部编人教版小学二年级语文下册第五组教材 公开课教学设计.docx

1、部编人教版小学二年级语文下册 第五组教材 公开课教学设计第五组教材 教学设计12寓言二则 教学设计文本简析：亡羊补牢这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。揠苗助长这则寓言故事讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。设计说明：本课的两则寓言篇幅短小、内容生动有趣。教

2、学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。教学目标：1、会认“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个字，能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解 “寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学重点：理解词

3、语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。教学难点：体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时文本简析：亡羊补牢这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。教学目标：1、会认“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2、能正确、流利、有

4、感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重点：理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。教学难点：体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学准备：相关课件等。教学过程：一、直接导入，引出新课同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？【课件依次出示：乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦图片】同学们，这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们来学习【课件出示课题：12 寓言二则】【课件圈出生字：寓、则】同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件出示：

5、亡羊补牢图文】同学们，一起来读读这则寓言故事的题目。【课件圈出生字：亡、牢】同学们，你有什么好办法能记住它们吗？与大家分享分享。预设:1、减一减：忙忄亡。2、字理识字法：【课件出示“牢”的字理图】甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。同学们，谁来读读故事题目？同学们，“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。二、初读课文，了解内容同学们，请用你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，给课文自然段标好序号。同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节的词语：羊圈叼走街坊

6、后悔从此劝告丢过钻进去】同学们，会读吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，现在词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？【课件出示带音节生字：寓则亡牢圈钻叼坊悔此】自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自

7、己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，字词关你们谁来闯过了，那这些重点句你们能读好吗？【课件出示：1、原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。2、他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。】提示：“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？同学们，一起来读读吧。同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学听评：生字字音。同学们，课文主要讲了什么内容？【课件出示：课文中的养羊人丢了_次羊，最后他把羊圈_，结果_。】设计意图：此

8、环节引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文主要内容。在学习生字时，采用字不离词，词不离句的方法。三、精读课文，随文识字同学们，课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第一至四自然段)同学们，丢羊的原因是什么？请默读第一至四自然段，画画相关句子。同学们，谁来把你画出的句子与大家分享分享？预设一：【课件出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。】同学们，“圈”是一个多音字，在本课读“jun”。谁知道它的另外一个读音读什么？【课件圈出生字：钻、叼】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、加一加法：钅占钻2、形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，

9、右边的“刁”表示生字的读音。同学们，一起来读读这个句子。预设二：【课件出示：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”】同学们，“街坊”就是谁？（邻居）【课件出示生字：坊】你有好办法记住它吗？预设：加一加：土方坊；换一换：房坊。同学们，街坊劝告时是怎样的语气？谁来试着劝劝这位养羊人？同学们，听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？预设：羊都丢了还修羊圈干什么，真是多此一举。不就是一只羊吗，没什么大不了的。同学们，养羊人会用什么样的语气来回答？(无所谓，毫不在乎)同学们，现在我们来分角色读读对话，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。同学们，好心的街坊来劝

10、说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果吧。【课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。】同学们，谁来读读这个自然段？其他同学评议：两个“又”字要突出。同学们，为什么要突出两个“又”字？请联系第一自然段想想。预设：两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。同学们，一起来读读这个自然段。同学们，两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？请自读第五自然段，画出有关句子。同学们，谁来把你画出的相关句子与大家分享分享？预设一：【课件出示：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。】同学们，你能体会养羊人现在的心情

11、吗？你是从哪里体会到的？(后悔、现在修还不晚。)【课件圈出生字：悔】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：换一换：海悔。同学们，你能用“后悔”造句吗？预设二：【课件出示：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。】同学们，请结合课文插图说说，养羊人是怎么做的？【课件出示课文插图】【课件圈出生字：此】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。】同学们，这两个句子有什么不同？预设：第二个句子中的“赶紧”一词体现了养羊人及时改正错误，不再拖延时间。同学们，谁来读读第二个句

12、子？同学们，养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果【课件出示：从此，他的羊再也没丢过。】设计意图：采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，提供运用词语的机会。同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意的作用。此环节中抓住了“又”和“赶紧”，感悟养羊人因后悔而及时改正错误，体会作者用词的准确。四、联系生活，感悟寓意【课件出示课文插图】同学们，当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答？同桌演演。同学们，哪桌同学来把你们的精彩表演与大家分享分享？其他同学评议。同学们，如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？同学们，刚才我们深

13、入学习了课文内容，现在你能说说“亡羊补牢”的意思吗？预设：羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。同学们，由此可见，【课件出示：像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。】同学们，“亡羊补牢”后面往往跟着一句什么话？（未为迟也。）同学们，在生活中也常常发生类似的事，请把你的了解与小组同学分享分享。同学们，谁来把你了解的类似的事与大家分享分享？设计意图：此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，适机进行语言训练，帮助学生深入理解寓意。同时，把学习语文与生活实际联系起来，结合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。五、指导书写，布置作业【课件出示：亡、牢、钻、劝、丢、告】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的

