五下传统文化备.docx

1、五下传统文化备 教学课题： 论语（八则）教学内容： 1、朗读论语（八则）。 2、了解论语（八则）表达的意思。 3、交流学习论语（八则）的内涵。教学目标：1、情感与态度：培养学生学习中国传统文化的浓厚兴趣及动脑思考读好书的精神。 2、行为与习惯：培养学生的读书兴趣及写作兴趣。 3、知识与技能：了解这八则的意思及蕴涵的深刻道理，并能说出论语中的其他几个警句。 教学重难点：理解论语中所蕴涵的深刻道理以指导自己以后的言行。 教学准备：教师： 多媒体课件。 时间：第 1周教学过程 设计意图 一、谈话导入。 1、 同学们知道论语吗？它是一部什么作品？你能说出其中的几句吗？ 2、师讲解第3页温馨点击中内容。

2、二、朗读课文。1、自读课文。 生尝试朗读课文.2、指生朗读，指出其读错的字。3、师领读，生跟读。 4、和同位一起读一读，看谁读得又正确又流利 。 5、你能把这八则论语读熟吗？三、理解词句含义。 1、理解重点词语的含义。 1则：知：懂得。好：爱好。 2则：识：记住。厌：满足。诲：教导。 3则：敏：努力。 4则：敏：聪敏。是以：因此。 5则：犹：还。 6则：尝：曾经。 7则：上：上等人。 8则：盖：或许。作：创作。闻：听见。善：好。2、理解每句话的意思。 （1）、提问：你觉得这几句话是什么意思？指生回答。（2）、学习第2、3页下面的译文，理解这段话的意思。（3）师串连意思，指生用自己的话说出意思。

3、 四、合作探究活动广角你对孔子的哪段话感受最深？说给大家听一听。 五：成长阶梯。1、 学习了论语（八则），我主要的收获是：。2、 除了课文上的选文，我还记住了论语中的其他几个警句：。3、 论语（八则）我背得。以日常知识激发学生兴趣 通过读认识字词。理解词意。逐句学习，层层深入。深化含义。 拓展应用 板书设计： 论语（八则） 识：记住。 厌：满足。诲：教导。敏：努力。 盖：或许。作：创作。 课后记：学生对古代文言文初次了解，学习较难，师通过课件等使学生循序渐进地学习。教学课题： 大学（二则）教学内容： 1、朗读大学（二则）。 2、了解大学（二则）表达的意思。 3、交流学习大学（二则）的内涵。教学

4、目标：1、情感与态度：培养学生学习中国传统文化的浓厚兴趣及动脑思考读好书的精神。 2、行为与习惯：培养学生的读书兴趣及写作兴趣。 3、知识与技能：了解这二则的意思及蕴涵的深刻道理，并能说出大学中的其他几个警句。 教学重难点：理解大学中所蕴涵的深刻道理以指导自己以后的言行。 教学准备：教师： 多媒体课件。 时间：第3周教学过程 设计意图 一、谈话导入。 1、 同学们知道大学吗？它是一部什么作品？你能说出其中的几句吗？ 2、师讲解第3页温馨点击中内容。二、经典回放。1、自读课文。 生尝试朗读课文.2、指生朗读，指出其读错的字。3、师领读，生跟读。 4、和同位一起读一读，看谁读得又正确又流利 。 5

5、、你能把这二则大学读熟吗？三、理解词句含义。 1、理解重点词语的含义。 1则：明：使明显。 亲：xn通“新”，更新。 2则： 厌：y通“压”，压抑。 著：zh显出。2、理解每句话的意思。 （1）、提问：你觉得这几句话是什么意思？指生回答。（2）、学习第6、7页下面的译文，理解这段话的意思。（3）师串连意思，指生用自己的话说出意思。 四、合作探究活动广角1、大学二则，意味深长，你能背诵下来吗？2、不少名人都是严于律己的，请把你知道的名人自律的故事讲出来。 五：成长阶梯。4、 你同意选文中关于求知和“慎独”的观点吗？5、 你认为哪位同学在这两方面做得最好？请说出你的理由。以日常知识激发学生兴趣 通

