第一章学前教育的基本问题.docx

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第一章学前教育的基本问题

第一章学前教育的基本问题

一、单项选择题

1.把0-8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是（     ）

A.中国   B.美国  C.英国            D.日本

2.原始社会对儿童实行的是（     ）

A.公有私育    B.私有私育  C.公有公育        D.私有公育

3.1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了（     ）

Ａ.儿童之家   B.幼稚园     C.性格形成新学园       D.托儿所

4.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是（     ）

A.20世纪50年代       B.20世纪60年代

C.20世纪70年代       D.20世纪80年代

5.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）

A.学前公共教育B.幼儿园

C.社区学前教育D.托幼机构教育

6.下面不属于学前教育功能主要特征的是（）

A.多样性B.主观性

C.整合性D.方向性

7.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）

A.社会经济效益B.社会精神效益

C.个人经济效益D.个人精神效益

8.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。

这主要违背了（）

A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则

C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则

9.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。

这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）

A.基本功能B.正向功能

C.显性功能D.社会功能

11.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。

这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）

A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观

C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

12.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）

A.学前教育万能论B.教育无能论

C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论

13.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）

A.社区学前教育B.托幼机构教育

C.家庭学前教育D.大众传媒教育

14.根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）

A.6岁以前B.8岁以前

C.9岁以前D.10岁以前

15.历史上最早的托幼机构始建于（）

A.原始社会后期B.农业社会早期

C.工业社会早期D.现代社会初期

16.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）

A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律

C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯

17.学前教育阶段更应重视的效益是（）

A.个人精神效益B.社会精神效益

C.个人经济效益D.社会经济效益

18．学前教育区别中小学教育的特点之一是（ ）

A．寓活动于幼儿教育之中 B．寓游戏于幼儿教育之中

C．寓教育于幼儿活动之中 D．寓玩耍于幼儿活动之中

19.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）

A.个体功能B.正向功能

C.显性功能D.派生功能

20.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）

A.学前家庭教育B.幼儿园

C.托幼机构教育D.社区学前教育

21.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

22.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。

这主要违背了（）

A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则

C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则

23.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。

这主要违背了（）

A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则

C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则

24.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。

这主要是指学前教育的（）

A.个人经济效益B.社会经济效益

C.个人精神效益D.社会精神效益

25.下面不属于学前教育功能主要特征的是（）

A.整合性B.客观性

C.单一性D.方向性

26.狭义的教育专指（D）

A.社会教育B.家庭教育

C.学前教育D.学校教育

27.把2岁前称为学前早期，2~7岁为学前期，学前教育对2~7岁儿童（实施）的国家是（D）

A.美国B.英国

C.法国D.前苏联

28.在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（C）

A.原始社会后期B.农业社会早期

C.工业社会早期D.现代社会初期

29.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是（C）

A.幼儿园教师B.产院的护士

C.幼儿的父母D.幼儿保育员

30.当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（D）

A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值

C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值

31.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是（B）

A.学前教育效能B.学前教育效益

C.学前教育效率D.学前教育效果

32.学前教育的实施主要有两种形式，包括学前家庭教育和（B）

A.大众传播媒介的教育影响B.学前公共教育

C.学前社区教育D.托幼机构教育

33.对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是（A）

A.原始社会的儿童教育B.农业社会的学前教育

C.工业社会早期的学前教育D.现代社会的学前教育

34.从近代起，我国学前教育的终止年龄确定为（A）

A.6-7岁B.6岁

C.7岁D.8岁

35.在学前阶段，最为明显的、直接体现出来的效益是（D）

A.内部效益B.社会效益

C.个人经济效益D.个人精神效益

36．以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（　　　）

A．义务教育B．早期教育

C．儿童教育D．学前教育

37．学前教育问题引起社会普遍关注始于（　　　）

A．18世纪60年代B．19世纪60年代

C．20世纪60年代D．20世纪90年代

38．20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（　　　）

A．美国B．英国

C．法国D．德国

39．强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（　　　）

A．生物学模式B．医学模式

C．心理学模式D．社会学模式

40．1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（　　　）

A．“幼儿之家”B．“少儿之家”

C．“贫儿之家”D．“儿童之家”

41．当今学前教育改革的一个世界性趋势是（　　　）

A．家庭—托幼机构—社区的合作B．家庭—托幼机构—企业的合作

C．家庭—企业部门—社区的合作D．企业—托幼机构—社区的合作

42．学前教育的本体功能是（　　　）

A．促进社会政治、经济和文化进步B．减轻家长保教幼儿的负担

C．促进幼儿身心全面和谐的发展D．提高幼儿的知识和能力

43．已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（　　　）

A．2—3岁B．3—4岁

C．4—5岁D．5—6岁

44．学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（　　　）

A．寓活动于幼儿教育之中B．寓游戏于幼儿教育之中

C．寓教育于幼儿活动之中D．寓教育于幼儿游玩之中

45.一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是1∶7.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。

因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。

这主要体现了学前教育的（     ）

A.个人经济效益                                              B.个人精神效益

C.社会精神效益                                              D.社会经济效益

46.学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是（     ）

A.学前教育功能                                              B.学前教育价值

C.学前教育效益                                              D.学前教育效率

47.下面关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是（     ）

A.教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比

B.提高托幼机构学前教育质量

C.合理调整学前教育结构

D.适度扩大托幼机构教育规模

48.下面不属于我国学前教育基本原则的是（     ）

A.尊重和保护幼儿的原则                                B.和谐发展、全面培养的原则

C.教育影响协调一致的原则                            D.独立自主性原则

49.产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的（     ）

A.原始社会的儿童教育                                   B.农业社会的学前教育

C.工业社会早期的学前教育                            D.现代社会的学前教育

50．欧文于1809年在英国开办（     ）

A.儿童之家                                                     B.蒙养院

C.幼儿园                                                        D.幼儿学校

51.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是（     ）

A.无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能

B.所依据的“关键期”理论已经得到证实

C.可以做到“不让孩子输在起跑线上”

D.学前教育功能得到了最大限度的释放

52.学前教育功能的特征包括方向性、整合性和（     ）

A.客观性与一元性                                          B.客观性与多样性

C.复杂性与多样性                                          D.复杂性与客观性

53.从作用的层次的角度