14、位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。预设：亡：第一笔要写在竖中线上，第二笔的横要长，整个字要写得稳一些。牢：上小下大，第五笔的横写在横中线上，最后一笔竖要写在竖中线上。钻：左窄右宽。“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。劝：第二笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区别，第四笔的横也要写得长而稳一些。同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一

15、样？同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？设计意图：语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，通过认真观看教师示范，掌握重点字的书写要点，感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。六、快乐作业：同学们，请把这个故事讲给爸爸妈妈听听。附板书设计： 起因圈破丢羊亡羊补牢 经过不听劝告，再次丢羊 为时不晚 结果修补羊圈，知错就改第二课时文本简析：揠苗助长这则

16、寓言故事讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。教学目标：1、会认“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学准备：相关课件等。教学过程：一

17、、动画激起，导入新课同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们要看一部有趣的动画片，同时又能学到深刻的道理。一起看看吧！【课件播放揠苗助长的动画片】同学们，知道这个动画片的名字吗？【课件出示课题：揠苗助长】同学们，“揠苗助长”是什么意思？请认真读读课文，读准字音，读通句子，从文中画出“揠苗”的意思。设计意图：从动画片入手，激发学生的学习兴趣，初步了解寓言的特点。同时，引导学生带着问题读课文，在读文中画出“揠苗助长”的意思，增强读文的实效性。二、学习生字，了解内容同学们，请自读课文，圈画并认读生字。同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字：焦、筋、疲、喘、截】同学们，谁来当小老师带

18、领大家读读？同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，谁来你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、加一加识字法：皮疲 肋筋2、换一换识字法：载截3、字理识字法：焦(出示字理图)上边的字形是一只小鸟，下边的字形是火的演变，就像鸟儿在火上烤，这是多么令人着急的事。4、图片识记：喘。【课件出示图片】同学们，生字你们读得很精彩，那这些带生字的词语你们会读吗？【课件出示词语：焦急筋疲力尽喘气一大截】同

19、学们，把我们的小火车连起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议：纠正字音。同学们，课文主要讲了什么内容？【课件出示：古时候有个人，他焦急地想要禾苗快点长高，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。】同学们，一起来读读。同学们，“揠苗助长”是什么意思？你在课文中找到相关的句子了吗？预设：【课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。】设计意图：采取小组合作学习生字的方式，引导学生采用多种方法识记生字，提高识字效率。借助填空的形式帮助学生梳理课文主要内容，降低了概括难度，巩固对词语的运用。三、深入探究，品读课文1、

20、学习第一自然段，体会那个种田人的“焦急”。同学们，这个人希望自己的禾苗长得快一些，他当时的心情怎样？在文中有一个词语直接写出了他当时的这种心情，能把它找出来吗？(焦急)同学们，请自读第一自然段，找找看，哪些句子写出了他的焦急？同学们，谁来把你找到的句子与大家分享分享？预设一：【课件出示：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。】同学们，你从哪些词语中体会到了焦急？预设：“巴望”是盼望、希望的意思，说明他心里很焦急；“天天”说明他每天都去田里看。)同学们，你能读出农夫焦急的心情吗？谁来试试？预设二：同学们，农夫多希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是【课件出示：一天，两

21、天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。】同学们，禾苗真的没长高吗？我们来看看这两个句子：【课件出示：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。】同学们，比较比较这两个句子，看看你有什么体会？同学们，一起来读读这两个句子。同学们，禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点儿也没有长高，农夫真是个性急的人。预设三：【课件出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”】【课件出示：他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。】同学们，请读一读，比较比较这两个句子有什么不同？预设：第二个句子多了“焦急”一词，更能体现出农夫盼望禾苗快长高的急切心情。同学们，“自言自语”是什么意思？能

22、用“自言自语”造句吗？同学们，谁来一边做动作一边读句子？2、学习第二自然段，了解拔苗过程。同学们，种田人是那样焦急地巴望禾苗快点长高，他想出的办法是什么？(拔苗)请自读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的。同学们，谁来把你找到的句子与大家分享分享？预设一：【课件出示：把禾苗一棵一棵往高里拔。】同学们，谁来读读这个句子？注意：“一棵一棵”读慢点。同学们，农夫一边拔一边在想什么？同学们，当中午的太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里(拔苗)当肚子饿得咕咕叫时，农夫在田里(拔苗)当农夫汗流满面时，他还在田里(拔苗)预设二：同学们，就这样，他【课件出示：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。】同学们，他从

