北师大版二年级数学下册第四单元测量教学设计.docx

1、北师大版二年级数学下册第四单元测量教学设计西安市碑林区小雁塔小学2015至2016学年度第二学期单元教学计划学 科数 学教 材北师大版二年级（下）年 级二年级单 元第四单元 测量单元教学内容本单元教学内容包括：1.铅笔有多长(分米、毫米的认识)2.1千米有多长(千米的认识)长度测量单位的内容，教科书在第一学段安排了两次。在二年级上册，第一次学习长度测量单位，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。在二年级下册，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。单元教

2、学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。单元教学重点1.认识1千米、1分米、1毫米，体会分米、毫米和千米的实际意义。2.会根据具体的情境

3、恰当地选择长度单位。3.知道所学长度单位之间的关系，并能进行简单的单位换算。4.会进行简单的测量,能估测生活中一些物体的长度。单元教学难点1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验。在长度单位的学习中，书中重视借助实际的操作活动，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米的实际长度。2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。估测活动的经验积累有利于学生体会长度单位，了解估测方法，发展学生的空间观念。单元课时安排课 题课 时总 课 时1.铅笔有多长1课时4课时2.1千米有多长1课时第四单元检测题2课时课 题1.铅笔有多长(分米、毫米的认识)教学内容北师大版二

4、年级数学下册课本P34、P35教学目标知识目标经历实际测量的过程认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量的经验，初步发展空间观念。能力目标能根据具体情境恰当的选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，激发对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。情感目标通过寻找生活中的“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。教学重点通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。教学难点用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。教学准备教具准备实物

5、投影、PPT课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带。学具准备直尺、米尺、10厘米长的彩带。教学方法合作探索、自主学习。观察、交流、小组活动。课时安排1课时口 算天天练898 558 648 7815 407648 728 63 8320 358349 147 99 4330 569教 学 过 程二次备课一、复习旧知，情境导入。1.问题导入。还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示(米和厘米、m和cm)(1)填一填：100厘米( )米，1米( )厘米。厘米用字母( )表示，米用字母( )表示。(2)比一比。师：哪个小朋友来比划一下“1米大约多长？”(手势比)“1

6、厘米大约多长？”(手势比)(3)估一估家里房门高约2( )。我的身高是125( )。课桌高约70( )。2. 情境导入。(1)猜谜语：“身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。”(铅笔)(2)课件出示两只铅笔。(1)师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师，同时，也来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？学生交流想法，判断哪只铅笔更长。(2)师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢？引导学生说出用比、尺子量的方法。(3)师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。(引入课题)(板书

7、：铅笔有多长)【设计意图：让学生通过观察判断两只铅笔长短，激发学生的认知，引导学生学会用比、量等方法来进行物体间长度的比较。】二、探究新知。1.活动一：认识分米。(1)估一估，这只绿色的铅笔有多长？出示情境图：师：为了方便大家估计测量，老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条，请你拿出来，在测量之前，老师想请你们为这只铅笔估一估，它大约有多长？(2)测量验证。师：要想知道铅笔到底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。你知道测量的时候要注意什么吗？引导学生注意到测量时应要对起，从0刻度开始等等细节。并组织学生进行测量。(3)汇报测量结果。学生汇报：10厘米(4)介绍分米。师：同学的速

8、度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。瞧，智慧老爷爷有话要对我们说呢。请大家读一读！【课件出示：智慧老爷爷“这个铅笔的长度正好是10厘米，也可以说这根铅笔的长度是1分米，因为10厘米就是1分米。”】师：智慧老爷爷告诉了你什么新知识？生：10厘米就是1分米。师：看来你读得很用心，在实际测量中，10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。也就是说，1分米10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm1cm。【引导学生读一读，认一认，加深印象。】(5)感知1分米的长度。师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？(组织同桌两人一起找

