1、九年级物理实验报告单a4九年级物理实验报告册 学校 班级 姓名 时间 串联电路中各点的电流有什么关系实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的: 器 材: 实验步骤与记录:测量串联电路中a、b、c,三处电流强度(图一)(1)测量电路图中a处电流,如(图二)所示。(2)测量电路图中b处电流,如(图三)所示。(3)测量电路图中c处电流,如(图四)所示。记录:测 量 处abc电 流(A)结 论:并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的: 器 材: 实验步骤与记录:测量并联电路中A、B、C三处电流强度(图五)(1)测量A处电流强度(图六)(
2、2)测量B处电流强度(图七)(3)测量C处电流强度(图八)(图五)记录:测 量 处ABC电 流(A)结 论:串联电路电压的规律实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的: 器 材: 实验步骤与记录: 一、研究串联电路的电压关系1.按右图将L1、L2组成串联电路,用电压表分别测出:2.灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,灯泡L13.与L2串联的总电压U。要求:在下面三幅电路图中标出电压表的“+”、“-”接线柱。实验记录:实验结论:串联电路两端总电压与各部分电路两端电压的关系是_。二、测串联电池组的电压:取三节干电池,分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图1串联成电池组
3、,测出串联电池组的电压,将测得的数据记录到表1中。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系,写出结论。 干电池的电压(V)干电池的电压(V)干电池的电压(V)串联电池组的电压(V)图1结论:_。并联电路电压的规律实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的: 器 材: 实验步骤与记录: 一、测干电池并联时的电压关系。将两节相同的干电池按图2并联组成电池组,用电压表测这个并联电池组的电压,将测量数据填入表2中。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系,写出结论。表2:并联电池组的电压干电池的电压(V)干电池的电压(V)并联电池组的电压(V)图2结论:_。二、研究并联电路的电压
4、关系按右图将L1、L2组成并联电路,用电压表分别测出:灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,A、B两点之间的总电压U。要求:在下面三幅电路图中标出电压表的“+”、“-”接线柱实验记录:实验结论:并联电路各支路两端电压关系_。 并联电路总电压与各支路电压关系_ 。怎样用变阻器改变灯泡的亮度实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 一实验目的: 二实验器材: 三操作要求:A观察小灯泡的规格、观察电流表 和 ,并记录。B设计并画出实验电路图。C将小灯泡、电流表、电源、滑动变阻器、开关 ;开关 。D调节变阻器到电阻 ,检查电路是否正确,试触开关。E缓慢移动滑动变阻器的滑片,使电路电阻由大逐
5、渐变小,观察电流表示数的 ,并注意观察小灯泡开始发光时的电流值。继续同向移动变阻器的滑片,观察小灯泡发光由 变 ,记录小灯泡暗和亮时的两个电流值。F整理器材。四实验记录1电流表量程 ,分度值 。2画出实验电路图:测量次数第一次第二次第三次灯泡发光情况较暗较亮更亮电流值I(A)3断开开关,整理记录。 五、实验结论: 电阻上的电流跟两端电压的关系实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的: 实验器材: 实验设计:一、提出问题: 二、猜想或假设: 三、制定计划与设计方案:操作程序:顺序操作内容1按照电路图连接实验电路。开关处于 2闭合开关,移动滑动变阻器滑片,使电压表的示数为1V,读出此时
6、电流表的示数,记入表格中 。3改变 位置,使电压表示数变为3V,再次读出 示数,并记入对应表格。4分析实验数据,得出结论。实验记录:电阻()R两端电压(V)通过R的电流(A)第一次测量101第二次测量103实验结论: 测量小灯炮的电阻实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 1、实验目的:_2、实验器材:_、_、_、_、_、_、_。 3、实验电路图:(画在右图中) 4、实验原理:_5、实验注意事项:连接电路时,在待测小灯泡电阻值无法估计时,电流表、电压表都应处于 ,滑动变阻器的电阻处于 ,开关应 。连接完毕,可以试触一下,闭合开关,如发现指针摆动 ,指针 等情况,应立即断开电源,避免损坏电表
7、。用滑动变阻器改变电路中电流时,电表的量程要恰当,选择电表的量程 ,指针偏转过小,会影响读数的精确度,电表每次的读数相差要尽量大些,以减小实验误差。数据处理可采用计算法,即根据每一组的电压和电流强度值,根据 计算电阻值,再取 。6、实验步骤:A按电路图连接线,此时电键应处于断开状态,且让滑动变阻器,处于最大电阻值。B估算或用试触确定所选伏特表和安培表量程是否恰当,若不当,则调整。C检查电路无误后,接通电路,开始实验。D闭合开关,观察和记录安培表,伏特表的示数填入下面表格中(或自己设计表格)。E改变滑动变阻器滑动片的位置,重复步骤D,并根据欧姆定律计算出三次测量的平均值。数据次数U(伏)I(安)
