苏教版小学三年级下册《寓言两则《揠苗助长》《郑人买履》教案doc.docx

1、苏教版小学三年级下册寓言两则揠苗助长郑人买履教案doc苏教版小学三年级下册：寓言两则（揠苗助长郑人买履教案-4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学重难点：1.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。2了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学准备：（教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书

2、籍,推荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程:第一课时一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?2揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书：寓言两则让学生齐读）3.学习 寓字。用字理识字的知识去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)4解释课题:什么叫 寓言 ？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理) 则就是 篇、个 的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5.看课题质疑:看到 揠苗助长 这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提

3、问)二、初读课文,了解课文大意1请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读，注意读准字音。2齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。（1)师:到底是谁揠苗助长?为什么 揠苗助长 ?（2） 揠苗助长 结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说)二、理解文本，配乐朗读课文1.让生观看揠苗助长的录象，并让学生注意观察人物的表情。2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,注意突出刚才描写人物表情的词语。3.提议:我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。.指名朗读第一段,学生评议,指导学生理

4、解课文。思考: 巴望 什么意思?从 天天这个词语你读懂了什么？农夫 焦急 什么？他心里会怎么想?5.指导朗读，读出农夫的焦急。理解第二、第三段。问:农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)(1)问： 筋疲力尽 是什么意思?为什么他会 筋疲力尽 ？从文中找出相应的句子读读。（2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读) 回到家里,他兴致勃勃地说: 真把我累坏啦!可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！ （4)问：读了这段，你有何感受?把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的快乐。（5) 纳闷 是

5、什么意思？他的儿子纳闷什么?(6)看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子，你会说些什么?如果你是他的邻居，又会说些什么?如果你是他的妻子,你会说些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?请口头练习说。三、总结理解,拓展延伸1.师:通过今天的学习,你懂得了什么？.拓展:我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到,你会怎样去劝告他们?请你用一句最简洁的话去概括。第二课时一、揭示课题1.我们今天继续学习第24课寓言两则,板书课题鹬蚌相争。2让学生齐读课题，要求把字音读准。3老师出示 鹬和 蚌 字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言,了解内容.师问:这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读

6、课文，等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。3.老师出示口头训练题:河蚌刚刚张开壳晒太阳,鹬（）,蚌（）,双方(),结果()。4.同桌练说,指名表述。三、细读寓言,深入理解1.再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？学生分角色朗读，教师巡视指导。.指名朗读,教师点拨。联系文本，理解人物(1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气 威胁筋疲力尽蚌急忙 牢牢地毫不示弱 得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时,渔夫看见了,他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3)全班分角色朗读。(4）换位思考：这样一个结果,三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？(引导学生理解：鹬:后悔不

7、该轻易吃蚌,而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利)四、拓展延伸1.发挥想象:对于鹬蚌来说,这是多么悲哀的结局呀!假如上天再给它们一次机会,它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象,可以课后练笔，可以当场练说）2.引导思考:读了这个故事，你明白了什么道理？(指名回答:引导学生用自己的方式理解)3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听,听听他们的评论与意见,并且自己再去阅读其他的寓言故事。苏教版小学三年级下册：长城和运河教案 - 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写:本

8、文引申为编写赞美的诗歌.不朽：永不磨灭本文指诗歌传诵千古.创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州(4)齐读出示的生词.（5)指导书写生字三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?.讲读.3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4穿行能否改成爬行?（运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又

9、一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法？这样写有什么好1创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应？1祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)13.指导朗读(14行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地）（5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)（7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读生评议.15指名读,生评议.16齐读五.布置课堂作业1.用钢笔描红注意坐姿四诀和握笔姿势2观察文中长城的插图，用下面

10、的词语写一段话巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一复习导入1.听写生字词.指名有感情地朗读第一部分.3哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(）观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)(2）比较:像绸带飘落在大地像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)动人一词可否换成不朽?.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？6同学们不妨自己试着读一读.7指名说说两大部分读法的区别.8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方.9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句三.总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2.文章仅赞美了祖国吗?.师总结.四布置作业.课堂作业完成课后习题第三题.课后作业.