二年级下册第三单元教案.docx

1、二年级下册第三单元教案爱祖国 爱家乡人教版二年级下册第三单元教案第三单元教材分析主题：爱祖国爱家乡通过学习课文，了解台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香；首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。激发学生爱祖国、爱家乡的情感。内容：导语，课文日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节和北京亮起来了和语文园地三。教学建议：1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。A、浏览本单元的课文，及早准备资料。如学习伙伴的话就有很大的指导性，如日月潭后面有“我知道台湾还有美丽的阿里山。”“我知道台湾还有？”葡萄沟后面有“我们家乡出产的水蜜桃也很有名。”“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”难忘的泼水

2、节后有“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。”语文园地里“我们这里的山很美，我写山上的美丽景色。”“我们家乡的板栗很有名，我要写一写。”“这是我收集到的家乡过去和现在的照片。你看，咱们的家乡变化多大呀！”编者通过学习伙伴的提醒，让小朋友可以及早地去了解和准备，来丰富课文内容，拓展课外知识。B、搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡，说说台湾等的班队活动。2、让课文语言在背诵中得以积累。A、准备一本积累本。在一下是的时候就可以积累一些优美的词语，我们看到在日月潭和北京亮起来了课后都有一些词语，可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年

3、级的学习打下基础。B、重视背诵自己喜欢的部分。虽然课文后面是这样说的，有的小朋友偷懒，背最简单的部分，那么我们在布置的时候还需要做一下指导。日月潭和北京亮起来了课后都有这样的要求。3、不要迷失在美丽的画面中。课文中有的插图是很美丽的，但是，在体会文章中这只是可以借助的一个工具，而不要让欣赏画面替代了词句的品味，要重视语言文字的训练。单元教学目标：知识与技能1，认识47个生字，会写48个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3，理解课文内容，进一步了解祖国各地风情风貌，并体会作者的语言文字美。4，收集有关家乡的资料，并大胆与同学交流，培养收集，处理信息的能力和

4、口语交际能力。过程与方法：以读为主，读中想象，感悟祖国各地风情美及作者的语言美。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情，让学生树立环保意识。教学本组教材可用11课时。精读课文8课时，语文园地3课时。备教具：学生预习及教师准备多媒体课件及相关资料。备学生：可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。备教法：引导学生以读为主，读中想象，读中感悟，让感悟祖国各地风情美及作者的语言美。备资源：多媒体课件,充分利用好教材中的课文内容，也要有效利用学生已经阅读过的文章，还要引导学生阅读更多的描写祖国风景的文章。备板书：根据个性化教案灵活设计，能体现课文的重点。备作业：

5、根据每篇课文的实际情况进行灵活设计。集体备课的研讨重点：宋建玲：日月潭:以读带讲,读中感悟，让学生感悟体会日月潭的美。代萍：葡萄沟:设计各种活动引导学生读书(为什么说葡萄沟是个好地方?从哪里看出？解少琳：难忘的泼水节充分利用课文插图让学生更直观的理解课文。闫玲：学习周恩来、毛泽东等一代伟人,学生不太感兴趣,可以运用资料来介绍周总理,了解傣族的民族风情。戚耘：北京亮起来了要引导学生积累和运用生动、优美的词句。焦瑞花：搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡。初步培养学生的搜集整理资料的能力。 9、日月潭教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，

6、会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。情感态度与价值观：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字，新词。教学难点：感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：课件及生字卡片或课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.初读课文，会认9个生字，书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，教学过程：一、谈话导入新课1.今天老师将带着大家一起去

7、欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方得名字叫日月潭。（板书课题）2、出示日月潭相关图片和资料。3.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。二、初读课文整体感知1.大屏出示读书要求（圈出本课的生字新词，并大声读两遍，想一想每个自然段向我们介绍了日月潭的哪些知识）2、生自由读课文3、大屏出示生字（1）同桌互读开火车读注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。（2）对照图画读含有生字的词语，群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境理解词意思。找出反义词 清晰朦胧（3）全班交流识字方法A、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。B、用

8、熟字换偏旁的方法识字：坏环、镜境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。三、再读课文，感知内容1、学生自读课文课文思考：（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字时怎么来的？（3）你喜欢日月潭什么时候的景色？2、组织学生交流读相关的句子四、写字指导。1、巩固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱绕约新旧联系：岛鸟纱沙绕烧、浇偏旁比较：建迈、迷、迹、追3、示范讲解，提示易写错的

9、字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。板书设计：9、日月潭 岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛 课后反思：第二课时课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。2、积累好词佳句，感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、复习导入汇报（1）日月潭在哪里？（2）日月潭中的美丽小岛叫什么？（3）课文介绍了日月潭什么时候的景色？二、图文结合 朗读

10、感悟1.生自读课文大屏出示自读要求（想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍）2、小组内读一读画出的句子读一读评一评3、朗读自己喜欢的句子（1）结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。（2）“小岛把湖水分成两半叫日月潭”（抓住”圆圆的太阳和弯弯的月亮体会日月潭形状的特征）（3）朗读第3、4自然段中的语句。三、指导背诵，总结实践1、小组选择自己喜欢的方式合作朗读课文。2、把自己喜欢的部分多读几遍，然后备给学生听。3、讨论：日月潭为什么吸引了那么多的人？你读了课文有什么感想？4、小组交流课前搜集的资料。四、实践活动1.围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力

11、争用上积累的好词佳句。2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。九、课后小结：十、作业布置：板书设计：9、日月潭北边日潭圆圆的太阳 南边月潭弯弯的月亮清晨薄雾 隐隐约约中午 太阳 清晰 风光秀丽下雨 朦胧课后反思：10、葡萄沟教学目标：知识与技能：1.认识9个生字，学会写12个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。过程与方法：以文章最后一自然段为切入点，抓重点词句拼读，体会“葡萄沟真是个好地方”。情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。教学重难点：学习生字词，感悟“葡萄沟真是个好地方”这句话的含义。教学准备：多媒

12、体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带课时安排：2课时教学过程：第 一 课 时课时目标：1.认识生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄（板书：葡萄）我国许多地方都出产这种水果，而产量最多，味道嘴甜的就是我们新疆维吾尔自治区出产的葡萄，今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的圣地“葡萄沟“。板书课题，齐读课题。3、你还收集了哪些有关新疆的资料，展示一下。二、自主初读，整体感知1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法

13、解决。2.认读生字 同桌读指名读开火车读3.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文思考：课文最后一个自然段为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？1、学习第一自然段、指名读，请同学找一找这一段是按什么顺序来写得？（2）交流指导读。.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。2、学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。（1）大屏出示问题 这段有几句话？有那几个表示时间的词语？看看那几句话是描写夏天的？那几句话

14、是描写秋天的？“这时候”指的是什么时候？.生自读第二自然段然后交流问题。.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，绿色的凉棚。”3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个、一个个的不同。、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”、师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？、默读课文，用“”画出写葡萄的句子。、指名读、你觉得这里的葡萄怎么

15、样？自由说。、看多媒体课件：（五光十色的葡萄）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。（8）生自读。（9）指名读。（10）评价后，同位互读再互评。5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。）6、学习第三、四自然段过渡语：大家都喜欢吃葡萄干吗？那么你知道葡萄干是怎样制成的吗？让我们一起走进第三自然段中寻找答案吧！