外研版四年级上册英语教案.docx

1、外研版四年级上册英语教案中心小学教师教案集学 科： 英语 任课教师： 任教班级： 四年级 时 间： 2018年9月 教学课题（黑体三号加粗，单倍行距，段后0.5行）教学内容（小标题四号宋体、加粗、24磅行距）：教学课型：教学目标：（内容不加粗）教学重难点：教学准备：教学课时：教学过程：（正文：小四号宋体、不加粗、20磅行距、首行缩进2字符）一、导入新课板书设计：Module 1 Unit 1 Go straight on教材分析：本课是新标准英语三年级起始第三册Module 1的Unit 1，通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“go straight on, turn

2、 left, turn right ”这些指路用语。学情分析： 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。教学目标 (一)知识

3、目标Excuse me. Where is the school, please?Go straight on ，turn left ,turn right.（二）能力目标1.培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。2.会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。（三）情感目标1通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。教学重点和难点教学重点：运用句型Wheres?来问路并能用Go straight on. Turn left. T

4、urn right.进行指路。教学难点：区分left, right, straightStep1: Warming up1.Free talk个性补充T:Hello.Boys snd girls.T: How are you today? Do you feel happy?T:Im very well. Ok 2.Sing a song:3.Dance.Do you like dancing? Good.Stand up ,please.Look and the screen, follow the music , lets dance . (兔子舞)4.Lead in.There are

5、some places in the classroom . Can you show me wheres the school/ park /zoo /KFC/supermarket?（事先把几幅图贴在教室各个方向的墙上）Step2: Show the teaching Aims.1. Teaching the two words : left/right .2. Practicing the two new words:Action:：left ，right，left （分组进行踏步练习）3. Let s Practicing ：Turn left，Turn right， Go strai

6、ght on.4. Competition.(1) Is the school on the left/right ?出示卡片left/right(2) Let s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get an apple.(小苹果奖励)(3) 指定一名学生上来，发出新指令：Turn left ! Turn right !(出示卡片：Turn 师带读并分组操练)(5) 规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转、直走。做错的同学淘汰下去，最后

7、一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组获得一个小苹果。(6) T Show the picture:This dog is Doudou. Hes lost.(做迷路的动作).Wheres the dogs house:? Lets help Doudou to find her house. Ok?看课件Let sask the way: Excuse me. Where is No.2 Park Street, please?领读单词Excuse me，并举例：Excuse me. Where is the school/zoo/park, please?点击课件，随着多媒体的显示指路

8、短语：go straight on, turn left, turn right.以及单词supermarket:Excuse me,Wheres No. 2 Park Street,please?( 板书 )Do you know？Turn left.Go straight on.Turn right.Itsnext to a supermarket.(7)Read in pairs.(8)角色表演教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.5.Talk about the text:Step 3: Sum up the t

9、eaching Aims.1.小结。Would you like to go to my house?（1）T拿出事先画好的由学校到自己家的路线图)Turn leftIts next to asupermarket.（2）Pair work2.拓展：Ask some Ss to talk in class3.Lets dance: Boy and girls.Are you tired?Do you want to dance? Ok.Lets begin.板书设计Module 1 Unit 1 Go straight onExcuse me,wheresplease？Go straight

10、onTurn left: .Turn right ;.教学反思国家英语课程标准指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力。根据这个总目标，我将本课教学目标设为：1.知识目标Excuse me. Where is the school, please? Go straight on ，turn left ,turn right.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过

11、学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现英语课程标准中提出的新理念和完成教学目标。1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。英语课程标准中指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用。”在教学中，我除了合理有效地使用教材外，还积极利用了其他课程资源，努力将

12、语言学习和观察、思维、想象和创新等多种能力的培养融为一体，使学生在大量的肢体活动、动手活动和思维活动过程中，眼睛在看，嘴巴在说，脑子在想，耳朵在听，为学生多方面综合能力的发展提供了一个广阔的空间。 2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是英语课程标准倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。要完成这一任务

