四下四单元教案.docx

1、四下四单元教案 第四单元 生物与环境单元分析一、 单元分析：本单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，让学生通过查阅资料、观察、实验探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等具有影响，了解各种不同的生物之间有着各自不同的传递信息的方式，知道食物链、食物网的含义，理解为什么要保护生态平衡以及生物防治的意义，了解我国的珍稀动植物资源，并知道如何保护这些珍贵的资源。能够制定保护动植物的活动计划，能参与中长期的研究活动，经历科学的探究过程。本单元课与课之间联系密切，蚯蚓找家探究蚯蚓的生活环境，让学生认识不同的环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存；变色

2、龙认识动物在长期的适应环境的过程中，形成了各自独特的保护自己的方法；植物向哪里长是了解植物对环境的适应性；生物与信息认识各种生物之间有着各自不同的传递信息的方法；密切联系的生物界让学生懂得食物链、食物网的含义，理解生态平衡的重要意义；珍稀动植物了解我国的珍稀动植物资源，能够制定计划，参与中长期研究活动。二、 单元教学目标科学探究：知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作、查阅资料、收集信息、表达与交流等方法。情感态度价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。科学知识：认识生物与环境相适应的事实，了解生物之间传递信息的方法，

3、了解我国的珍稀动植物资源，知道食物链的意义，理解为什么要保持生态平衡并开展保护动物的活动。三、 单元内容蚯蚓找家；变色龙；植物向哪里长；生物与信息；密切联系的生物界；珍稀动植物。四、 课时安排每课均为一课时，一节复习巩固，共7课时。 15 蚯蚓找家一、教学目标1会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。2知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系：环境影响动物、动物适宜环境、动物影响环境。3愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然。 二、重点难点：会设计对比实验；在设计对比实验中，严格控

4、制变量并注意收集实验数据用事实说话。三、教学准备：1、活的蚯蚓、玻璃槽、一次性手套、实验方案表、实验记录表、多媒体课件。2、学生准备：干土、湿土、镊子、黑布。四、教学过程：（一）导入新课：你知道蚯蚓是怎样生活的吗？蚯蚓与环境之间又是怎样的关系呢？这节课，我和大家一起来研究蚯蚓（二）、探究过程1、探究蚯蚓与环境的关系：（1）你认为蚯蚓的生活环境是什么样的？（2）你打算用什么方法来验证自己的猜想呢？（3）认真讨论，设计实验方案。教师发放“实验方案表”。（4）学生汇报本组设计的实验方案。汇报实验方案时，要特别强调在做这个实验时，不同的条件和相同的条件是什么。温馨提示”；出示课件：潮湿环境：（不同条件

5、：干土、湿土）其它条件相同。 阴暗环境：（不同条件：阴暗、明亮）其它条件相同。（5）学生动手实验，老师发放“实验记录表”。（6）小组汇报：你们是怎么做的？你又发现了什么？）老师总结：通过实验的方法证明了蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境。在现实生活中，蚯蚓的家又是怎样的呢？老师给大家带来一段视频，我们一起来看看！播放视频。（出示课件（三）、探究动物与环境的关系。1、这里有几种动物，你能帮它们找找家吗？（出示课件2、你们还知道哪些动物？它们又适宜生活在什么环境里？3、总结：各种动物必须生活在一定的环境中，离开了自己喜欢的环境，它们是不能生存的。动物与环境是相互依存的。当环境变得不适合动物生存的时候，它们会

6、重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。所以，我们要保护和创造动物需要的环境，爱护我们的大自然！（出示课件五、拓展活动关于“动物与环境”还有许多问题值得我们去研究，我们要做生活中的有心人，观察身边自己喜欢一种动物，了解它的生活环境，老师相信你一定会有更多的发现！六、板书设计： 15 蚯蚓找家潮湿；阴暗动物 环境相互依存 16 变色龙 一、教学目标 1、 了解一些动物是怎样适应环境的。能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。2、会查阅书刊和其他信息源，学生能用简单的表格等方法整理有关资料。3、愿意合作和交流，能从活动中体验到合作的乐趣；喜欢大胆想象。二、教学重难点 重点：了解一

7、些动物保护自己的方法。 难点：知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。三、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 四、教学过程 （一）导入新课：1、课件出示大森林情境图：图上都有哪些小动物？你能把他们全部找出来吗？2、这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗？ （二）、探究过程1、认识保护色 池塘中生活的青蛙什么颜色？为什么。小结：让自己身体的颜色与周围环境相似，这是自我保护的方法。 2、认识警戒色。 警戒色的动物图片毒箭蛙，蛾类的幼虫体色鲜艳，非常醒目，对其他动物起到警戒作用，是警戒色。3、认识拟态枯叶蝶形态酷似

