部编版小学道德与法治三年级下册1《我是独特的》教学设计.docx

1、部编版小学道德与法治三年级下册1我是独特的教学设计内容课题：统编教材道德与法治三年级下册第一单元 1 我是独特的（第一课时）教学目标：1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”的独特。2.交流课前调查活动结果，了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。3.联系对自己特点的认识，表达自我期望，感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。教材分析：我是独特的是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容，分别是我是独特的不一样的你我他我很诚实和同学相伴。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相

2、处。本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。本课时教学是第一个栏目的内容，通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个性成长目标；借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界，认识自己的特质。学情分析：三年级是学生成长的关键期，开始从被动学习转向主动学习，从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展，自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限，缺乏交往经验。参与本课学习的三年级学生是统编教材道德与法治的首届使用者，在学习本课之前，学生已经有了相关的学习经历，一年上册“我是小学生啦”主题单元中

3、关于自我学生身份认同、建立新的同学社交群体，一年级下册“我在班级中”主题单元中关于集体生活方式的学习，二年级上册“我们的班级”主题单元中关于集体规则意识的培养，二年级下册“让我试试看”主题单元中关于走出自我同周边世界和谐相处的学习，三年级上册“认识我自己”主题单元关于自我优缺点的客观认识。这样的学习基础，为三年级学生学习本课内容提供了学习经验和心理准备。教学重点与难点：教学重点：多角度地认识自我，树立成长的自信。教学难点：认识理想自我，感受自己的内心世界。教学准备：课前调查单。教学过程教学内容设计意图媒体说明一、开展游戏活动，认识自己眼中“我”的独特之处 1.说一说名字，引出本课的学习主题（1

4、）课件ppt2出示“我”，学生报自己的名字。（2）引入主题是我是独特的。2.猜猜我是谁，了解自己的外貌特点（1）出示ppt3，让学生猜猜这些自画像画的是谁，是怎么猜出来的。（2）出示ppt4，组织学生拿出自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。3.展现我自己，了解“我”活动中的特点（1）出示ppt5，组织讨论：独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样的地方呢？（2）出示ppt5后停留在ppt6，教师小结：这些不一样的特点，让我们每个人在活动中的表现也会各不相同。（3）组织小组交流：请你结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点说给四人小组的同学听一听。（出示ppt7）4.组织全班交流

5、：听了同学们对自己特点的介绍，你发现了什么呢？自画像和活动照片是学生熟悉的生活物件，能够最真实地还原学生的真实生活，贴近学生实际。借助这些“熟悉”让学生能更充分地进行自我认识。这个环节要安排足够的小组交流时间，让每一位学生都有充分表达的机会。二、交流调查结果，了解自己在他人眼中的特点 1.“我是这样吗”，从不同角度认识“我”（1）出示ppt8，请学生拿出调查结果，把这些调查结果读给自己听一听。（2）出示ppt9，组织小组讨论：看了调查的结果，你认为自己是这样的吗？如果是，请你和大家分享一下你在父母、老师和同学眼里的这些特点。要遵守学习要求，请一位同学读读。学习要求：1.按座位序号轮流发言，交流

6、声音不影响其他小组；2.调查过程的记录简单说，重点交流调查后的想法；3.一位同学发言结束，可以补充自己对同学的看法；（3）出示ppt10，随机抽取学生交流调查后的想法。*认同：同学们，你们认为她是这样的吗？*不认同：不认同别人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？（随机小结：把自己的想法说清楚/说话方式要友好）（板书：说清想法 友好交流）2.谈学习感受，知道他人眼中的我教师组织全班交流：通过这次关于自己特点的调查活动，你的心里有什么感受？在亲身经历的活动中，学生能得到充分地学习体验，才能有真实学习发生的可能性。课前的调查活动意在让学生从不同人的角度更多地认识自己，了解自己还未发现的独特之处。

7、这个环节要根据学生课堂中呈现的具体问题做好充分的交流预设，引导学生学会适度、清晰地表达自己的感受，与他人进行沟通。三、表达自我期望，感受自己内心世界的独特性 1.变身魔法秀，表达对自己的期望（1）出示ppt11，请学生思考：假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？（2）出示ppt12，请学生根据自己的特点，展开有意义的想象，选择其中的一个圈写下来。（3）组织交流：你怎么会有这样的想法呢？（出示ppt13，引导说出和自己的特点有关）2.回想“故事袋”，树立成长自信（1）出示ppt14，听小故事我独特的内心世界。（2）你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”