13、，学生必须根据学过的句型和短语以及自己的生活经历，思考我可以怎么走就能到学校，并用英语表达出来。这一学习过程是学生学会用语言做事情的过程，在这样过程中，提高了学生综合语言运用能力。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。关注学生的学习情感，在教学中要始终使学生发挥主体作用，在教学的每个环节上要充分考虑学生的需求，设计以学生为中心的教学活动。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Can we t

14、urn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引导学生说出When the light is red, we cant We must stop and wait. When the light is green, we can 又如：我运用课件出示Daming and Lingling向交警问路的情境对话录像，比较真实的教学素材把学生的视线紧紧吸引住,充分引发学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生在一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围中，愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练。同时，这些活动的设计由浅到难,

15、这样就照顾到了全体学生，使每个学生都受到关注，得到发展。4.有效的评价可以提高学习效率。有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。本节课，我以小组比赛争夺红苹果的方式贯穿。整节课，采用了师评生、生评生、生自评等评价方式，紧紧抓住了学生好胜的心理特点，学生学习的积极性得到最大限度的激发。5.存在的问题 经过反思，感觉本节课还存在以下两个问题有待今后改进： 1）教师对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做. 2) 还要进一步控制使用母语，在教师示范清楚、到位的情况下，尽量不要使用母语。总之，本节课的设计在实践中较好地体现了英语课程标准的教学理念,

16、 “由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则；按“话题功能结构任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，让学生通过理解、体验、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言只是和语言技能，完成老师所布置的任务。教学教学中既注意培养学生的交际能力，又照顾语言的系统性；既活跃了学生思维、展现了学生个性、又拓展了学生视野；从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力；有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径，为孩子们提供了全面发展的学习空间（师生自由会话及唱唱歌、跳跳舞，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛

17、,让学生保持愉悦的心情进入新课的学习。）（以情境引入课堂，并使用多媒体课件辅助教学，更容易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）(学习新词时，采用多种形式进行操练，学生兴致勃勃，课堂气氛很活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极态度，并培养学生的竞争意识和合作精神。）(小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，成为学习的主人。)Module 1 Unit 2 Its at the station教材分析：本课是

18、新标准英语三年级起始第三册Module 1的Unit2，通过情景，理解方位介词up, down, near at 并明白理解它们所表示的位置。教学目标 (一)知识目标1.Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at 2.Can grasp how to ask the way and express the directions . 3.Ask the students to help strangers.（二）能力目标1.培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。2.会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。（三）情感目标1通过

19、小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2通过学习up, down, near at等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。教学重点和难点理解方位介词up, down, near at 并明白理解它们所表示的位置。教学方法：情景教学法、直观教学法Step1.warm up and coming to 1. Play a game:listen and guess. 播放火车的声音，让生猜：Whats this?引新单词train.(使用单词卡，教读、领读) 2.师引导说：Today Amy will go to her home town by train,an

20、d shes singing a song freely, lets listen， Here comes the train 3. 让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。 Now this class lets follow Lingling ,and get on the train together.Step2.Presentation and drills 1.师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill， 2.拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Wheres the train ? 师做火车上山的动作引;up the hill-Its up the hill.(生身子向后倾斜状声音逐渐变大

21、) (排火车读、领读、师生分读) 3.同样的方法做火车下山的动作，引Its down the hill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）4.当火车开到房屋前面时因house-houses-near(next to)-Its near the houses. 5.火车逐渐慢性到车站引station.-Its at the station. 6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。 Step3.Practice 1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3 练习第一单元的方位词） 2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。 3.到校后休息，Have a rest.引课文

22、活动4，Lets chant together. Step4.Summary 回顾今天的旅途，What have you got？Step5.Homework. 画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。板书设计Module 1 Unit 2 Its at the stationWheres the train ?Its up the hill.Its down the hill.Its near the houses.Its at the station.教学反思：本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事 半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计

23、一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣 上来了，学习效果一定也会有很大提高。Module 2 Unit 1 Shes reading a book.教材分析：本课是新标准英语三年级起始第三册Module 2的Unit1，通过情景，培养学生用英语进行交流，向对方描述他人正在做什么。教学目标 (一)知识目标1.Grasp the new wors: shes hes read reading take-taking; swim-swimming; run-running 2. 1)This is 2)Shes reading a book . 3）Hes taki