8、一片树叶，属于拟态。竹节虫细长的身体如同竹枝，两者颜色很难分，是拟态。尺蠖在面临危险时，挺立身体僵硬不动好似树枝，是拟态。 4、动物适应环境保护自己的其他方法。（1）学生发言交流（2）图片补充材料：黄鼠狼放臭气；章鱼放烟雾；刺猬尖刺；壁虎断尾自切；金龟子遇到危险时，脚朝天装死，从树上落下来，躲避鸟类；乌龟硬壳。野兔逃跑；（3）填写研究记录表（三）、设计活动1、应用引申：设计一款迷彩服，便于隐藏自己。2、布置作业： 师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。 学生观察图片，自由讨论。联系生活实

9、际，拓展想象，解决实际问题五、拓展活动观察周围的小动物，它们是怎样保护自己的。六、板书设计17、植物向哪里长一、教学目标 1、能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的向性实验。2、想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能对研究结果进行评议并与他人交换意见，养成细致合作进行探究的品质；能参与植物的向性实验的中长期探究。3、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。 二、教学重点：是能提出探究活动的大致；会做控制变量的向性实验。三、课前准备关于植物定向生长的图片，视频资料实验演示装置：培养皿里面的不同方向的种子。四、教学过程（一）导入新课1、出

10、示两盆植物（一盆生长正常，另一盆生长倾斜），大家观察这两盆植物，他们有什么不同？思考下原因。2、一组图片：一株植物的根系向下生长，另一株植物的根系向一边生长。观察有何不同，为什么会产生这样的现象？（二）探究过程1、对观察到的现象进行猜测你认为产生这种现象的原因是什么？（1）学生分组讨论（2）汇报交流的结果（3）对交流结果进行归纳，可能跟阳光照射的方向有关系；可能跟水源的位置有关系。2、设计实验，探究植物的向光性和向水性（1）一小组为单位，设计自己的试验方案，验证我们的猜想。（2）小组讨论设计实验方案活动（3）交流研究方案。汇报下你们的实验方案，（4）其他组有没有不同方案；或是补充他们组的方案？

11、（5）完善实验方案：3、认识植物的向光性（1）向日葵的图片。植物的向光性；还有哪些植物具有这样明显的现象？（2）向光性实验介绍，两个纸盒一左一右分别开一个小窗口，各罩住一盆植物幼苗一周后观察结果。4、认识植物的向水性（1）出示植物的根系生长情况图片（2）向水性实验介绍：豆苗的向水性实验。5、认识植物的向地性（三）考察学校内植物的向光性1、考察场地2、观察对象3、交流发现4、小结五、拓展活动我们周围的植物有向性运动，太空中生长的植物会向哪里生长呢？六、板书设计向光性向水性向地性向肥性七、教学反思18、生物与信息一、教学目标1、使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。2、通过对大自然中生物进行传递

12、信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。3、通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式二、重点难点了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。三、教学准备放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。文字、图片资料、视频资料。（观察蚂蚁，利用材料进行研究放在课前进行。让学生在小组内活动，把记录结果拿到课堂中进行讨论、交流。）四、教学过程（一）导入新课1、课前搜集资料了吗？我是通过什么方式获得了大家准备好的信息？人类通过语言、文字来沟通，传递信息。2、那么在我们的自然界中，其他生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：18 生物与信息， （二）探究过程1、观察蚂蚁传递信

13、息的方式（1）课下让同学们以小组为单位进行观察蚂蚁的活动。汇报交流。a.蚂蚁是怎样寻找食物的？ b.蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？项目现象结论在蚂蚁队中放一条海棉用樟脑球在蚂蚁队中画一道线（2）学生进行汇报资料，教师给予评价。（3）学生观看视频，再次感受收获了什么信息？（分段播放）（4）教师小结：蚂蚁是靠气味传递信息的。2、探究蜜蜂传递信息的方式。（1）学生小组讨论资料（2）代表汇报资料。（与前一部分侧重学生合作探究的过程）（3）播放关于蜜蜂的视频资料（4）教师小结：蜜蜂是用舞蹈来传递信息的。3、其他生物传递信息的方式。（1）学生结合课本图片资料分组讨论、猜想。（2）全班

14、交流，教师评价、补充。（相机出示相应课件。）（3）学生介绍动物传递信息的资料：孔雀、狗、大猩猩、母鸡（4）植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。4、教师总结，介绍。捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯咯咯”声进行简单的信息传递等等。五、拓展活动生物间会发出次声波、超声波等声音，会给我们什么启示？六、板书设计： 18生物与信息蚂蚁 气味传递信息蜜蜂 舞蹈传递信息鸡 用声音进行信息传递大猩猩 用表情来传达信息孔雀 用美丽的外表和行为进行信息传递七、教学

