语10第4组.docx

1、语10第4组12古诗三首游园不值教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教学程序：一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）今天，我们学习宋代大诗人叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？三、指导

2、学生有感情地读古诗1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。2、检查学生读书情况（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会

3、儿我们再练习着读书。四、感受情境，语言描绘1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。2、学生分组交流3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一

4、幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。六、适当扩展，学习古诗过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？1、请大家看材料绝句，这也是一首描写春日景色的小诗。2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给

5、同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。4、各小组交流、汇报学习成果5、检查学习效果学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读绝句7、教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？8、放录像，学生欣赏9

6、、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。10.师总结：今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，下次我们的语文实践活动课的内容就是召开春之韵诗歌朗诵会。饮湖上初晴后雨教学目标：1、认识“亦、妆”两个字。2、有感情地朗读、背诵诗句。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。教学流程：一、

7、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。让学生全身心地投入语文学习实践当中。实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。教师深入学习组中，

8、及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向。三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。通过汇报、补充、评价、点拨等活动，达成教学目标。四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。通过背诵其它描写风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化

9、，促进认识积累，提高语文素养。同时引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料等汇编成册-我来带你游西湖，激发学生的创造潜能，布置完成研究性作业，指向课外，促进学生发展。晓出净慈寺送林子方教学目标：1、 理解晓出净慈寺送林子方这首诗，体会作者的思想感情。2、 背诵并默写这首诗。3、 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：读懂诗句，体会作者的思想感情。课前准备：背诵课文查阅资料了解杨万里和他的作品。教学过程：一、 导语：我们学过很多描写春天的古诗，今天再学三首。二、 复习学习古诗的方法。1、 知诗人，解诗题。2

10、、 抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。三、释题、知诗人(早晨走出净慈寺送友人林子方。)学生交流查找到的有关杨万里的资料。四、抓字眼，明诗意重点理解以下词语：毕竟 四时 别样五、结合注释，说说诗意西湖六月的风光，到底与其他季节不同啊！在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花合这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！六、读诗句，悟诗情。毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。诗人抓住夏日西湖的荷花来写，既合时令，又合地理特点，独具特色。全诗背景广阔，气势浩大，色彩鲜明，清新秀丽，诗中有画，于写景中流露出作者陶醉于大自然美景的情趣。学生背诗作画七

11、、板书设计：晓出净慈寺送林子方杨万里莲叶、荷花赞大自然学生活动设计：朗读讨论作画背诵教学反思：13养花教学目标：4、 理解课文内容，体会作者养花的乐趣。懂得只有劳动才能创造快乐的道理。5、 了解作者怎样把养花的乐趣写具体的。6、 有感情地朗读课文。会背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解作者养花的乐趣，懂得只有劳动才能创造快乐的道理。教学难点：体会作者养花的乐趣。懂得只有劳动才能创造快乐的道理。教学时间：两课时课前准备：预习课文自学生字词教学过程：第一课时教学目标：初读课文，理清文章结构。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：体会作者养花的乐趣教学过程：一、质疑导入你们家里都有花吗？见了题目你想到了

12、什么？本文的作者是老舍，你看过他的作品吗？二、初读课文，了解主要内容1、 自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、 汇报交流（1） 以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2） 提出学习中的疑难问题。3、 再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、朗读课文，体会作者养花的乐趣1、本文写了那几个内容？2、全文表达了什么意思？（既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣）四、自主读书选择你自己喜欢

13、的部分再读读。学生活动设计：朗读讨论第二课时教学目标：1、 理解课文内容，体会作者养花的乐趣。懂得只有劳动才能创造快乐的道理。2、 了解作者怎样把养花的乐趣写具体的。3、 有感情地朗读课文。会背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解作者养花的乐趣，懂得只有劳动才能创造快乐的道理。教学难点：理解作者养花的乐趣，懂得只有劳动才能创造快乐的道理。教学过程：一、 整体入手抓主线1、作者为什么喜爱养花？2、找出最能体现作者爱花的句子读一读并画下来。二、 齐读课文最后一段。思考：作者在养花中获得哪些乐趣呢？三、 朗读课文，想一想，作者从那几方面写养花的乐趣？1、平时在写作空隙常常照顾花草，使脑力劳动与体力劳动得

14、到调节，有益身心。2、写在特殊天气里抢救花草，最后总结不劳动连花也养不活的道理。3、作者为什么不养奇花异草呢？说明什么？（从自己实际能力出发，养不好这些花。所以只养好种易活自己会奋斗及生命力强的花。说明作者爱花怜花，对普通花一样喜爱，养它们一样有乐趣。）四、 用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。五、 总结全文，升华情感1、本文表达了作者的什么观点？2、读了课文，联系实际生活，你想到了什么？板书设计：13养花乐趣有喜有忧、有笑有泪有花有果、有香有色既又教学反思：教师备注14*理想的风筝教学目标：1、 学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。2、 学习写人的一些表达方法。3、 有感情地朗读课文

15、。教学重点：体会刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。教学难点：学习写人的一些表达方法。课前准备：预习课文根据阅读提示读懂课文。教学过程：一、导语：同学们见过残疾人吗？在哪里？是怎样的一种情形？你当时有什么想法？本文讲的是一位残疾老师的事，令人感慨。请同学们自读。二、以读为主，读中探究4、 自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。5、 汇报交流（1） 以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2） 提出学习中的疑难问题。6、 再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、自主性练习设计（任选四题）1、 把令你感动的语句画下来。2、 本文写了哪几件事？刘老师给你留下了怎样的印象？3、 课题“理想的风筝”是什么意思？4、 刘老师在追求什么？课文赞美了刘老师什么精神？5、 我们应该怎样向他学习？6、 从这篇课文中学到了哪些写人的表达方法？板书设计：14*理想的风筝对生活纯朴、强烈的爱是展示生命的顽强对生活的美好追求学生活动设计：朗读交流欣赏（本文是略读课文）教学反思：