1、一年级下册统计doc一年级(下册)“统计”, 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼
2、干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生
3、在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决
4、问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学
5、生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些
6、形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知
7、道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形
8、三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小
9、朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程
10、一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,
11、自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111
12、 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个
13、问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过
14、程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的
15、平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的
16、结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准
17、备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据
18、的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃
19、饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形
20、状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用
21、什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根
22、据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪
23、八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小
24、朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方
25、法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随
26、机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块) 谈话:没看清楚是吧。再看一遍,数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画(学生还是数不清楚每种饼干的块数)。 小结
27、:看来,用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明:创设猪八戒吃饼干的情境,有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快,学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量,认知结构的平衡状态被打破,很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动,自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发:想一想,有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢?和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法,教师巡视。 反馈:说一说你们组商量出了什么好办法?(在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 谈话:这个方法很好,可具
28、体应该怎么做呢?(一个看猪八戒吃饼干,看到什么形状的饼干就把它报出来,其他小朋友记) 谈话:那我们就按这样的方法来记录,请每个小组选一个小朋友报饼干的形状,其他小朋友记录。 再放动画,学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法: 1111 1111 1111111 比较:你认为哪种方法比较好? 填表:把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问:根据表中数据,你能知道些什么? 【说明:学生在解决问题的过程中,能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据,这是正常的,也是必然的。教学中,充分尊重学生,允许学生按照自己的
29、想法进行统计,激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示:饼干吃完了,猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人,他准备用什么来招待客人呢? 谈话:你看到了什么?想到了什么? 启发:猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐,多少份羊的午餐,多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗?(知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了) 谈话:那我们再看一次动画,请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件,学生记录。 展示学生的记录结果,并说一说为什么选择这种方法来记录?(公鸡、羊和鸭子太难画了,所以用画“”的方法来记录)2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(下册)第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、
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