一年级语文上教案.docx

1、一年级语文上教案十个数（第 1 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、借助汉语拼音，诵读儿歌和古诗，背诵古诗；2、在朗读儿歌和古诗中认识本课9个生字，会写4个字；3、学会的字能正确书写，初步认识“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（点）、“”（竖弯钩）、“乙”、（横折弯钩）“”（横折）、“”（竖弯）9种基本笔画。重难点及解决策略重点：学习生字；难点：能借助拼音诵读儿歌和古诗，背诵古诗；解决策略：教师引导学生借助拼音多形式朗读。教学设计一、复习汉语拼音1、读带调的三拼音节：、。2、读不易读准的音节：、。二、谈话导入新课出示110的阿拉伯数字卡片，请学

2、生认读。今天我们要学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。三、观察图画，朗读儿歌1、观察图画，初读儿歌。（读儿歌，不认识的字拼拼字上面的音节。同桌互读，相互纠正字音。）2、指导朗读儿歌。(抽学生朗读，其余学生仔细听，读后评价，教师指导朗读，自由练读，全班齐读。)四、识字1、出示生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”，告诉学生这是本课要求认识的生字。请学生仔细观察儿歌上面的音节，你发现了什么？ 2、自由认读生字、同桌看着书互相认读、火车检查生字的认读情况。3、巩固生字 (1)做游戏“找朋友”。(2)完成课后第一题“读读连连”。五、写字1、出示本课要求会写的四个生字“一、十、八、六”，指名认并口头组

3、词。2、认识基本笔画：“一”、“丨”、 “丿”、“ ” 3、认识田字格。教师指导学生观察生字每笔在田字格中的位置，并让学生说一说。4、教师范写，讲解运笔方法。如“一”起笔稍顿，行笔稍向上倾斜，落笔要稍顿。写在田字格的横中线上。写“十”时渗透笔顺“先横后竖”，写“八”渗透“先撇后捺”，写“六”渗透“从上到下”。5、学生在书上描描写写，教师巡视指导。注意纠正不正确的执笔、写字姿势。（师生赏评，写得好的给予鼓励）6、自主练字，把自己想写的字再写写。教学随笔教学反思十个数（第 2 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、借助汉语拼音，诵读儿歌和古诗，背诵古诗；2、在朗读儿歌和古诗中

4、认识本课9个生字，会写4个字；3、学会的字能正确书写，初步认识“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（点）、“”（竖弯钩）、“乙”、（横折弯钩）“”（横折）、“”（竖弯）9种基本笔画。重难点及解决策略重点：学习生字；难点：能借助拼音诵读儿歌和古诗，背诵古诗；解决策略：教师引导学生借助拼音多形式朗读。教学设计一、复习检查1、指名认读生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”。2、说说五种笔画的名称。二、猜谜语导入新课（出示课文，老师范读，请学生猜猜是什么）三、观察图画，初读课文1、图上画了些什么，抽学生说说。2、借助拼音读课文，注意读准字音。3、指名读，检查字音是否读准。四

5、、指导朗读，熟读成诵1、出示插图，教师简单介绍：这篇课文是一首古诗，写的是冬天瑞雪纷飞，漫天飘舞，白色的雪花飞入白色的芦花丛中，雪花、芦花共同飞舞，白茫茫地融为一片的如画美景。2、自由练读，指名朗读。教师范读，学生仿读。3、在熟读的基础上，试背这首诗，可以加上动作背诵。同桌互背五、创设情境，自主识字1、师：我们将和古诗中的生字交朋友，请你们在诗中找出生字，自由拼读。2、用生字卡片带拼音识读9个要求会认的生字。3、同桌互相认读书上的生字。4、识字游戏“小蜜蜂采花蜜”。（小黑板上画许多花朵，生字贴在花朵中间，一生扮演小蜜蜂，其余学生说一个生字，该生把生字摘下来。）六、自主探究，指导写字1、出示本课

6、要求会写的四个生字，指名认并口头组词。2、认识基本笔画：“”、“”、“”、“乙”。 3、出示用田字格书写的生字，指导学生观察生字每一笔在田字格中的位置，并抽学生说说。4、教师范写，讲解运笔方法和笔顺规则，特别注意“四”的笔顺是先外后内再封口，要写得稍扁，第四笔是竖弯。5、学生描描写写。赏评作业，把自己写的字与书上的范字对照，觉得自己哪个字写得美，就在下面作上记号，师巡视检查、鼓励。6、自主练字，把自己想写的字再写写。教学随笔教学反思形象的汉字（第 1 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、观察图画，初步了解汉字的演变过程；2、认识10个生字，能正确书写其中5个生字，能用生

7、字口头组词；3、学习正确朗读课文。重难点及解决策略重点：认识10个生字，能正确书写其中5个生字；难点：了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇；解决策略：借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。教学设计一、探究导入，感受自然景物美1、读题：“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。)2、猜谜：我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王

8、国的秘密。“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。”3、悟题：古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。)二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1、古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。2、(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通

9、过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。)3、出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。4、给字娃娃找家。(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。)5、用“”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。6、找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。(想一想，为什

10、么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!教学随笔教学反思形象的汉字（第 2 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、观察图画，初步了解汉字的演变过程；2、认识10个生字，能正确书写其中5个生字，能用生字口头组词；3、学习正确朗读课文。重难点及解决策略重点：认识10个生字，能正确书写其中5个生字；难点：了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇；解决策略：借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。教学设计一、组词、说句，发现汉字的运用美1、猜字游戏。(请一学生上

11、台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。)2、用自己喜欢的字口头组词。3、小组讨论交流。(1)有哪些水?(池水、河水、江水)(2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的)4、引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。(学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。)二、熟读课文，表现美1、借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。2、讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。)3、读课文，读时表现出相对的词“日月”、“水火”、“天地”、“山水”。(可先让

12、学生勾画，再读)三、自主写字，展示美1、认识新笔画“ ”、“ ”、“ ”、“ ”。(说一说笔画名称，画一画笔画样子)2、指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。3、指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。四、总结解题，享受成功之美1、认读10个会认的字。2、小结。教学随笔教学反思形象的汉字（第 3 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情；2、掌握“ ”、“ ”、“ ”、“ ”、“ ”5种基本笔画；3、学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。重难点及解决策略重点：读准字音，图文对照，感知字形，了解字义；难点：

13、了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇；解决策略：借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。教学设计一、听写生字，复习引入1、听写5个会写的字。2、这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。板书：形象的汉字(二)二、利用规律，自主识字1、读拼音，自学生字，指导读准“牛”()、“禾”()。2、同桌互相检查生字认读情况、开火车检查巩固。3、观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。4、同桌说说这几个字的演变过程。三、互相交流，巩固深化1、比一比“禾木”有什么不同，猜一猜这是为

14、什么。2、“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!3、猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。四、自主练习，拓展延伸1、看一看，连一连。2、想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)五、熟读课文，运用积累1、借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。2、讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。3、结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。4、自由练习用“也”说话。六、指导书写，巩固识字1、认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。2、指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。3、比一比，记一记。日月禾木教学随笔教学反思比一比（第 1 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标了解什么是相反。重难点及解决策略重点：知道什么是相反；难点：找到认识的相反的物；解决策略：教师引导学生练习。教学设计一、游