浅谈农村小学如何进行课外阅读之欧阳术创编.docx

1、浅谈农村小学如何进行课外阅读之欧阳术创编浅谈农村小学如何进行课外阅读时间：2021.02.02创作：欧阳术课堂教学的有效性的具体实施广州南沙区大井小学汤爱萍 摘要 本文主要从“农村小学如何进行课外阅读”方面探讨“课堂教学.的有效性”。课外阅读存在的问题及成因；如何提高农村学生进行课外阅读的兴趣呢？1.教师具体要做什么工作，才能真正提高农村学生进行课外阅读的兴趣呢？2.如何运用各种手段吸引学生进行有效阅读？关键词 课外阅读 农村小学 有效课堂教学导言： 从2000年开始的课程改革，特别是阅读教学经历了自主学习创新思维形成合作阶段有效教育策略研究。其根本点是促进每一个学生的全面发展，强调体验、感悟

2、和积累，强调语文素养的形成，促进学生学习方式的改变。小学语文教材也相应做了改编：识字量大幅增加，课文的编排也颇具特色。从历史、地理、人文、科学成果的展示以及未来生活的构想方方面面既和生活息息相关，无不是各种知识领域的初探，也是为了更好地进行有效课堂教学。“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这是全日制语文课程标准（实验稿）给我们提出的目标。对于城市小学生，由于生活和接触面较广，家长也千方百计为子女提供学习的平台，各种知识涉猎的渠道也比较广阔，特别是课外阅读的机会多，时间长，阅读面较宽，所以

3、掌握教材也如鱼得水。 而农村学生相对没那么幸运。据了解，他们在课外阅读方面不仅时间短、面窄，而且阅读的效果也不是很好。导致这种局面的因素很多，除了客观因素如语言环境、硬件设置、文化环境的配置和氛围等较难改变外，其中最主要的是家长和老师的引导不够，这种现象在农村小学具有一定的代表性。因此，在农村小学进行课外阅读教学，是课堂教学有效性的具体实施，意义重大，影响深远。课外阅读存在的问题及成因1.阅读时间较少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证十分钟左右的课外阅读时间，学习日内更少。许多学生把时间浪费在玩电脑游戏、看电视和到处嬉戏中。2.阅读量不大。学生学习日每天只能坚持阅读300字

4、到1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。而且主要是课文阅读和平时练习题中的有限阅读。3.阅读内容不精。大多数以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。而且相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟似的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对经典书籍少有问津。4.阅读方式单一。学生普遍选择独立阅读形式，而其他的方式如选择阅读、合作阅读、教师指导阅读、探究阅读、家长指导阅读所占比例极低。5.阅读效果不佳。如背诵“课标”推荐的70首必背古诗，大多数同学能背10首左右，而且绝大部分为了应对本学期的考试。对于长篇文学名著西游记水浒传三国演义

5、骆驼祥子安徒生童话格林童话伊索寓言等，学生对中国四大名著也略有所闻，至于外国名著基本无人涉猎。而深受都市儿童喜爱的草房子长袜子皮皮等儿童文学作品，几乎所有学生都坦言“没听说过” 。造成这种现状的原因有许多，主要是我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高，思维能力的发展的问题，主要表现为以下几个方面：1长期以来的应试教育，使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡，“写”的地位过于偏重，阅读能力的训练未能落到实处。2过重的学习负担，使学生失去了原来可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了阅读训练，忽视了阅读能力的培养。3教材远

6、远不能满足学生的知识渴求，不能适应社会发展的需求。4未能认识到现阶段以获取信息为目的的阅读的重要性，使许多学生对缺乏活力和趣味的阅读教学敬而远之。5学校的图书室形同虚设。虽然许多学校有配置，书的数量却很少，而且很少对学生开放，不能真正为学生进行课外阅读提供良好环境，使学生缺乏课外阅读的资源。6家长的教育功利化。很多父母认为读书就是为了考上大学，至于那些“闲书”，读了没什么用。甚至有些父母担心课外书内容不健康、耽误时间、影响学习，根本不允许孩子阅读。很多父母根本意识不到丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵方面所起的作用。7影视作品的冲击。许多学生被丰富多彩、充满神奇、幻想的影视作品所吸引，占用了

7、他们的大量时间，根本无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”的文学作品。8指导方面的缺失。多数教师采取了放任自流的态度，主要是教学任务繁重没时间；教师自身缺乏儿童文学的修养，知识面不宽，兴趣不强，不能起示范作用；对考试成绩的片面追求，对课外阅读的重视不够。9社会文化氛围不浓。在农村，成年人读书兴趣不浓，多数沉迷于打扑克、麻将，对子女课外阅读督促不够，而且在行为上对子女造成负面的影响。小学生正处在学习兴趣和学习习惯养成的关键时期，家长和老师们一起要抱着对孩子的现在和将来负责的态度，抛弃功利心，最大可能地为孩子们提供良好的阅读条件。进行课外阅读教学必须在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂教学的语

8、文知识相应，由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况，发挥个人主动、能动采取适应的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累问题。所以，如何提高学生的阅读能力，通过广泛而有序的课外阅读获取筛选信息、开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的不断重视。如何提高农村学生进行课外阅读的兴趣呢？课堂上自始至终是学生唱“主角”，教师是“导演”，要充分信任学生。教学中，教师要为学生创设真实具体宽松的情境，让学生自己学习，自己读书，自己感悟，然后，引导学生谈感受提疑问，针对学生提出的有价值的问题，如烘托情感这些重难点，再引导学生合作探究。在这个过程中，做