8、Rx(欧)小灯泡Rx的平均值(欧)123(3)计算出小灯泡Rx的三次阻值,求出Rx的平均值:Rx=(Rx1+Rx2+Rx3)/37、实验结果:小灯泡Rx=(R1+R2+R3)/3_欧姆8、整理器材:实验完毕要整理好仪器。 测定小灯泡的功率实验报告班级: 实验人: 教师评分: 【实验目的】:学习用_和_测定小灯泡的_和_。进一步提高使用安培表和伏特表及滑动变阻器的技能。根据测出的_和_就可以算出灯泡的功率。【实验器材】:_、_、_、_、_、_、_。 【实验电路图】:(画在虚线框内) 【实验原理】:根据功率的计算公式_。我们只需用安培表测出通过灯泡的电流,用伏特表测出灯泡两端的电压就可以计算出灯泡
9、的功率。【实验步骤】: A 按设计的电路图,把下面的元件连接成实物电路图。B打开开关,按电路图连接好实物。在闭合开关之前,应调节滑动变阻器的滑片,使它接入电路的电阻值_,然后再_开关,使电路接通。C调节滑动变阻器的滑片,使小灯泡在_下发光,观察发光情况,记下电压表和电流表的读数,算出小灯泡的_功率。D调节滑动变阻器的滑片,使小灯泡两端的电压约为_的1.2倍,观察这时的发光情况与额定电压时有什么不同,记下电压表和电流表的读数,算出这时小灯泡的_功率。E调节滑动变阻器的滑片,使小灯泡两端的电压低于额定电压,观察这时的发光情况与额定电压时有什么不同,记下电压表和电流表的读数,并算出这时小灯泡的_功率
10、。F把三次实验和计算的数据填在表格里。【记录】:(要会自己设计一个表格)数据次数电流(A)电压(V)电功率(W)功率名称1额定功率2实际功率3实际功率【结论】:(1)所测定的小灯泡的额定功率P额=_=_=_灯泡两端电压改变时,灯泡的亮度(即实际电功率)也_。因此,灯泡的实际(2)功率是随灯泡两端的电压和通过灯泡的电流的改变而_,不是一成不变的。【整理器材】:实验完毕要整理好仪器。研 究 电 磁 铁实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 一、实验目的: 二、实验器材: 三、实验步骤:1、 将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成 电路。2、 将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大
11、头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的 。3、 将开关合上,调节滑动变阻器,使电流增大和减小(观察电流表指针的示数),从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁 的变化。4、 将开关合上,使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线,增加通电线圈的匝数,观察电磁铁 的变化。四、实验记录:通电断电电流增大电流减小线圈匝数增多电磁铁的 磁性强弱五、实验结论:(1)电磁铁通电时_磁性,断电时_磁性。(2)通入电磁铁的电流越大,它的磁性越_。(3)在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越_。什么情况下磁可以生电实验报告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的: 器 材: 实验步骤与记录:
12、1、提出问题:奥斯特实验说明了电可以生磁,那么磁可以生电嘛?什么情况下磁可以生电?2、设计猜想: 3、实验探究:次序实 验 条 件电流表指针反应有无电流1开关断开,电路断路,导线做任何方向的运动2开关闭合,电路通路,导线做任何方向的运动第一组比较实验1和实验2产生电流的条件: 次序实 验 条 件电流表指针反应有无电流3开关闭合,电路通路,导线只做上下运动4开关闭合,电路通路,导线只做左右运动第二组比较实验3和实验4产生电流的条件: 4、实验总结:(法拉第实验)电磁感应现象: 而产生电流的现象,叫 。 产生的电流叫 。比较不同物质的吸热能力实 验 报 告班级: 实验人: 教师评分: 实验目的:
13、实验器材: 实验设计:提出问题: 进行实验:1、取质量相同的水和油。两个相同的铝桶各盛水和油,分别放在天平的左右盘上,天平平衡,则水和油的质量相等。 2、用电加热器对水加热。盛水的量热器,盖上盖子,电加热器、温度计都插入水中,然后通电。记录时间和水的温度,填入表一。表一:时间/min051015202530水温/ 3、对油加热。(方法同2)记录数据见表二表二:时间/min0510油温/实验分析:比较表一、表二:发现什么规律?怎样解释上述规律?你能计算出油的比热容吗?几点说明:1、实验若采用两个加热器,两只温度计,同时加热水和油,可以缩短实验时间。但是,两个加热器相同时间内产生的热量不完全相同,两只温度计测量同一温度也有差异。所采用一个加热器,一支温度计,先后对水和油加热,多用点儿时间,却增加了准确度。2、水和油的温度超过60左右后:由于热散失增加,吸收的热量减少,每5min上升的度数减小;量热器夹层白色泡沫开始熔化。所以,此实验液体温度不宜超过65。实验结论: 相同质量的水和食用油吸收相同的热量_的温度升高的较大。
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