《就业指导》教案.docx

1、就业指导教案第二部分：职业生涯与发展规划课程简介：大学生职业发展与就业指导属于公共通识教育课程中的必修课，是一门集理论、实务、经验于一体的综合课。通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标：大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，自觉地把个人发展和国家需要、社会发展相结合；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识；掌握信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等。根据教育部办公厅大学生职业发展与就业指导课程教学要求和我校的实际，共开设四门课程，即，导航教育、职业生涯与发展规划、职业素养提升和就业指导课

2、程设置教学内容课时开设学期导航教育大学生的人生适应3大一上大学生的学习修炼3大学生的心灵成长3职业生涯与发展规划职业生涯与发展规划6大一下职业素养提升职业适应与发展3大二上提高就业能力3大二下就业指导求职过程指导6创业教育3大三上人类生活活动可以分为三大领域：婚姻家庭生活、社会公共生活和职业生活。其中，职业生活是人生旅程中最丰富的一段。如果一个人20多岁就业，5560岁退休，职业生活就近40年，几乎占了人生命的一半。更宽一些说，就业前的学习生活，退休后的休闲生活，也都与职业有紧密的联系。现状与困惑：一开学，林雅该上大学二年级了。随着对大学的新鲜感逐渐淡去，她成了校园里的老生，天天都很忙，上课、

3、听听讲座、参加社团活动、和同学们逛街但她又不知道自己在忙什么。有时觉得很累，可想到要为毕业后的工作打个基础，就觉得这些付出也许是值得的吧。有时也很茫然，甚至有点沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对将来的发展有没有作用。陈林觉得自己的大学生活很灰色。自己没有什么爱好，每天除了学习还是学习，但90分的成绩和60分的成绩没有什么区别，所以学习没有什么动力。偶尔想起未来的发展，他有点迷茫和焦虑，但觉得那应该是大四时考虑的事情。席西是大三的学生。刚进入大学的时候，她对自己四年后的目标就很明确考研究生。这主要来自父母的意见：“在大学扩招的背景下，大学毕业生每年以几十万的速度增长，不读研，怎么能找到好工

4、作？”席西开始还挺认同，但随着大学生活的深入，生性活泼的她参加了很多社会活动，乐在其中并小有成绩。席西开始觉得继续读研并不是她喜欢的，自己更喜欢做与人打交道的工作。可是，对本科毕业生能否找到好工作，她很怀疑。所以，虽然很痛苦，但她依然每天复习准备考研。鉴于以上种种困惑，大学生需要思考的是我要去哪里，又如何去呢？不少大学毕业生毕业后走到工作岗位有这样的感叹：如何能让我在上一次大学，我一定会做得更好；如果我能在大学阶段早一点规划自己的大学生活，我就会少一点成长中的烦恼，就不会随着大好时光的流逝只留下不该有的叹息和后悔。一、职业生涯规划的基本概念（一）什么是职业职业是通过参与社会分工，利用专门的知识

5、和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。从这个定义中我们可以看出：职业对人的意义是体现在多个方面的，既具有工具意义，也具有目的意义。也就是说，职业并非仅仅是养家糊口、谋取生计的手段，还是体现人的社会本质、实现人生价值的重要舞台。在现实生活中，有人只把职业的意义看成是一种工具，这不仅在理论上是不完整的，而且在就业指导上也是有偏颇的。目前，大学生的就业困难与对职业的理解有一定的关系的，如一味希望寻求社会地位高、收入待遇好的岗位。工作作为谋生手段是被大多数人认可的，这也是工作的最基本的目的。那么是不是意味着，如果我们衣食无忧，就可以不去工作了呢？美

6、国社会学家怀兹曾进行过这样一项调查：当你拥有一笔不必工作也能维持生计的遗产时，你会不会脱离职业人的行列？结果发现，竟然有80%的人回答：即使自己生活富裕，仍然愿意继续工作。理由则有下列种种：工作是一种乐趣；希望自己的内心经常保持充实感；以此维持自己的健康；通过工作可以促进人际交往；证明自己是活生生的人；保持自尊心；由此我们可以看出，职业对每个人而言除了谋生的功能外，还具有更为重要的意义，那就是证明自己的社会存在、实现自我价值。（二）什么是生涯辞海对“生涯”一词的定义是：指从事某种活动或职业的生活,如“艺术生涯”、“戎马生涯”、“学术生涯”等。生涯的英文是career，从字源上看，来自罗马字vi

7、a carraria及拉丁字carrus,二者的意义均指古代的战车。在希腊，career这个字有疯狂竞技的精神，最早用于动词，如驾驭赛马（to career a horse），现生涯多被引申为人生发展历程。在汉语中，career也被翻译成职业生涯现代西方普遍接受的生涯定义：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯工作。从这一概念中，我们可以看到，生涯是动态的，而不是静止的；生涯包括任何与工作相关的角色，如学生、退休者，甚至包括家庭和公民的角色；生涯不只发生在人生的某一阶段，而是伴随人的一生；生涯的发展是个性化的发展，每个

8、人的生涯都不同。（三）什么是（职业）生涯规划职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯规划 找工作。职业生涯规划最早起源于1908年的美国，有“职业指导之父”之称的破森斯针对大量年轻人失业的情况，成立了波士顿职业局，首次提出职业指导的概念。从此，职业指导开始系统化。随着心理测验的发展和社会对大量不同人才分类和安置的需要，二战后心理指导普遍发展，通过测评和提供职业资讯达到人职匹配。到了五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，将生涯的过程视为从

