初中语文《陪伴》写作导引教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中语文陪伴写作导引教学设计学情分析教材分析课后反思作文陪伴写作指导 教学目标：1.学习通过思维导图构思，快速确定写作思路2.选择事件中最动人的细节，学习如何刻画细节教学思路： 学习用思维导图解题、选材立意、构思文章结构和写法在思维导图的基础上列出简要提纲选取最动人的事件中最能打动人的细节学会怎样刻画细节导入：出示写作要求，学生齐读后问学生：看到作文题目和要求之后，接下来你怎么做？ 教师根据学生的回答总结：看到作文题目和要求，接下来要进行审题，要想这篇作文我要写什么（选材立意）、怎么写（结构安排和写法），而思维导图是一种很好的发散思维方式，可以帮助我们快速地、全面地构思文章。一、根据思维导图，

2、快速确定写作思路1、 师：请大家根据屏幕上的思维导图,从解题、选材、立意、写法和结构几个角度构思文章。 教师与学生一边交流一边板书导图：师：我国元代的文学评论家陈绎曾说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。 ” 思维导图可以帮我们呈现多种选材立意，希望大家能够从中选取新颖的素材，确定精当的立意。2、根据完成的思维导图，确定自己的写作思路，并写出作文提纲 作文提纲示例： 陪伴 一句话解题：从小到大，母爱陪伴我幸福成长。事件:小时候,母亲陪伴我一起去少年宫学习舞蹈,我练功的时候,母亲在练功房外等 我,透过玻璃门,母亲向我竖起大

3、拇指鼓励我.（略写）事件：上学后,母亲每天晚上陪我写作业。（略写）事件：升入初三后，我的体育不达标，寒假里，母亲每天陪我练习实心球。 （详写、细节）学生练习：请写出你的作文提纲： 一句话解题: 事件： 事件： 事件： 二、精心刻画一个细节 1、师： 法国大文豪巴尔扎克说过“ 当一切的结局已经准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。” 可见细节对于作品来说多么重要。 理解细节：朱自清的名篇背影中，哪处细节最打动你？作者为什么选取这个细节来表现父爱？ 齐读背影片段，重温经典，初步感受细节的作用以及怎样选取、刻画细节 选择一个最动情的事件，突出一个最动情的瞬间2、观

4、看公益广告妈妈洗脚的视频，思考： （1）片中哪个瞬间最使你感动？ （2）哪些地方放慢节奏？哪些地方定格画面？ 3、 比较下面两段文字，在描写方法和表达效果方面有什么不同：片段一：一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端 洗脚水洗脚。孩子看见了这个情景， 便跑到卫生间当妈妈给奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。片段二： 母亲回头一看，啊？！在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量 ，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体

5、和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 思考并讨论：怎样刻画细节？明确：1. 慢镜回放，细叙过程 就是情景回放，拉长心理时长，将环境、人 物的神态、动作变化、语言慢写细描。 2.定格画面，放大特写 抓住动情点, 定格动情画面，细致刻画并抒 发感情，让感情和画面融合。 3. 锤

6、炼修饰，美化文字 就是锤炼词语（如动词、形容词等），巧妙 运用各种修辞，加入联想想象等，美化文字 ，增强感染力。 学生练习：刻画你的细节， 根据前面陪伴的构思，选取最让你动情的一件事中最打动你的瞬间，写一段细节，百字左右 三、作业：根据你已完成的写作提纲和细节片段，以陪伴为题，写一篇不少于700字的作文。 学情分析初二的学生在作文构思选材方面还比较狭窄，有些同学想到一件事就开始写，往往选材比较陈旧老套，立意也很平淡，在布局谋篇方面多是想到哪里写到哪里，缺少结构上的剪裁和写法上的推敲，写出来的文章多比较平淡，成功率较低，长此以往，许多学生对写作失去了信心，甚至害怕写作。而思维导图可以帮助学生打开

7、思路，在选材和立意上有更多的选择，在布局谋篇方面能有意识地去选择合适的写作手法，从而大大提高文章的成功率，增强学生写作的信心。初二的学生已经具备完整叙事的能力，对生活也有了一定的积累和感悟。但部分学生对于文中的叙事描写只限于事件的表面描述，没有对具体情节的细节描绘和人物性格的凸显描写，语言缺乏表现力。因此指导学生学会细节描写是记叙类作文的一个教学重点。效果分析 本节课的教学目标一是教给学生用思维导图快速构思选材立意，二是教给学生如何捕捉感人的细节并用恰当的方法刻画细节。通过这节课教师的预设和师生的交流，达到了以下教学目的：1.在学生的写作构思之初引入思维导图，帮助学生养成良好的写作思维习惯，大

8、大提高写作效率。 动笔写作之前先进行整体全面的构思，甄选素材，精心立意，确定恰当的写作方法，这不仅符合写作思维的规律，也避免了作文完成之后的偏题离题、选材陈旧、平铺直叙等种种问题。使用思维导图之后，多数学生能够提供写作的效率。2.教给学生实用的细节描写的写作技巧。好的文学作品能使读者感觉仿佛身临其境，就是因为它们具有生动感人的细节，一篇好文章的价值在于细节。所以要教给学生实用的细节描写的写作技巧。很多八年级的学生能够完整的叙述事件但缺少细节意识，不会进行细节刻画。通过这节课，学生们具有了细节意识，能够抓住动人的瞬间有意识地进行细致描绘。当然，一节课很难达到把细节写好的效果，但是学生有了这方面的