9、一找，说一说。)学生汇报。【预设：从0刻度到10刻度，从1刻度到11刻度，从5刻度到15刻度】师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？【设计意图：在学生初步建立起1分米的概念后，引导学生用具体的方法表示出1分米有多长，建立比较直观的感受和印象。】(6)了解米和分米的关系。师：刚刚同学们都测量出这绿色的小彩带的长度是10厘米，也就是1分米，那么，如果两个这样的绿彩带链接起来，是多少？3个呢？10个呢？师：10分米还可以用多少来表示呢？教师演示：老师手中是重叠的1分米的彩带，现在将它慢慢展开，1、2组的同学1分米

10、1分米的数，3、4组的同学10厘米10厘米的数。总结发现：10分米100厘米1米，也就是说1米10分米。(板书)用字母表示1m1dm。2.活动二：认识毫米。(1)测量第二只铅笔的长度，说说你的测量结果。出示情境图：师：刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量，学习到了这么多新的知识。看一看这红色的铅笔到底有多长。生：这只铅笔的长6厘米多一些、6厘米再多3个小格。(2)介绍毫米。师：咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米，有时会多出几个小格，这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。向这样的一小格表示1毫米(结合课件具体介绍)，那么比6厘米再多出3小格就是3毫米。(3)观察发现，厘米和毫米之

11、间的关系。引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。你有什么发现。师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米10毫米。毫米用字母mm表示。 (板书：1cm10mm)(4)感受1毫米有多长。(利用1毛钱的硬币感受)师：请你用手势表示一下，1毫米有多长？【设计意图：通过实践活动，将长度单位的关系经历具体、形象的过程，帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系，对抽象的对等关系有进一步的直观体验。】3.体会分米、毫米的实际意义。(1)比一比。呈现两只铅笔的尺子测量图，总结比较，谁更长谁更短。师：咱们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，也可以说

12、是1分米，红色的铅笔长6厘米还多3毫米，谁更长？学生汇报，全班订正。(2)寻找生活中的分米、毫米。师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？(学生用手势表现)想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？【设计意图：引导学生发现生活中的数学应用，加强对分米、毫米实际意义的体会。】三、巩固练习。1.填一填、想一想。师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再

13、思考他们之间的关系，并填一填。1米=()分米 1分米=()厘米 1厘米=()毫米【组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系。】总结一首手指歌：五指兄弟亲又亲，食指二哥代表米，排行老三是分米，四哥名字叫厘米，我是小指叫毫米，手指叉开是进率，相等空间就是10，米到毫米要牢记，要牢记。2.长度单位之间的换算，并说一说理由。3分米=()厘米 40毫米=()厘米8分米( )厘米 60厘米( )分米5厘米( )毫米 7米( )分米50分米( )米 90毫米( )厘米800分米( )米125厘米( )米( )厘米(1)长度单位之间的换算，学生独立完成。(2)学生汇报，全班订正，并说一说理由。3.选择合适的

14、长度单位填空。(1)橡皮的厚度大约是3( )。(2)一支铅笔长9( )。(3)一把尺子大约长20( )。(4)一本新华字典厚度大约是20( )。(5)一把雨伞长5( )。(6)一枚一元硬币厚2( )。(7)小瑛身高约165( )。学生独立完成，全班交流，指明汇报。【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步的把所学的知识灵活运用，拓展学生的思维。】四、发展练习。1.完成课本“练一练”第4题。(1)自由读“淘气的日记”。(2)说一说你发现了什么？把不合理的地方改正过来。(3)全班交流，汇报。(4)说一说，淘气有值得你学习的地方吗？2.下面的几种测量方法哪种正确？哪种不正确？为什么？学生观察，说明原因。五、总结评价。师：这节课你学到了哪些知识，你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色，说给大家听一听。(设计意图：通过课后实践的延伸，让学生走出课堂走出教材，运用所学知识与现实生活展开对话，解决现实中的实际问题)师生活动，复习以前学习的知识，利于学生之后学习新知识进行联系。测量前，请学生回忆二年级上册学过的测量知识，以及在测量时要注意的问题，如0刻度线要对齐一个起点，尺子的一边要对齐测量物体的一边等。然后用课前准备的直尺，进行实际测量活动。测量过程中教师要注意观察学生的测量方法是否正确，并对有问