9、生到死，不再局限于职业指导层面。包括成长期（014岁）、探索期（1524岁）、建立期（2544岁）、维持期（4565岁）、衰退期（65岁以上）。生涯彩虹图的解析：横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄：成长期(约相当于儿童期)、探索期(约相当于青春期)、建立期(约相当于成人前期)、维持期(约相当于中年期)以及衰退期(约相当于老年期)。在这五个主要的人生发展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒伯特别强调各个时期的年龄划分有相当大的弹性，应依据个体的不同情况而定。纵向层面由一组职位和角色所组成。舒伯认为人在一生当中必须扮演九种主要的角色：儿童、学生、休闲者

10、、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者。各种角色之间是相互作用的，一个角色的成功，特别是早期的角色如果发展得比较好，将会为其他角色提供良好的关系基础。但是，在一个角色上投入过多的精力，而没有平衡协调各角色的关系，则会导致其他角色的失败。在每一个阶段对每一个角色投入程度可以用颜色来表示，颜色面积越多表示该角色投入的程度越多，空白越多表示该角色投人的程度越少。二、职业生涯规划的意义猜一猜：请同学们闭上眼睛，猜猜身边有没有穿红衣服，有多少人穿了红色衣服。提问：红颜色在人群中一般会很显眼，为什么大家没有注意到呢？（一）目标帮助我们集中了能量和资源在心理学中，有个名词叫“选择性注意”人们在同时存在的两

11、种或两种以上的刺激信息中，选择一种进行注意，而忽略其他的刺激信息。当红色没有成为注意目标时，它被我们忽略，而当成为目标时，就成为我们注意的对象。如果把注意力看成一种能量的话，那么很明显，目标帮助我们集中了能量，我们就可以动用相关的能量和资源去实现目标。木匠与房子：有个老木匠准备退休了，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子、儿女一起享受天伦之乐。老板虽然很舍不得他的好工人离开，但还是答应了。但提出了一个要求，问老木匠能否帮忙再建造一座房子。老木匠说可以。但是，老木匠的心思已经不在工作上了，房子很快就建造好了。老板把大门的钥匙交到了老木匠的手里，“这是你的房子。”“是我送给你的礼物。”老木匠震

12、惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是给自己建造房子，他怎么会这样心不在焉呢？现在他得住在一座粗制滥造的房子里！想想我们又何尝不是这样呢？我们总是那么怨天尤人，漫不经心的重复着一天又一天的生活。凡事不能尽心尽力，做一天和尚撞一天钟，在不断的埋怨声中消极的度日。殊不知，其实日常的每一天其实就是在为自己建造“房子”，日积月累，有的人最后住进了豪华的大厦，而更多的人却只能在自己建造的粗制滥造的房子里后悔。（二）有利于突破障碍、开发潜能和自我实现米歇尔罗兹指出：生涯规划有突破障碍、开发潜能和自我实现三个积极的目的。突破障碍包括内在障碍（恐惧不安、缺乏信心、缺少自信、自视甚低、态度消极、缺少技能）

13、和外在障碍（政局不稳、市场趋势不明、经济衰退、社会紊乱）。开发潜能包括自我知觉、积极进取、建立自信、培养实力、增强勇气、沟通技巧。自我实现包括以己为荣、圆融、丰足、喜悦、智慧、创造力。“木匠与房子”的故事告诉我们，生活是靠自己创造的，今天的收获是源于以往每一天的努力。要获得成功，就要把每一天都看作为自己在建造“房子”。尼采说：“懂得为何而活的人，几乎任何痛苦都可以忍受。”生涯规划可以帮助人们设立目标、带来希望，从而突破发展中的内外障碍，最终实现幸福人生。三、就业形势（一）就业的含义通俗地讲，就业就是找个工作，去挣钱，使自己立足于社会，为社会做出自己的贡献。认识当前我国的就业形势，有必要回顾一下

14、我国就业政策的历史沿革及背景。在计划经济体制下，国家曾长期以“统招统分”的方式来解决就业问题。1993年2月13日，中国教育改革和发展纲要：大学生自主择业。1998年8月29日，高等教育法：把自主择业确定为大学生的个人权利，受到法律保护，同时要求大学生履行相应的义务，对个人行为负责。（二）高校毕业生就业形势1、新增劳动力我国是世界第一人口大国、劳动力大国。劳动力人口近8亿，相当于所以发达国家劳动力资源的总和。劳动力总量供大于求的状况长期存在。据有关部门统计，我国每年新增劳动力人口超过2400万，在经济增长810的条件下，每年能提供的就业岗位约为1200万个，这就意味着每年有1200多万的就业缺

15、口。另外，农村仍然有1.25亿的剩余劳动力没有实现转移就业。随着产业发展和技术升级，还会进一步“挤出”和替代劳动力需求。与之相对照的是，近年来高校毕业生人数在持续增加。2005年为338万人，2006年为413万人，2007年为495万人，2008年为559万人，2009年611万人，2010年更是高达630万人，2011年的660万人，2012年的680万人。年 份20052006200720082009201020112012毕业生（万人）3384134955596116306606802、大学生就业由麦可思研究院独家撰写、社会科学文献出版社2012年中国大学生就业报告（自2009年首度发布，这是第四次年度报告）正式出版。2012年就业蓝皮书基于麦可思公司对2011届大学生毕业半年后的调查研究，以及对2008届大学生毕业三年后的跟踪调查研究（麦可思曾对该届大学毕业生同一群体进行过半年后调查）。2012年度报告由三个部分组成：“应届大学毕业生就业报告”、“大学毕业生中期职业发展”和“专题研究：低就业分析”。（1）就业率2011届本科毕业生半年后就业率最高的专业门类是工学（92.5%），最低的是法学