一年级下册统计doc.docx

1、一年级下册统计doc一年级（下册）“统计”, 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼

2、干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生

3、在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决

4、问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学

5、生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些

6、形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知

7、道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形

8、三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小

9、朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程

10、一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，

11、自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111

12、 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个

13、问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过

14、程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的

15、平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的

16、结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准

17、备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据

18、的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃

19、饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形

20、状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用

21、什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根

22、据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪

23、八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小

24、朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方

25、法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随

26、机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 课件播放猪八戒吃饼干的动画。 提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块） 谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。 再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。 小结

27、：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。 【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】 二、 展开活动，自主探索 1. 自主选择记录数据的方法。 启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。 学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。 反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来） 谈话：这个方法很好，可具

28、体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记） 谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。 再放动画，学生用自己的方法记录。 让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法： 1111 1111 1111111 比较：你认为哪种方法比较好？ 填表：把记录的结果整理在表格中。 图形正方形三角形圆一共 个数 提问：根据表中数据，你能知道些什么？ 【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的

29、想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。】 2. 优化记录数据的方法。 课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？ 谈话：你看到了什么？想到了什么？ 启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了） 谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。 再放课件，学生记录。 展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画“”的方法来记录）2017-09-02 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。 教学目标 1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、