24、ng pictures . （二）能力目标1.培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。2.培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。（三）情感目标培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯教学重点难点: 重点：1.This is my friend Maomao . 2. Shes reading a book . Hes taking pictures. 难点：培养学生用英语进行交流，向对方描述他人正在做什么。 养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。Shes=She is ； Hes = He is t

25、ake - taking run running; swim -swimming 的读音与书写。教具准备：点读笔，CD-ROM,卡片等。教学方法：情景教学法、口语交际法、直观教学法、任务型教学法等多种教学方法相结合。Step1 .Warm up : 1. Greeting b .师生问候后，老师将like-likes 写在黑板上,并带领学生开口读.2. Say a chant : I like coffee , I like tea 复习上册所学与本课有关的内容. 3. Lead in: I like running and she likes swimming .并将running 与 sw

26、imming依次套入句型I like playing football. She likes He likes We like ;全班齐读句子。Step2.Presentation.1.Learn the Activity 1 让学生打开课本看插图，并认读句子；播放录音，让学生听音跟读；再听音、跟读；然后让学生分组、分角色指图朗读句子。 2. Learn the、Activity 2 （1）重点、难点的学习 A. 老师将 He , she ,“ s “写在黑板上，并板书箭头 is Tell the students this is the short form of “is”s = is .

27、然后让学生将 ”s “分别写在He、She 的后面，即Hes , Shes . let the class look at their books ,read the sentences and find these words in the story. 老师板述Hes=He is Shes=She is . B . This is Maomao. 句型的学习a.老师举起自己的英语书，指着说：“Look！This is a book . “ 然后将This is 写在黑板上；b. 老师拿出照片，向学生说：“Look！This is my friend Lily . ”c. 老师走到一个同学面

28、前，向其他同学介绍说：“Look , this is Zhang Li . ” C动词-ing形式的学习,包括特殊的动词take taking ,ride-riding run-running swim-swimming . 方法：课件展示 take -taking -taking pictures（2）、现在进行时句子的学习。老师做读书状，向学生说句子：Im reading a book . 叫一个男生和一个女生到前面分别做动作，老师向大家说：“Hes watching TV. Shes Playing football. (3) 老师将taking pictures 加在 Hes 、She

29、s 的后面，并领读句子。 （4）课件展示课文图片与句子。同学们观看幻灯片并跟读单词、词组与句子。 （5）带领全班翻到课本第8-9页，认读课文。 （6）.播放课文录音，学生听音for 3 times . 学生学生边指边读。Step3. Practice1.小组对话练习.分角色朗读.。 2.,Listen and say . Activity 3 的学习与操练 。播放录音，主要培养学生的认读和听音能力，听两遍。Listen and repeat.再次播放录音，学生边指边读 。 3.Activity 4 的 学习与操练- Practise .4.情景操练: 情境创设“打电话”的游戏， 如: A： H

30、ello. This is Li Ping speaking . What is Liu Min doing ? B： Shes reading a book .Step4.Summary 回顾今天的旅途，What have you got？Step5.Homework. 1. 看图写句子，描写图中的她或者他正在做什么。 2. 3-4人一组互相做动作，然后向其他同学介绍他/她正在做什么。 板书设计Module 2 Unit 1 Shes reading a book.Whatre you doing? Im reading a book .Whats Tom doing? Hes watchi

31、ng TV. Whats Amy doing? Shes Playing football.教学反思 : 1.整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间 互相帮 助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。2.复习上册所学韵诗，引导学生联系句型:I like running . He likes swimming 句型,自然过渡到本课活动一的学习，为学习新课做好铺垫。3.通过情境创设“打电话”的游戏，还原课文内容。进一步巩固主语是第三人称的句型“Hes taking pictures. “4.通过Activity 4 的延伸扩展练习，让学生进行拓展主语是she/ he的现在进行时句型“She / He is ”。通过这样的练习，强化新学内容。这样的活动，使学生更进一步学会运用现在进行时，描述正在发生