8、中都装着哪些有意思的事情。如果愿意，可以跟大家分享一下。3.教师小结：出示ppt15 我是独特的 本环节的设计希望学生能在对自己的想象中，进一步了解自己的内心世界、精神领域。相对于前两个环节，这是更深层次的对自己的了解。课堂上要关注学生联系自己的独特之处来展开想象，而非胡思乱想。在这些对自己的想象中，表达自己的目标。板书设计：我是独特的长相兴趣特长性格习惯内心世界内容课题：统编教材道德与法治三年级下册第一单元1我是独特的（第二课时 ）教学目标：1.通过故事分享和伙伴互助，了解自己的不够完美之处，并学会分析产生原因。2.借助“阅读角”完成情景任务，学会接受他人的不足，尝试寻找自己的优点。3.联系

9、对自己优点和不足的认识，学习表达感受和制定个人目标，树立自信心。教材分析：我是独特的是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容，分别是我是独特的不一样的你我他我很诚实和同学相伴。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。本课时聚焦第二栏目内容，以模拟主人公“小健”的故事为线索，在“不倒翁先生”的帮助下，让学生学会接纳自己的缺点，正确地认识自我，从不足中找到成长方向，以获得的认可和优点作为动力，形成

10、努力成为更好的自己的积极心向。学情分析：三年级是学生成长的关键期，开始从被动学习转向主动学习，从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展，自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限。关于自我认识，学生容易呈现单一化思维，不能合理看待自己的优缺点，特别是对自己的不完美不能客观认识。因此，部分学生会缺乏“在错误中成长”的理念。通过本课时学习与引导，希望学生能用积极的态度正视自己的优势与不足，并改正自己、接纳自己，进一步树立自信心，相信自己能变得更好。教学重点与难点：教学重点：正确认识自己的不完美，学会寻找并分析原因。教学难点：学习清楚、适度地表达感受，并制定成长目标。教学准备：1.课件。教学过程教学内容设计

11、意图媒体说明一、分享成长烦恼，学习分析原因1.回顾“我有自己的特点”（1）出示ppt1，回顾上节课的学习内容。（2）引入本课学习：如何能让自己变得更好。2.交流成长烦恼的故事（1）出示ppt2，组织学生阅读故事我是不是很差劲呢？并交流讨论：故事中的小健同学，做的不够好的是哪些方面？（2）教师小结：行为 学习（3）出示ppt3，组织学生反思自己的不足：从你对自己的了解、他人对你的评价中，你是不是也想到了自己也和小健一样，有做得不够好的地方呢？和不倒翁先生说一说，也可以在书上第7页简单写一写。（4）组织学生交流：谁愿意来说一说自己是否有和小健一样的经历。（4）组织学生讨论：和小健一样，面对自己的不

12、足，我们每个人或多或少有着类似的经历。小健认为自己很差劲，开始讨厌自己。你们认为应该怎么看待不完美的自己？（4）教师小结并板书：合理看待自己 承接上一课时的学习，解释学习主题。从他人的故事引发对自己不足之处的思考，意在打开学生对自己认识的另一个维度。本环节的教学重在引导学生找到产生不足的原因，寻找到一些共性、可改变之处。二、参与情境任务，学会悦纳他人1.情境任务：你能想办法来帮助小健吗？（1）小组讨论办法（2）交流：你们想到哪些办法来帮助小健呢？2.情景任务：你会对小健说些什么呢？（1）出示ppt4，阅读故事其实，你也很棒！，交流：“不倒翁先生”的话有道理吗？（2）小组表演：你会对小健说些什么

13、呢？3.组织讨论：面对自己或者同学的不够完美，我们应该怎么做呢？4.教师小结并板书：正视自己的优缺点 本环节的教学重在情境的设置。小健的故事情境能够让学生从他人的事例中得到启发，找到让自己改善不足的途径。第二次的情境以小组合作的方式，有学生自己参与到情境的表演中，意在让学生能在言说他人的同时，感悟到要坦然面对不完美，积极努力完善自我。三、寻找自我优点，树立成长自信1.开展情境游戏，寻找“我”的优点（1）出示ppt5，建立一个“夸夸群”，请学生轮流夸夸群里的“我”。（2）组内交流互夸展示学习成果（3）分享学习感受：听小组同学这样夸自己，心里有什么感受？2.借助游戏结果，确立成长目标（1）发现自己有不足，也有优点，想想该怎么努力才会让自己更优秀呢？请学生为自己设立一个近期小目标，写在目标卡上。（2）出示ppt6，组织学生来开一个目标发布会，和大家分享自己的成长小目标。3.学习小结：我们总有这样或那样的缺点。但是，这些缺点都不足以完全否定自己。希望同学们能够为自己今天定下的小目标多多努力，改进自己，接纳自己，祝愿你们都能达到自己的小目标，从而让自己变得更好！ 接受表扬是学生喜欢的一种交往方式。课堂中的小组夸奖、全班夸奖让学生体会到自己的优点被他人认可的喜悦感和成功感，旨在帮助学生从前面的情境中走出来，梳理成长的自信心。板书设计：我是独特的合理看待自己 正视优缺点