一年级数学第五单元16课时.docx

1、一年级数学第五单元16课时一年级数学上册第五单元6-10的认识和加减法 集体备课教案 主备：王仁贵 二次使用修改教师：1、单元教材分析本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立

2、起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。二、单元教学目标1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学

3、的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、单元重难点：教学重点：1、正确数出6、7的物体的个数；会写6、7;会比较6、7的大小。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。3、用6和7的加减法解决生活中的实际问题。4、正确数出8、9的物体的个数；会写8、9;会比较8、9的大小。5、初步建立数感，培养学生心算记数。6、区分基数和序数，掌握8和9的组成及相应的加减法。7、会看图，弄的清图意，并结合图意解决问题。教学难点：1、6、7的基数和序数的区别，学会写6、7。2、引导学生能根据一幅图写出两道加法算式

4、两道减法算式。3、让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。4、体会8、9的基数及序数含义，初步建立数感，培养学生心算记数。5、运用已学知识解决新问题。4、课时划分13课时第 一 课 时教学内容：6和7教学目标： 1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学难点： 6、7的基数和序数的区别教学准备：多媒体课件，7根小棒，圆磁片教学过程：一、创设情境（出示情境图，并让学生仔细观察）1、图上小朋友在干什么？2、请同学们数一数，图上有多少小朋友？加上老师又有多少人呢

5、？学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？在这幅图片里，还有哪些物品是和刚才数的人数一样的？二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识两个新朋友6和7。（板书课题:6和7的认识）2、你能拿出学具表示6吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，展示)师出示计数器，演示5颗珠子拨上1颗是6颗。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁大谁小？6和7比呢？你还能看出谁比谁小？6比7小反过来可以怎么说？ 总结：刚才同学们数数都是按照1、2、3、4、5、6、

6、7的顺序数出来的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数一共有几瓶金鱼？从左边数第7缸有多少条，有7条鱼的鱼缸是第几缸？（同学们还能提出什么问题？）5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、巩固练习1、教材第41页“做一做”。2、教材第43页练习九1-2题。四、课堂总结二次修改使用设计教学反思：第 二 课 时教学内容： 6与7的分与合教学目标：1、使学生动

7、手操作掌握6与7的分与合。2、学生能熟练地说出6与7数的组成。3、培养学生的数感和观察能力。教学重点：掌握6与7的数的组成 教学难点：理解记忆6和7的数的组成教学准备： 多媒体课件，七个小动物磁片教学过程：一、创设情境，引入新课动物园要召开运动会，好多动物都来报名参赛了，数一数有多少个小动物？ 6个再添上1个是几个？今天就让我们来学习6和7的组成。二、问题引领 1、 学习6的组成有6个小动物参加运动会需要分成两组， 但是它们不会分组，想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分？（1）教师找同学到黑板上来把6个小动物分成两组，下面的同学把分的结果写到本上。（2）引导整理得出6组成，（重点强调：6可

8、以分成1和5，可以分成2和4，可以分成3和3）并引导发现规律、帮助记忆。（3）拍手游戏师生合拍6下，并相应说出6的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5组成6，6可以分成1和5。2、学习7的组成（1）把7个小动物分成两组该怎样分？让学生拿出7个小棒，把它们分成两堆，有几种分法？（2）学生汇报，教师板书（3）对口令巩固7的组成三、巩固练习游戏-找朋友1 把能组成6的两个数用线连起来。2 1 3 5 3 4 能组成7的两个数用线连起来。4 1 2 6 5 3 四、课堂总结 师：本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？二次修改使用设计教学反思：第 三 课 时教学内容：6和7的加减

9、法教学目标：1、根据6、7的组成，掌握6、7的加减法计算方法；2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列示进行计算；3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。教学难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 教学准备：小棒，练习本教学过程：一、复习准备1口算（生生对口令）。21 31 4l 52l2 32 14 53计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2复习6和7的组成（师生对口令）。 6 7 1 5 4 5 2 1 二、新课引入： 教师谈话：上节课我们认识了6和7，并学习了6和7的组成，这

10、节课我们将学习6和7的加减法。（板书课题）1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给表现特别好的小朋友，请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？一共有几颗智慧星呢？老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：51 15教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5颗智慧星，后看到的是右边的1颗智慧星，所以写出

11、来的算式是“51”。学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1颗智慧星，后看到的是左边的5颗智慧星，所以写出来的算式是“l5”。教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）提问：一共有几颗？所以51等于几？15等于几？（4）如果不看图，怎样计算51和15的得数，引导学生说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：516 156（5）引导学生比较516和156。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（6）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两

12、个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。（7）学生齐读算式两遍。用同种方法教授一图两式的减法。2学习第42页“摆一摆”的两组例题。（l）学习“摆一摆”第一组例题。屏幕上出示“摆一摆”情境图，并引导学生观察。教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。教师：我们可以通过摆学具算减法。教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。（3）学习“摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。学生摆小棒算52和25，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算72和75，并在方框里填得数。引导学生比较52

13、7和257，725和752的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：仔细观察527和725这两个算式，你发现了什么？学生分组讨论后交流：725和527两个算式有联系，如果不摆小棒，想527可以算出725。三、课堂巩固练习完成第42页“做一做”的练习。四、课堂小结 师：本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？二次修改使用设计教学反思：第 四 课 时教学内容： 人教版一年级数学上册的46-47页教学目标：1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、会用6和7的加减法解决生活中的实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。3、

14、培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维和习惯。教学重点： 用6和7的加减法解决生活中的实际问题教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。正确理解大括号和问号的意义。教学准备：小棒，练习本 教学过程：一、复习引入，做好铺垫1看谁算得又对又快15 32 74 6261 52 43 2477= 75= 60= 43=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2.揭题：今天我们一起来研究加减法的应用。2、探究新知1、学习加法的运用 师：同学们，我们现在坐在教室里学习知识，那我们一起去看看有一群小兔子它们在干什么吧！（课件出示主题图） 师：同学们，你们看到了什么？获得了哪些数学信息？大家能提出数学问题吗？ 生：左边有4只兔子采蘑菇，右边有两只兔子。 生：一共有几只兔子？ 师：（课件出示大括号）同学们认识它吗？它就是我们今天要认识的新的数学朋友：“大括号”，它的意思是把图中的两部分合在一起。 师：（课件出示“？”）这个符号叫做问号，代表了刚才同学提出的问题。那么谁能解答这个问题呢？ 预设：生1：因为左边有4只兔子，右边有2只兔子，要求一共有几只兔子，应该用加法计算，列算式是4+2=6 生2：因为右边有2只兔子，左边有4只兔子，要求一共有几只兔子，用加法计算，列算式是2+4=62、学习减法应用题师：兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