15、反思善于用不同的评价语言鼓励学生，调动了学生探究的积极性；教师准备的材料充分，拓展了学生的知识视野；教师在科学教学中应不断提醒自己，侧重学生搜集资料，探究的过程；所用的视频资料与教学紧密联系，在课堂上，可分段播放，促进学生更有效的理解知识。19、密切联系的生物界一、教学目标1、能选择适合自己研究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源资料；绘画一幅食物网。2、通过学习食物链，使学生意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处， 3、能够分析生物间的食物关系，了解生物防治的意义。二、重点难点：认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。分析生物间的食物关系。三、课前准备池塘生

16、物群落图片；草原生物群落图片；多媒体设备及教学软件四、教学过程：（一）、导入新课1、你们今天早饭都吃些什么？我们的食物多种多样、营养丰富。你们知道这些食物来自哪里吗？2、我们把动物和植物统称为生物，那你们知道这些植物、动物又吃什么呢？这些生物有什么联系？今天我们就来一起研究这方面的知识。（板书课题：密切联系的生物界）（二）、探究过程1、认识食物链。（1）出示草原群落图，请看美丽的大草原，草原上生活着哪些生物？它们之间存在着哪些关系？（2）学生仔细观察、交流、汇报。（师小黑板展示部分生物）（3）它们谁吃谁啊，请把你的想法告诉你的同桌,你们一起讨论。（4）学生汇报交流结果：有些动物吃植物，有些动物

17、吃动物。可见动植物之间存在着食物关系。（5）用简单的文字和箭头表示生物之间的食物关系。板书一个长的食物关系，请生观察，你能根据他们之间的形状取一个形象的名字吗？食物链介绍食物链的意义（6）观察食物链的特点。一条食物链通常是从什么开始，到什么终止？（从植物开始到肉食动物）3、请利用食物链的知识，将草原上各种生物之间的食物关系，用食物链表示出来吗？ 同桌交流（注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。）师根据学生的回答板书。2、认识食物网（1）观察草原生态食物关系图， 观察体会食物链与食物链的相互交错关系。（2）引入食物网的概念。（3）讨论：假如食物链中的某一生物出现了问题，其他的生物会怎样

18、？（师提示假如兔子没了）（4）小结：其实各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要。生物界中生物之间是相互影响的，每种生物都有存在的价值。我们千万不能人为地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到大自然的惩罚。五、拓展练习我们这儿美国白俄大量繁殖，想一想我们是怎么防治的？六、板书设计：19 密切联系的生物界食物链： 食物联系 草兔食物网： 相互交错20、珍稀动植物一、教学目标1、会查阅书刊及其他信息源，能倾听并尊重其他同学的不同观点和评议。2、通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。3、了解我国的珍稀动植物、保护珍稀动植物的意义及措施二、重点难点了解我国的珍稀动植物、保护珍稀动植

19、物的意义及措施；意识到人与自然要和谐相处。三、课前准备我国珍稀动植物的图片四、教学过程（一）导入新课我国动、植物种类很多，其中有些是非常珍贵、稀少的动植物，今天我们就来认识一些我国珍稀的动植物。 （二）探究过程1、认识我国的珍稀动植物（1）我国有哪些珍稀的动植物？ （2）交流汇报自己搜集到的有关我国的珍稀动植物。对搜集资料多的同学予以表扬。 2、根据学生汇报的情况，逐一出示相关图片进行介绍（1）认识大熊猫 出示大熊猫的挂图或投影片。 提问：这是什么动物？ 介绍大熊猫 （2）认识朱鹮 出示朱鹮的挂图。 认识这种鸟吗？ 介绍朱鹮3、按上述方法，指导学生认识其他几种珍稀的动物扬子鳄、金丝猴、白头叶猴

20、、羚牛、白鳍豚、黑颈鹤等。4、认识珍稀植物认识几种珍稀的植物水杉、银杉、银杏、珙桐、人参等。5、认识保护珍稀动植物的意义 （1）请同学们想一想，这些动植物为什么珍稀呢？ （2）总结：这些动植物所以这样稀少，主要有两方面的原因：一方面是自然环境的变化，例如由于温度、湿度等变化，大片竹林死亡，熊猫的食物没有了，就会造成熊猫大量的死亡。另一方面是人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。由于以上两方面原因，它们的数量正在逐渐减少，有的已经濒临灭亡。6、指导学生认识如何保护珍稀动植物（1）教师提问：针对这种情况，我们应该怎么办？ （2）设置情境：假如我们这个地方飞来一只受了伤的珍稀鸟类，你应该怎么办？ （3）讲述：为了保护珍稀的动植物，国家颁布了法律，对捕杀珍稀动物、砍伐珍稀植物的人，要进行法律制裁。为了保护珍稀的动植物，国家还建立了自然保护区。 五、拓展活动搜集有关资料，制作一份保护珍稀动植物的电子手抄报。