23、中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得怎样？（筋疲力尽）【课件出示拔苗图片】同学们，你能说说农夫都累成什么样了吗？累成这个样子就叫什么？（筋疲力尽）同学们，让我们再一次把自己的感受带到句子中读读吧。3、学习第三自然段，体会农夫的心情。同学们，拔禾苗让种田人累得筋疲力尽。但是，他回到家里，却一边喘气一边说【课件出示：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。】同学们，你能想象农夫当时的样子和心情吗？预设：农夫当时很累，可是心里很高兴，因为他认为自己帮助禾苗长高了。同学们，这个种田人不但不知道自己错了，还很得意呢！谁来读出他的“得意”？同学们，他的儿子不明白是怎么回事，

24、第二天跑到田里一看【课件出示：禾苗都枯死了。】总结：同学们，让我们再来看看这个故事。种田人焦急地巴望禾苗快点长高，这是故事的起因；他就去把禾苗一棵一棵往高里拔，这是故事的经过；结果禾苗都枯死了，这是故事的结果。设计意图：紧紧围绕“焦急”一词，引导学生抓住关键语句来体会农夫的内心活动，通过做动作的表演读、引读的方式，指导学生有感情地诵读，在诵读中体会农夫急于求成的心理。同时，帮助学生梳理出故事的起因、经过、结果，掌握故事梗概，提高阅读能力。四、结合实际，体会寓意同学们，刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段种子发芽成长过程的视频吧。【课件播放种子

25、发芽成长视频】同学们，看了视频你知道了什么？谁来把你的感受与大家分享分享？小结：同学们，原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。同学们，文中的那个人犯了什么错？ (急于求成、违反规律)小结：同学们，这个农夫太想他的禾苗快点长大了，结果却使田里的禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗的生长规律，这样急于求成反而会误了大事，这就是故事要告诉我们的道理。同学们，生活中有类似“拔苗助长”的事例吗？与大家分享分享吧！设计意图：观看植物生长的录像，使学生了解植物生长都有一定的生长规律，明白农夫犯错误的原因。在理解寓意的基础上，请学生交流生

26、活中类似“拔苗助长”的事例，从而对寓意有更深刻的认识。五、观察示范，指导书写【课件出示：筋、疲】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。预设：筋：注意竹字头的写法，上下不要写分家了。疲：注意安排好半包围结构，撇要舒展。同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，你能给这些生字分别组组

27、词、造造句吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点。此环节中引导学生注意生字的间架结构，感受汉字的形体美，帮助学生养成良好的写字习惯。六、快乐作业：同学们，请把这个故事与爸爸妈妈分享分享吧。附板书设计： 巴望长得快揠苗助长 办法往高拔 急于求成，反而坏事 结果都枯死13画杨桃 教学设计文本简析：画杨桃主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是

28、，不要轻下结论。作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。设计说明

29、：语文教学应关注学生阅读能力的发展，创造能力的训练，语文素养的整体提升。因此，本课教学设计紧紧围绕“画杨桃”的故事，组织学生研读文本，补白对话的提示语，达到以读促讲、读中顿悟的目标。同时，通过品读文本积累学习语文的多种方法，再通过认识作者生平了解到一种不一样的人生态度，以求达到工具性与人文性的统一，全面提升学生语文素养的最终目标。教学目标：1、会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个自，能正确读写“哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色”等词语。练习用“不像而像”、“不要要”造句。2、有感情地朗读课文，背诵最后两段。3、能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。4、

30、继续练习概括文章的主要内容。教学重点：联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理：同一事物从不同角度看会有所不同。教学难点：理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、课题质疑，导入新课【课件出示：杨桃图片】同学们，你们知道这是什么水果吗？【课件出示资料袋：“杨桃”，学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。 它是一种产于热带、亚热带的水果，具有非常高的营养价值。】同学们，今天我们要学习的课文与杨桃有关。【课件出示课题：13 画杨桃】同学们，一起读读课题。同学们，读了课题，你想知道些什么？预设：【课件出示：1、谁画杨桃？2、怎样画杨桃？画成了什么样子？3、在画杨桃的过程中发生了什么事？4、画杨桃这件事包含了怎样的道理？】同学们，画杨桃还包含着深刻的人生哲理，想知道是怎么回事儿吗？让我们一同走进课文吧！设计意图：学贵有疑，而培养思考力的最好方式就是大胆质疑。此处设计关注学生质疑能力的培养，教师发挥主导作用，梳理出与文本相关联的几个主要问题，既引起了学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。二、初读课文，学习字词同学们，请自读课文，要求读正确，读流利，注意将含有本课生字的词语读准确。