《三原色与三间色》.docx
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《三原色与三间色》
《三原色与三间色》
一、教学目标
1.认识三原色和三间色，了解原色和间色的关系。
2.通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配丰富的间色的方法，并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3.培养喜欢色彩的情感，激发表现色彩美的欲望
二、教学重难点
教学重点:
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
掌握用原色调配间色的方法。
教学难点:
感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表现来传达情感。
三、教具:
红黄蓝颜料各1罐、透明杯9只、滴管4根、板书卡片、水和抹布等。
学具:
红黄蓝颜料各6罐,、画笔每组6-8支、载体作业每组2件，每人1张格子画空白纸、每组抹布和水等。
四、教学过程
（一）导入
1.学生每人一张小卡片（如下）用教师提供的颜料玩格子画游戏
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师:
同学们，你们每人有一张画着格子的小纸片，桌上有三种颜料，现在我们玩一个涂色游戏，请你们用这三种颜料在自己纸片上选几个格子涂色，一个格子只能涂一种颜色，比比谁的纸片涂得好看。
学生涂色（很短的时间）
师:
把你们的作品举起来给同学们和老师看一下。
老师这里啊还
有一些和你们类似的涂色作品呢，一起来看一看。
（播放蒙德里安红
黄蓝格子图）
师:
你们知道这些作品是谁画的吗,
生:
。
。
。
师:
这是一位大师———引出蒙德里安，PPT介绍。
（
）师:
你们真厉害，画了大师的作品，而且画得都不赖，完全可以和大师媲美了。
老师为你们骄傲，给自己掌声鼓励下～
（二）新授
1.认识三原色
师:
我们来找一找，这些作品里用到了哪些颜色,生:
红、黄、蓝。
师:
是的，都用到了红黄蓝，红黄蓝是三个好朋友，他们三个都有一个共同的特点，就是“不能由别的颜色调和而成”，这种“不能由别的颜色调和而成”的颜色就是原色。
红、黄、蓝都不能由别的颜色调和成，那么红、黄、蓝就是原色，因为红、黄、兰
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有三种原色，所以就叫三原色，他们啊是色彩王国的老祖宗呢～
师:
出示板书三原色
2.见证三间色
接下来我们再来玩一个游戏，每组桌上有三种颜料，等会你们把其中的两种颜色调配在一起，看看会有什么变化,并把你们玩的结果记录在老师给你们的卡片上。
分组涂色，每组结果贴在黑板上。
（橙紫绿颜色竖排，为了接下来的比较间色变化）
师:
你们发现有什么变化了吗,
学生自主总结:
红，黄=橙
蓝，黄=绿
红，蓝=紫
老师实验验证:
透明水杯，实验后得到三间色。
师:
通过实验，我们得出:
（板书）红，黄=橙蓝，黄=绿红，蓝=紫。
师:
红黄蓝三种原色两两相配，产生了橙绿紫，因为橙绿紫也是三种颜色，所以橙、绿、紫叫三间色。
板书:
橙绿紫三间色
3.分析间色变化
师:
我们来观察一下黑板上橙绿紫小圆片，都是用相同的两种原色调配出来的，为什么调出来的橙、绿、紫颜色并不完全一样呢,来
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看看老师做个实验（老师以橙色为例完成彩色水渐变实验，出示橙色色彩渐变图。
）
橙
师总结:
每两种原色调和的比例不一样，或加入水分量不一样，调出来的颜色就会出现深浅的变化。
绿色和紫色也一样（出示渐变图），同学们有兴趣课后可以去做一下实验。
绿
紫
揭题:
今天我们认识了三原色，又一起见证了三间色的出现，接下来啊，我们就要用《三原色与三间色》（揭题板书）来完成今天的创作。
（三）学生作业
上课一开始我们已经和蒙德里安大师交过手了，蒙德里安说过:
“如果我们不能释放自己，那就释放我们的视觉。
”下面我们一起来释放视觉，享受丰盛的视觉艺术大餐。
师:
我们将蒙德里安风格派艺术从平面延伸到立体空间，我们的生活中去了。
（1）这款红蓝椅运用了三原色的红色和蓝色。
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（2）这款花瓶是根据蒙德里安运用的颜色、形状和组合，创造独特，并以其创新的理念被提名为丹麦Formland设计奖。
蒙德里安花瓶能够引人注目，而且它能被转动和扭曲，根据你的选择去摆放花朵。
（3）2006年台湾创意这款USBHub设计风格明显借鉴了蒙德里安的抽象几何创作元素,,
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蒙德里安的名字就像一个符号，蒙德里安的三原色色彩就像一个
时尚元素，处处受到设计者的青睐。
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7
师:
欣赏了这么多的艺术品，我们可以深刻的体会到色彩点缀我们生活的重要性。
现在我们也来运用三原色和三间色设计一款作品。
学生分组创作（给纸质作品涂色）
（四）学生作品展示:
每组的作品放展台上展示（蒙德里安生活馆）。
（五）小结:
本节课我们认识了三原色，见证了三间色，大家也在蒙德里安的系列作品中得到启发，运用三原色与三间色创造出自己的作品。
其实大师就在我们身边，大师就是你，请同学们学会释放自己的视觉，发现生活中的美，创造美的生活。
这节课就上到这里，下课～
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