9、到给学生时间 ，让学生自己支配；给学生空间，让学生自己拓展；给学生条件，让学生自己创造；给学生发言权，让学生自己表达；给学生评价全文，让学生自我反思。学生在宽容与期待气氛中，思维得到锻炼，能力得以提高，情感的以熏陶。真正使学生达到不需要教的境地。新课标给学生更大的思维空间，使教师的“教”和学生的“学”和谐统一，师生和平共处，共同发展。农村小学要做到这一点，教师更加要多方面下功夫，做到全面、深入了解学生，达到“知己知彼，才能百战百胜”。只有这样，才是有效的课堂教学。那么教师具体要做什么工作，才能真正提高农村学生进行课外阅读的兴趣呢？1.首先，教师明确教学目标，有效指导学生树立健康的人生目标。 做

10、任何事都要有目标、有方向。教师好比一个掌舵人，只有他们的指导方向与时俱进，目标明确，才有可能引导学生朝着正确的方向前进。为人师表者，首先要身先士卒，阅读中外文学名著、儿童文学，提高自身素养，让学生从教师身上看到焕然一新的形象。增加自己的知识，无疑为自己提高竞争的筹码。教师要明确教学目标，引导学生树立正确的人生目标。通过介绍中国乃至世界各方面的成就以及预测未来的人才需求状况，指导学生进行大量的课外阅读，收获各方面的知识，绝不能做孤陋寡闻，死读书的“书呆子” 。2.其次，教师要多渠道，多方位为学生提供有效学习的平台。 近年来，“建设社会主义新农村”是党提出的新目标，全国各地的农村发生了翻天覆地的变

11、化。特别是珠三角较发达地区，农民的生活水平日新月异。对教育的投入也是各个政府机关工作的重中之重。许多学校的硬件建设已达到城市化的先进水平。所以，教师应该充分利用各种教学资源，多渠道开发课外阅读的平台。教师可以下载图片、资源共享、订阅报刊、开放图书室等方式让学生开阔视野，和社会接轨。同时学校也要完善管理，让学生真正有一个进行课外阅读的空间。3.教师要引导学生进行正确阅读，有效阅读。面对各方面的资讯，形式多样，设计新颖，内容丰富，闻所未闻，农村学生一时还无法适应。所以教师要引导学生选择性地阅读健康的内容。对比较难理解的材料，教师要进行指导性阅读、合作阅读、探究阅读等形式的尝试，以求读有所得，避免“

12、狂轰滥炸”式的浅表性阅读。当然要积极做好家长方面的工作，为学生创造一个良好的家庭氛围，对形成好的读书习惯也是必不可少。4.教师的教学手段要灵活、有效。 随着各种办学条件的日益完善，教师教学手段也要灵活多变。著名教学家叶圣陶先生提出“教材无非是个例子”的思想，说明把教科书讲透讲明已经远远不能适应语文教学的发展。进行大量的课外阅读才是真正有效的“以读为本”，通过读达到对语言的理解、品味和积累，获得情感的熏陶。5. 发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读。如执教桂林山水一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法：让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的

13、资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料。学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主进行课外阅读的良好习惯。6.选择读物，家校联动。 供学生阅读的学校图书是有限的，而且是滞后的。学生选择合适的读物十分必要，他们喜爱自己选择的读物，家长也十分支持。在学生拥有自己喜爱的读物后，建立家校联动簿进行管理。即学生阅读的文章题目

14、、阅读后的一句话感受、家长的评价、教师的查阅。有效地推动了学生的阅读活动.7.搭建平台，展示才华.学生的阅读素养可以通过说、读、背、写等诸方面展示出来。需要教师为学生搭建展示才华的舞台。我采用“我读书我快乐”说话活动，“我行我秀”习作活动、“我是最棒的小编辑”办报活动，浓缩学生的才华，展示的学生语文素养，把学生不断地推进语文新课程标准的要求。那么如何运用各种手段吸引学生进行有效阅读呢？第一，配乐朗读。抽取有代表性的课外阅读文段，我爱故乡的杨梅、朱自清的春、高尔基的海燕、江南此间的少年、郭妮恶魔的法则、hansey爱丽丝镜之国等配上音乐，品词品句自然另有一番韵味。第二，美术助读。对于古诗词的朗读

15、，譬如唐刘长卿时平后春日思归中“瘦马恋秋草，征人思故乡”， 唐杜甫月夜怀舍弟“露从今夜白，月是故乡明”， 唐杜甫得舍弟消息“花落辞故枝，风回返无处”让学生用简笔画把读到和想到的东西扫描出来，这也是考验学生阅读能力的好方法。第三，好词好句齐品读。我爱家故乡的杨梅、朱自清的春、高尔基的海燕等作品语言流畅，让人赏心悦目。吸引人眼球的外国作品如JK罗琳的哈利波特历险记之密室之秘、郑文光史前世界、乔治卢卡斯的星球大战让学生把自己摘录的好词好句好段拿出来共同品读，自然另有一番乐趣。第四，编剧汇报。让学生分组将中外名著中的儿童文学作品用课本剧的形式演绎出来，例如格林童话伊索寓言骆驼祥子安徒生童话鲁宾逊漂流记

16、相信更能体现名著的魅力。当然教无定法，我们在教学中注意学习、交流和积累，总能找到属于自己的“路子” 。尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。语文教学使学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证。这也是语文课程标准如此强调体验的价值所在。当然，进行课外阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥。老师要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之