《三原色与三间色》.docx

1、三原色与三间色三原色与三间色一、教学目标 1.认识三原色和三间色，了解原色和间色的关系。 2.通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配丰富的间色的方法，并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。 3.培养喜欢色彩的情感，激发表现色彩美的欲望 二、教学重难点 教学重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。掌握用原色调配间色的方法。 教学难点:感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表现来传达情感。 三、教具:红黄蓝颜料各1罐、透明杯9只、滴管4根、板书卡片、水和抹布等。 学具:红黄蓝颜料各6罐,、画笔每组6-8支、载体作业每组2件，每人1张格子画空白纸、每组抹布和水等。 四、教学过程

2、(一)导入 1.学生每人一张小卡片(如下)用教师提供的颜料玩格子画游戏 1 师:同学们，你们每人有一张画着格子的小纸片，桌上有三种颜料，现在我们玩一个涂色游戏，请你们用这三种颜料在自己纸片上选几个格子涂色，一个格子只能涂一种颜色，比比谁的纸片涂得好看。 学生涂色(很短的时间) 师:把你们的作品举起来给同学们和老师看一下。老师这里啊还有一些和你们类似的涂色作品呢，一起来看一看。(播放蒙德里安红黄蓝格子图) 师:你们知道这些作品是谁画的吗, 生:。 师:这是一位大师引出蒙德里安，PPT介绍。( ) 师:你们真厉害，画了大师的作品，而且画得都不赖，完全可以和大师媲美了。老师为你们骄傲，给自己掌声鼓励

3、下 (二)新授 1.认识三原色 师:我们来找一找，这些作品里用到了哪些颜色, 生:红、黄、蓝。 师:是的，都用到了红黄蓝，红黄蓝是三个好朋友，他们三个都有一个共同的特点，就是“不能由别的颜色调和而成”，这种“不能由别的颜色调和而成”的颜色就是原色。红、黄、蓝都不能由别的颜色调和成，那么红、黄、蓝就是原色， 因为红、黄、兰2 有三种原色，所以就叫三原色，他们啊是色彩王国的老祖宗呢 师:出示板书 三原色 2.见证三间色 接下来我们再来玩一个游戏，每组桌上有三种颜料，等会你们把其中的两种颜色调配在一起，看看会有什么变化,并把你们玩的结果记录在老师给你们的卡片上。 分组涂色，每组结果贴在黑板上。(橙紫

4、绿颜色竖排，为了接下来的比较间色变化) 师:你们发现有什么变化了吗, 学生自主总结:红，黄=橙 蓝，黄=绿 红，蓝=紫 老师实验验证:透明水杯，实验后得到三间色。 师:通过实验，我们得出: (板书)红，黄=橙 蓝，黄=绿 红，蓝=紫。 师:红黄蓝三种原色两两相配，产生了橙绿紫，因为橙绿紫也是三种颜色，所以橙、绿、紫叫三间色。 板书: 橙 绿 紫 三间色 3.分析间色变化 师:我们来观察一下黑板上橙绿紫小圆片，都是用相同的两种原色调配出来的，为什么调出来的橙、绿、紫颜色并不完全一样呢,来3 看看老师做个实验(老师以橙色为例完成彩色水渐变实验，出示橙色色彩渐变图。) 橙 师总结:每两种原色调和的比

5、例不一样，或加入水分量不一样，调出来的颜色就会出现深浅的变化。绿色和紫色也一样(出示渐变图)，同学们有兴趣课后可以去做一下实验。 绿 紫 揭题:今天我们认识了三原色，又一起见证了三间色的出现，接下来啊，我们就要用三原色与三间色(揭题板书)来完成今天的创作。 (三)学生作业 上课一开始我们已经和蒙德里安大师交过手了，蒙德里安说过:“如果我们不能释放自己，那就释放我们的视觉。”下面我们一起来释放视觉，享受丰盛的视觉艺术大餐。 师:我们将蒙德里安风格派艺术从平面延伸到立体空间，我们的生活中去了。(1)这款红蓝椅运用了三原色的红色和蓝色。 4 (2)这款花瓶是根据蒙德里安运用的颜色、形状和组合，创造独

6、特，并以其创新的理念被提名为丹麦Formland设计奖。蒙德里安花瓶能够引人注目，而且它能被转动和扭曲，根据你的选择去摆放花朵。 (3)2006年台湾创意 这款USB Hub设计风格明显借鉴了蒙德里安的抽象几何创作元素, 5 蒙德里安的名字就像一个符号，蒙德里安的三原色色彩就像一个时尚元素，处处受到设计者的青睐。 6 7 师:欣赏了这么多的艺术品，我们可以深刻的体会到色彩点缀我们生活的重要性。现在我们也来运用三原色和三间色设计一款作品。 学生分组创作(给纸质作品涂色) (四)学生作品展示:每组的作品放展台上展示(蒙德里安生活馆)。 (五)小结:本节课我们认识了三原色，见证了三间色，大家也在蒙德里安的系列作品中得到启发，运用三原色与三间色创造出自己的作品。其实大师就在我们身边，大师就是你，请同学们学会释放自己的视觉，发现生活中的美，创造美的生活。 这节课就上到这里，下课 8