9、意识之后，经过反复的练习，一定会有所突破。 教材分析八年级的学生已经具备完整叙事的能力，对生活也有了一定的积累和感悟，但在作文构思选材方面还比较狭窄，有些同学想到一件事就开始写，往往选材比较陈旧老套，立意也很平淡，在布局谋篇方面多是想到哪里写到哪里，缺少结构上的剪裁和写法上的推敲，写出来的文章多比较平淡，成功率较低，长此以往，许多学生对写作失去了信心，甚至害怕写作。而思维导图可以帮助学生打开思路，在选材和立意上有更多的选择，在布局谋篇方面能有意识地去选择合适的写作手法，从而大大提高文章的成功率，增强学生写作的信心。 这堂课的教学重点是：1.学会用思维导图，着眼全局构思。 动笔写作之前先进行整体

10、全面的构思，甄选素材，精心立意，确定恰当的写作方法，这不仅符合写作思维的规律，也避免了作文完成之后的偏题离题、选材陈旧、平铺直叙等种种问题。使用思维导图之后，多数学生能够提供写作的效率。2.学会选取细节，进行生动的细节刻画。 好的文学作品能使读者感觉仿佛身临其境，就是因为它们具有生动感人的细节，一篇好文章的价值在于细节。所以要教给学生实用的细节描写的写作技巧。很多八年级的学生能够完整的叙述事件但缺少细节意识，不会进行细节刻画。通过这节课，学生们具有了细节意识，能够抓住动人的瞬间有意识地进行细致描绘。当然，一节课很难达到把细节写好的效果，但是学生有了这方面的意识之后，经过反复的练习，一定会有所突

11、破。 测评练习练习一、根据思维导图，快速确定自己的写作思路，用简要的语言补充在思维导图中 练习二、列出作文提纲:示例： 陪伴 一句话解题：从小到大，母爱陪伴我幸福成长。事件:小时候,母亲陪伴我一起去少年宫学习舞蹈,我练功的时候,母亲在练功房外等 我,透过玻璃门,母亲向我竖起大拇指鼓励我.（略写）事件：上学后,母亲每天晚上陪我写作业。（略写）事件：升入初三后，我的体育不达标，寒假里，母亲每天陪我练习实心球。 （详写、细节）请写出你的作文提纲： 一句话解题: 事件： 事件： 事件： 练习三、比较下面两段文字，在描写方法和表达效果方面有什么不同：（学生口头表述）片段一：一位年轻母亲在给自己的儿子讲小

12、鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端 洗脚水洗脚。孩子看见了这个情景， 便跑到卫生间当妈妈给奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。片段二： 母亲回头一看，啊？！在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量 ，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。

13、终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 练习四：刻画你的细节， 根据前面陪伴的构思，选取最让你动情的一件事中最打动你的瞬间，写一段细节，百字左右 课后反思 本节课的教学目标一是教给学生用思维导图快速构思选材立意，二是教给学生如何捕捉感人的细节并用恰当的方法刻画细节。通过这节课教师的预设和师生的交流，达到了以下教学目的：1.在学生的写作构思之初引入思维导图，帮助学生养成良好的写作思维习惯，大大提高写作效率。 动笔写作之前先进行整体全面的构思，甄选素材，精心立意，确定恰当的写作方法，

14、这不仅符合写作思维的规律，也避免了作文完成之后的偏题离题、选材陈旧、平铺直叙等种种问题。使用思维导图之后，多数学生能够提供写作的效率。2.教给学生实用的细节描写的写作技巧。好的文学作品能使读者感觉仿佛身临其境，就是因为它们具有生动感人的细节，一篇好文章的价值在于细节。所以要教给学生实用的细节描写的写作技巧。很多八年级的学生能够完整的叙述事件但缺少细节意识，不会进行细节刻画。通过这节课，学生们具有了细节意识，能够抓住动人的瞬间有意识地进行细致描绘。当然，一节课很难达到把细节写好的效果，但是学生有了这方面的意识之后，经过反复的练习，一定会有所突破。2、不足之处本节课课堂容量太大，教学内容太多。部分

15、环节匆匆而过。比如学生在教师的引导下一起完成了陪伴的思维导图，如果能给学生以充足的时间，再练习两个题目的思维导图构思，会让学生更扎实更充分地掌握方法。而课堂上限于时间，匆匆而过，有些学生只是了解了这种方法，却不能很好地运用。这一节课的教学内容可以调整为两节课完成，每个环节指导精细，训练充分，才能实现写作指导初衷。 课标分析一、初中语文课程标准对写作教学的相关要求：1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5.写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 本节课有两个目标，一是指导学生学习利用思维导图的形式打开写作思路，进行选材、立意、构思、起草 ；二是指导学生学会细节描写，选取最动人的事情中最打动人的瞬间，精心刻画细节，进行生动细致的描绘，给读者以身临其境的感觉，打动读者。