6、过读认识字词。理解词意。注意通假字。逐句学习，层层深入。深化含义。拓展应用 板书设计： 大学二则 明：使明显。 亲：xn通“新”，更新。厌：y通“压”，压抑。 著：zh显出。 教学课题： 中庸（二则）教学内容： 1、朗读中庸（二则）。 2、了解中庸（二则）表达的意思。 3、交流学习中庸（二则）的内涵。教学目标：1、情感与态度：培养学生学习中国传统文化的浓厚兴趣及动脑思考读好书的精神。 2、行为与习惯：培养学生的读书兴趣及写作兴趣。 3、知识与技能：了解这二则的意思及蕴涵的深刻道理，并能说出中庸中的其他几个警句。 教学重难点：理解中庸中所蕴涵的深刻道理以指导自己以后的言行。 教学准备：教师： 多

7、媒体课件。 时间：第5周教学过程 设计意图 一、谈话导入。 1、 同学们知道中庸吗？它是一部什么作品？你能说出其中的几句吗？ 2、师讲解第3页温馨点击中内容。二、经典回放。1、自读课文。 生尝试朗读课文.2、指生朗读，指出其读错的字。3、师领读，生跟读。 4、和同位一起读一读，看谁读得又正确又流利 。 5、你能把这二则中庸读熟吗？三、理解词句含义。 1、理解重点词语的含义。 1则：明：使明显。 亲：xn通“新”，更新。 2则： 厌：y通“压”，压抑。 著：zh显出。2、理解每句话的意思。 （1）、提问：你觉得这几句话是什么意思？指生回答。（2）、学习第6、7页下面的译文，理解这段话的意思。（3

8、）师串连意思，指生用自己的话说出意思。 四、合作探究活动广角1、中庸二则，意味深长，你能背诵下来吗？2、不少名人都是严于律己的，请把你知道的名人自律的故事讲出来。 五：成长阶梯。6、 你同意选文中关于求知和“慎独”的观点吗？7、 你认为哪位同学在这两方面做得最好？请说出你的理由。以日常知识激发学生兴趣 通过读认识字词。理解词意。注意通假字。逐句学习，层层深入。深化含义。拓展应用 板书设计： 中庸二则 明：使明显。 亲：xn通“新”，更新。厌：y通“压”，压抑。 著：zh显出。课后记：学生学习比较认真，通过课件，学生的学习兴趣较浓，学习效果较好。教学课题： 列子汤问（二则）教学内容： 1、朗读列

9、子汤问（二则）。 2、了解列子汤问（二则）表达的意思。 3、交流学习列子汤问（二则）的内涵。教学目标：1、情感与态度：培养学生学习中国传统文化的浓厚兴趣及动脑思考读好书的精神。 2、行为与习惯：培养学生的读书兴趣及写作兴趣。 3、知识与技能：了解这二则的意思及蕴涵的深刻道理，并能说出列子汤问中的其他几个警句。 教学重难点：理解列子汤问中所蕴涵的深刻道理以指导自己以后的言行。 教学准备：教师： 多媒体课件。 时间：第7周教学过程 设计意图 一、谈话导入。 1、 同学们知道列子汤问吗？它是一部什么作品？你能说出其中的几句吗？ 2、师讲解第19页温馨点击中内容。二、经典回放。1、自读课文。 生尝试朗

10、读课文.2、指生朗读，指出其读错的字。3、师领读，生跟读。 4、和同位一起读一读，看谁读得又正确又流利 。 5、你能把这二则列子汤问读熟吗？三、理解词句含义。 1、理解重点词语的含义。 1讴：歌唱。 2穷：尽。 3遏：阻滞。 4谢：认错。2、理解每句话的意思。 （1）、提问：你觉得这几句话是什么意思？指生回答。（2）、学习第18页下面的译文，理解这段话的意思。（3）师串连意思，指生用自己的话说出意思。 四、合作探究活动广角1、列子汤问二则，意味深长，你能背诵下来吗？2、因为高山流水这个典故，人们爱把知己称为知音。我听说管仲和鲍叔牙就是知己之交。谁还知道这样的故事？给大家讲一讲。 五：成长阶梯。 我们来记录一下自己知道的诸子故事吧。自己设计一个表格，包括故事的题目、主要人物以及寓意等栏目。以日常知识激发学生兴趣 通过读认识字词。理解词意。注意通假字。逐句学习，层层深入。深化含义。拓展应用板书设计： 列子汤问二则 诸子 高山流水课后记： 学生学习本课的兴趣较浓，两个故事具有吸引力，引导学生学习较多的典故知识。