A有组织机构、章程和独立的法人资格B有必备的办学资金和稳定的经费来源C有合格的教师D有符合规定的教学场所及设施、设备等答案与解析第一部分教育心理学第一章教育心理学概述二、多项选择题1、ABCDE解析：学习与教学过程的基本要素：学生、教师、教学环境、教学媒体、教学内容.2、ABCD解析：学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、教学

14、媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。3、ABCD解析：教育心理学的作用主要体现为（描述，解释，预测和控制），能够帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。4、ABCD解析：布鲁纳精辟的总结了教育心理学十几年来的成果，主要包括四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。5、BC解析：1868年俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象（也称为教育人类学），被誉为“俄国教育心理学的奠基人”；1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了教育心理学，这是最早正式以教育心理学命名的著作。第二章学生的心理发展与教育二、多项选择题1、ABCE解析：感知运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。2、ABCE解析：场独立型是指很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来的能力。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学，能够独立思考和学习，不易受到暗示。3、BCD解析：处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性；认为外界一