整体感知UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE lesson 21.docx

1、整体感知UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE lesson 21UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE?Lesson 21指导思想与理论依据英语课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在设计本课时，教师遵循的教学原则是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心，并借助灵活多样的教学形式，

2、使学生对教学过程产生直接兴趣，从而加深印象，提高学习效率。本节课还通过听、说、读等多种形式引导学生学习语言知识，感悟语言功能，在教学中关注学生的情感态度、学习策略等多方面的发展。教学背景分析1教学内容分析：本课时是北京版小学英语四年级下册第6单元的第三课。本单元围绕安全这一话题，分别呈现了学生的3个生活场景。本课时是Yangyang和Sara在逛春节庙会，第一段对话中Sara看到拥挤的人群，提醒Yangyang推挤不安全。第二段对话中，Sara不小心踩了Yangyang的脚，Yangyang说没关系，并且提醒Sara在拥挤的人群中不要推。由于本课时是第六单元的最后一课，学生也没有前两课关于安全

3、话题的学习作为铺垫，因此运用句型“Dont.”“No,Iwont.”围绕生活中的规则进行谈论是本课的重难点。2学生情况分析：知识基础：本课教学内容以安全为主线，这部分内容在本套教材中第一次出现。由于没有前两个课时的学习基础，加上本课的新授单词也较多，学生学习起来可能比较吃力。心理特点：该年龄段学生活泼开朗，学生之间信息交流比较广范，有自我观点学习兴趣容易被激发，学习的积极性和主动性较高。3教学方式与教学手段说明：（一）小组活动学习法把全班分成9个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组

4、成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主课上恰当使用激励性评语（教师评价&学生互评）和小组奖励“星星”的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。4、技术准备：教学课件、信封、场景图片、警示语句、星星贴教学目标与重点、难点1、教学目标：（1）学生能够正确理解和朗读课文。（2）学生能在本课对话情境下听懂、认读短语theSpringFestival,thethickcrowd,walkslowly,becareful,st

5、epon。（3）学生能够在“人很拥挤的公共场合”听懂、会说句型“Dontpushinthecrowd.”“No,Iwont.”并能在实际情景中运用。（4）通过给学校、街道、公园设计标识的过程，培养学生树立安全意识，尤其是遵守规则的意识。2、教学重点：（1）能用主要功能句“Dont.”“No,Iwont.”在语境下进行对话交流。（2）识别不同的英文安全警示标识。3、教学难点：（1）关注主要功能句型“Dontpushinthecrowd.”“No,Iwont.”的熟练使用。（2）关注thethickcrowd,push,walkslowly,steppedon的发音。教学过程Step1:Warmu

6、pandleadin1.GreetingT:Goodmorningeveryone!Ss:GoodmorningMsLi!2.Game:Whichoneismissing?T:Doyoulikeplayinggames?Nowfirstletsplayagame.Lookatthesepicturesandphrasescarefully.（出示两个警示标语，点击下一幅图其中一个消失）T:Whichoneismissing?Ss:Freetalk.接着出示另外几幅图，让学生观察并回答。【设计意图】导入环节用游戏的方式带领学生认识本节课用到的一些警示标语，带入本课话题，为之后语言输出做准备。St

7、ep2:Presentation(Listenandsay)1.Talkaboutthepicture.1)PPT出示一张新年庙会的图片。T:Lookatthispicture,whereisit?Ss:ItsaSpringFestivalfair.(大部分同学会用中文说出“庙会”）T:Yes.DuringtheSpringFestivalwecanseemanyfairsinBeijing.（出示春节图片及短语theSpringFestival）TheSpringFestivalmeans”theChineseNewYear”.Wejustenteredtheyearofthepig.（出示

8、2019猪年图片）2.Learndialogue1.1)PPT出示课文第一幅主题图。T:Look,SaraandYangyanggotothefairtogether.ItsthefirsttimeforSaratocometoafair.LookatSara,howdoesshefeel?S:Freetalk.2)Listenandanswerthequestion.(播放无文字动画)T:LetswatchthevideotogetherandanswermehowdoesSarafeel.（播放课文第一幅图无字动画。）T:Workinpairsandtalkaboutyouranswers

9、.S:Saraishappy/surprised.3)Listentothedialogueagain.(播放有文字动画)T:AtthesametimeIthinkSaraisworried.Doyouknowwhy?Letswatchagain.（播放第一幅图有字动画。）T:Doyouagreewithme?WhyisSaraworried?Lookatthispicture,therearesomanypeople,right?Wecallit“thethickcrowd”.（出示拥挤人群图片及短语，教学生认读）Ss:Learnthenewphrase.T:AndYangyangsays”

10、ItsalwayslikethisduringtheSpringFestival”.（出示Yangyang的第一句话，学生跟读）T:ThenSarasays”Itsnotsafetopush.Letswalkslowly”.（出示动作“推”、“慢慢走”的图片和单词/短语，教学生认读）Ss:Learnnewphrases.T:ThenYangyangsays”OK.Letsbecareful.”（出示文字及语音，学生跟读）Ss:Readtogether.3.Learndialogue2.1)PPT出示课文第二幅主题图。T:（播放音频”Ouch”）Oh!WhatswrongwithYangyang

11、,canyouguess?Ss:Freetalk.2)Listenandanswerthequestion.(播放无文字动画)T:Letswatchthevideotogetherandfindouttheanswer.（播放课文第二幅图无字动画）WhatswrongwithYangyang?S:SarasteppedonYangyangsfoot.（有些学生会用中文说出“Sara踩到Yangyang的脚了”）T:Goodjob!（出示动作“踩”的图片和短语，教学生认读）Ss:Step,step,stepon,steppedon.T:Look,Isteponthefloor.3)Listent

12、othedialogueagain.(播放有文字动画)T:SarasteppedonYangyangsfoot.IsYangyangangry?S:No.T:Howdoyouknow?Letswatchthevideoagainandfindtheanswer.（播放第二幅图有字动画。）IsYangyangangry?S:No.T:Why?S:Becausehesays”ThatsOK”.（出示文字和音频）T:Wonderful!YangyangisnotangrybuthesworriedaboutSara.SowhatdoesYangyangsaytoSara?（出示Yangyang最后一

13、句话文本及语音）S:Becareful!Dontpushinthecrowd.T:AndSarasays.（出示Sara最后一句话文本及语音）S:No,Iwont.【设计意图】第一次播放无文字课件，目的在于引导学生认真观察动画、从听的角度获取信息。第二次播放有文字课件，目的在于引导学生在视听的同时借助文本验证信息。同时，在验证答案的过程中教师利用图示讲解本课新词。4.Readandshowthewholedialogue.1)Readandrepeat.T:Nowletsreadthewholedialoguetogether.Openyourbooksandturntopage46,useyourfingertopointthesentences.跟录音读。教师扮演Sara，学生扮演Yangyang。男生扮演Yangyang,女生扮演Sara。2)Workinpairs&Actout.T:Nowworkinpairstopracticethedialoguesandshowus,ifyouchooseonetoact,youwillgetonestar,butifyouchoosethewholedialogue,youwillgettwostars.Letsgo!3)Actout.(2-3groups