语文S版六年级下册课后测试单元测试复习宝典.docx

1、语文S版六年级下册课后测试单元测试复习宝典第一单元1 鲧禹治水一、看拼音，写词语。d ymin qin x rnwn yn（ ）（ ）（ ）（ ）二、比一比，再组词。禹（ ）旺（ ）壤（ ） 汤（ ） 陕（ ）寓（ ） 汪（ ）嚷（ ）烫（ ） 浃（ ）三、理解“毫不理会”，根据意思做出选择。“理会”在词典中有五种含义：懂得，领会，如：这段话的意思不难理会。注意（多用于否定），如：人家说了半天，他也没有理会。理睬，过问（多用于否定）。如：他在旁边站了半天，谁也没有理会他。理论，交涉；照料，处理。请问：在“人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会”中应该选第几项？ （ ）四、根据意思，

2、写出成语。 比喻大发脾气，高声训斥。 （ ） 江河湖泊的水溢出，形成灾难。（ ） 汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。（ ）五、阅读片段，回答问题。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。 联系上下文，理解下列词语的意思。艰险： 毫不在乎： 齐心协力： 这段话主要写大禹带领人们开凿 。

3、 用“”画出这段话中的中心句。 为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了哪些艰辛与努力？请结合文中内容加以概括介绍。 “人们都被感动了”，人们是被大禹的什么精神感动了？ 2.大卫一、请给下面的词语加上拼音：（ ）（ ）（ ） （ ）铜盔 赋 税 胸脯 鹅卵石二、请划去带点字的错误读音。跋涉(b b) 赋税（fh） 机轴(zhuchu) 盔甲(kuhu)吓唬 (huh)投降（jin xin）三、请把下列词语补充完整。长途（）（）气势（）（）精明（）（）力大（）（）万夫（）（）仓皇（）（）武艺（）（）大惊（）（）毫不（）（） 四、选词填空: 请求 恳求 乞求1.乞丐用（ ）的目光看着过往的行人。2.我（

4、 ）妈妈原谅妹妹。3.大卫向扫罗王（ ）出去和歌利亚交战。 即使也 不但而且 一边一边 虽然但.大卫（ ）弹琴，（ ）唱歌。 .但（ ）这样，（ ）没有人敢去应战。.大卫（ ）聪明机智，（ ）正直勇敢。 我（ ）年纪小，( )我力气很大。3 夸父逐日一、比一比，组词语。泽（ ） 未（ ） 渭（ ） 邓（ ）译（ ） 末（ ） 谓（ ） 郑（ ）二、联系句子解释下列词语。.夸父与日逐走，入日。.渴，欲得饮，饮于河、渭。夸父： 欲： 逐走：饮： 入日：于： 河、渭不足，北饮大泽。 .弃其杖，化为邓林。 足：弃： 大泽：邓林：三、请将下列句子翻译成现代汉语。 .夸父与日逐走，入日。 译文： .渴，欲

5、得饮，饮于河、渭。 译文： .河、渭不足，北饮大泽。 译文： .未至，道渴而死。 译文： .弃其杖，化为邓林。 译文：四、思考与讨论：这则古代神话表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？请发表你的看法。4* 天上偷来的火种一、请你写出下列词语的近义词。敏捷（ ） 察觉（ ） 驱赶（ ） 敬仰（ ）二、联系上下文理解句子，并选择正确的答案或解答有关问题。1他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。 “心里十分难受”就是 （ ）A 心里十分不安 B 十分痛心 C 心里忍受不了2他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点儿也没有觉察。A 普鲁米修斯的动作特点是（ ）、（ ）。B 从这句

6、话可以看出普鲁米修斯是个怎样的神？ 3什么情景使普罗米修斯十分难受?从中可以看出他是一个怎样的神？ 三、思考与讨论： 为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？请谈谈你的理解。 5* 女娲造人一、根据意思写出成语。1. 形容富有生命力和活力。 （ ）2. 形容草木丛生的样子。 （ ）3. 形容兴致高，精神饱满。 （ ）4. 形容本领高超，无所不能。 （ ）二、请发挥你的联想与想象续写下面的句子： 1牵牛花开放啦， 2早上打开窗户,哇！ 3远处的霓虹灯亮了， 三、展开想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能想出比女娲更神奇的造人方

7、法吗？ 四、拓展与阅读：世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。而如今，当我们面对广大世界，依旧还存在许多未知领域，这就需要同学们去探求，也许你们将来会从中体会到喜悦。请你阅读古今中外的神话故事，去探索“人类文化的宝藏”。 第一单元检测题一、看拼音，写词语。ntn wn yn tin f wi h min qin二、比一比，组成词语。 饥（ ） 蓝（ ） 浃（ ） 谓（ ） 肌（ ） 篮（ ） 陕（ ） 渭（ ）三、联系句子解释下列加点的词语。. 河、渭不足（ ），北饮大泽（ ）。 . 渴，欲（ ）得饮，饮（ ）于河、渭。

8、夸父与日逐走（ ），入日（ ）。 .弃（ ）其杖，化为邓林（ ）。四、把下面的成语补充完整。 莽莽（ ） 生气（ ） 暴跳（ ） 小心（ ）神通（ ） 兴高（ ） 疲倦（ ） 英勇（ ）五、读下面的句子，用“”划掉括号里不恰当的词语。 1这所学校认真（调整 整顿 安顿）了教学秩序，切实提高了教学质量。 2积极植树造林，（改进 改善 改变）我们的生活环境。 3没有经过调查研究，请不要（轻快 轻松 轻易）地下结论。 4我们要对（损害 妨害 伤害）集体利益的言行展开斗争。六、按要求改写句子。 1扩写句子。 （ ）的大卫（ ）地战胜了（ ）的敌人。 2把下面的句子改为转述句。 小东笑着对妈妈说：“亮亮

9、今天生病了，我去帮他辅导功课。” _3下面几个词语可以组成几个通顺的句子，写下来并加上标点。 秀丽 多么 景色 的 九寨沟 啊 _ _ _ 4用关联词语将两句合成一句。 他们只做了一件小事。他们给别人带来多大的好处啊！ _七、回忆课文内容填空：1鲧禹治水这篇课文选自 ，表现了我国远古先民 、 、 的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族 的品质。文章主要讲了 为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧采用 。大禹采用 。 2夸父逐日选自我国最早的神话故事集 ，这本书中最著名的神话故事有 、 、 、 等。3.大卫这篇课文是根据美国作家亨德里克房龙 改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫

10、大卫的牧羊少年帮助以色列人取得了战争胜利的故事，赞美了大卫 、 和 的英雄形象。八、古文阅读：惊弓之鸟更羸与魏王处京台之下,仰见飞鸟.更羸谓魏王曰:“臣(为)王引弓虚发而(下)鸟。” 魏王曰:“然则射可至此乎?”更羸曰:“可。” 有间,雁从东方来,更羸以虚发而下之。魏王曰:“然则射可至此乎?” 更羸曰:“此孽也。”王曰:“先生何(以)知(之)?”对曰:“(其飞徐而鸣悲。)飞徐者,故疮痛也;命悲者,久失群也;故疮未息而惊心未去也,闻弦音引而高飞,故疮陨也。” 1.解释括号中的字和句子。 为： 下： 以： 之： 其飞徐而鸣悲： 2.你认为，未放箭而飞鸟下落的原因是什么? 3.本文给我们揭示了一个什

11、么道理? 九、阅读回答问题。 又是荠菜花开时我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。无论是春夏还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。 兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，根本发现不了。如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次胜利。有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发