第一章学前教育的基本问题.docx

1、第一章学前教育的基本问题第一章 学前教育的基本问题一、单项选择题1.把0-8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是( )A.中国 B.美国 C.英国D.日本2.原始社会对儿童实行的是( )A.公有私育 B.私有私育 C.公有公育D.私有公育3.1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了( ).儿童之家 B.幼稚园 C.性格形成新学园D.托儿所4.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是( )A.20世纪50年代B.20世纪60年代 C.20世纪70年代D.20世纪80年代5.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( )A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机

2、构教育6.下面不属于学前教育功能主要特征的是( )A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性7.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( )A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益8.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( )A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则9.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减

3、少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( )A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( )A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能11.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的( )A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和

4、参与发展的教育作用观12.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹( )A.学前教育万能论 B.教育无能论C.遗传决定论 D.遗传与环境相互作用论13.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是( )A.社区学前教育 B.托幼机构教育C.家庭学前教育 D.大众传媒教育14.根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指( )A.6岁以前 B.8岁以前C.9岁以前 D.10岁以前15.历史上最早的托幼机构始建于( )A.原始社会后期 B.农业社会早期C.工业社会早期 D.现代社会初期16.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须( )A.迎合幼儿家长的愿望 B.遵循

5、儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要 D.遵照传统儿童教育的习惯17.学前教育阶段更应重视的效益是( )A.个人精神效益 B.社会精神效益C.个人经济效益 D.社会经济效益18学前教育区别中小学教育的特点之一是（） A寓活动于幼儿教育之中B寓游戏于幼儿教育之中 C寓教育于幼儿活动之中D寓玩耍于幼儿活动之中19.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和( )A.个体功能 B.正向功能C.显性功能 D.派生功能20.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和( )A.学前家庭教育 B.幼儿园C.托幼机构教育 D.社区学前教育 21.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的

6、“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的( )A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强22.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了( )A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则23.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了( )A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动

7、之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则24.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的( )A.个人经济效益 B.社会经济效益C.个人精神效益 D.社会精神效益25.下面不属于学前教育功能主要特征的是( )A.整合性 B.客观性C.单一性 D.方向性26.狭义的教育专指( D )A.社会教育 B.家庭教育 C.学前教育 D.学校教育27.把2岁前称为学前早期，27岁为学前期，学前教育对27岁儿童（实施）的国家是( D )A.美国 B.英国 C.法国 D.

8、前苏联28.在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于( C )A.原始社会后期 B.农业社会早期C.工业社会早期 D.现代社会初期29.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是( C )A.幼儿园教师 B.产院的护士 C.幼儿的父母 D.幼儿保育员30.当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是( D )A.政治价值、经济价值 B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值 D.育人价值、社会价值31.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是( B )A.学前教育效能 B.学前教育效益C.学前教育效率 D.学前教育效果32.学前教育的实施主

9、要有两种形式，包括学前家庭教育和( B )A.大众传播媒介的教育影响 B.学前公共教育C.学前社区教育 D.托幼机构教育33.对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是( A )A.原始社会的儿童教育 B.农业社会的学前教育C.工业社会早期的学前教育 D.现代社会的学前教育34.从近代起，我国学前教育的终止年龄确定为( A )A.6-7岁 B.6岁 C.7岁 D.8岁35.在学前阶段，最为明显的、直接体现出来的效益是( D )A.内部效益 B.社会效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益36以06、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是()A义务教育 B早期

10、教育C儿童教育 D学前教育37学前教育问题引起社会普遍关注始于()A18世纪60年代 B19世纪60年代C20世纪60年代 D20世纪90年代3820世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是()A美国 B英国C法国 D德国39强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于()A生物学模式 B医学模式C心理学模式 D社会学模式401907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是()A“幼儿之家” B“少儿之家”C“贫儿之家” D“儿童之家”41当今学前教育改革的一个世界性趋势是()A家庭托幼机构社区的合作 B

11、家庭托幼机构企业的合作C家庭企业部门社区的合作 D企业托幼机构社区的合作42学前教育的本体功能是()A促进社会政治、经济和文化进步 B减轻家长保教幼儿的负担C促进幼儿身心全面和谐的发展 D提高幼儿的知识和能力43已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是()A23岁 B34岁C45岁 D56岁44学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是()A寓活动于幼儿教育之中 B寓游戏于幼儿教育之中C寓教育于幼儿活动之中 D寓教育于幼儿游玩之中45.一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是17.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。因此，学前教育已成为增强

12、社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。这主要体现了学前教育的( )A.个人经济效益 B.个人精神效益C.社会精神效益 D.社会经济效益46.学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是( )A.学前教育功能 B.学前教育价值C.学前教育效益 D.学前教育效率47.下面关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是( )A.教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比B.提高托幼机构学前教育质量C.合理调整学前教育结构D.适度扩大托幼机构教育规模 48.下面不属于我国学前教育基本原则的是( )A.尊重和保护幼儿的原则 B.和谐发展、全面培养的原则C.教育影响协调一致的原则 D.独立自主性原则49

13、.产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的( )A.原始社会的儿童教育 B.农业社会的学前教育C.工业社会早期的学前教育 D.现代社会的学前教育50欧文于1809年在英国开办( )A.儿童之家 B.蒙养院C.幼儿园 D.幼儿学校 51.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是( )A.无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能B.所依据的“关键期”理论已经得到证实C.可以做到“不让孩子输在起跑线上”D.学前教育功能得到了最大限度的释放52.学前教育功能的特征包括方向性、整合性和( )A.客观性与一元性 B.客观性与多样性C.复杂性与多样性 D.复杂性与客观性53.从作用的层次的角度