人教版小学语文二年级下册表格教案第四单元.docx

1、人教版小学语文二年级下册表格教案第四单元第 四 单元 第 1 课时教学内容：13、充气雨衣教学目标：会认10个生字，会写9个生字。教学重点：识字写字教学难点：识字写字教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入新课初读课文，识记生字1、小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。2、指名分段读课文。1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、自主识字。3、合作识字。4、全班交流。5、认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。整体感知课文默读课文，了解大意1、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话

2、，指导读出问话的语气。2、讨论：你是怎么看这个问题的？1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。2、和身边的伙伴交流。在全班发表意见。深入理解课文内容巩固识字，指导书写1、出示生字卡片，认读。2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、指导生字书写。“我教你写”书写生字，互评互改。识字认字写字板书设计：第 四 单元 第 2 课时教学内容：13、充气雨衣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从

3、故事中受到启发。教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习旧知，导入新课出示生词，指名认读。回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字，齐读。复习巩固生字合作学习，理解内容分组学习，提示步骤：组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。说说他们的意见，分角色朗读。你同意谁的意见，说说你的理由。交流意见，朗读体会。分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？小组合作探究启发想象，练习写话引读重点句段，再次强化理解。“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万

4、（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说（生读朗志万的话）。”练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。重点理解课文内容实践活动读童话故事小马过河，把读后的感受讲给父母或伙伴听。动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。延伸实践板书设计：第 四 单元 第 3 课时教学内容：14 邮票齿孔的故事教学目标：会认13个生字，会写12个生字。教学重点：识字写字。教学难点：识字写字。教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图激发兴趣，引入新课初读课文，认

5、识生字出示生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。4、全班交流。认读生字合作学习，理解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、质疑问难，师生共同解决疑难。1、合作学习。2、全班交流。合作学习，理解课文板书设计：第 四 单元 第 4 课时教学内容：14 邮票齿孔的故事教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探

6、究教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习旧知，引入新课总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。在生活中，你们还发现有什么不方便？巩固识字，指导书写范写书写巩固写字积累运用，指导实践你还能说几个这样的词语吗？数量词积累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填”，集体订正。板书设计：14、邮票齿孔的故事阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切 想到：机器打孔肯动脑尔 做到：研究造出勤动手第 四 单元 第 5 课时教学内容：15 画风教学目标：会认7个生字

7、，会写12个生字。教学重点：识字写字。教学难点：识字写字。教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题 2、启发：读了课题，你有什么问题？初读识字，了解大意1、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？ 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺2、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？ 2、识记“湿”。“湿”“显”认读生字读画结合，理解内容1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、交流对课文的理解。理解课文内容启发想象

8、，拓展练习你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。拓展学习板书设计：第 四 单元 第 6 课时教学内容：15 画风教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图激发兴趣，复习引入出示生词，认读。自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？朗读感悟，深入理解1、巡视，适时指导2、合作伙伴表演读，引导学生评议。3、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？1、自由组

9、合，分角色练习朗读。2、小组推荐代表分角色朗读。深入理解课文内容展示作品，拓展思维你是怎么表现风的？试着画一画风巩固生字，指导书写示范难字练写。自查后互相评议，改进。巩固生字板书设计：旗子飘小树弯15画风雨丝斜风车转板书设计：第 四 单元 第 7 课时教学内容：16、充气雨衣教学目标：会认14个生字。教学重点：认字写字教学难点：认字写字教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图谈话导入，整体感知谈话激趣，板书课题。初读课文，学习生字。检查生字自学效果，“开火车”读词卡。1、自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。2、合作识字、游戏

10、识字：（1）抽词语卡片比赛读。（2）同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。认读生字质疑解难，探究学习。1、巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论2、相机播放课件或演示图片。3、遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？4、你还有比小林更好的方法吗？1、默读课文，画出不明白的地方？2、小组交流3、自由发言4、小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）初步理解课文内容想

11、象创新，激励延伸课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。发挥想象板书设计：第 四 单元 第 8 课时教学内容：16、充气雨衣教学目标：1.学习默读课文，粗知故事的大意。 2.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学难点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。复述1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习指名复

12、述分组竞赛拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？指导书写范写书写板书设计：16、充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈 ？（板画） ？ （板画）称赞做雨衣 做充气雨衣 （ 板画）（板画）第 四 单元 第 9 课时教学内容：语文园地四教学目标：1、通过认读字词积累新字新词。通过区别词语运用词语。2、区别近义词并能加以应用。教学重点：在组合中学习新词。教学难点：用旧字相加法学新词教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图我的发现1、出示词语。奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山2、随学生回答教师板书，然后用多种方法

13、朗读。1、自读词语，小组交流自己的发现。2、全班交流发现。3、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 日积月累（一）是“读读认认”；1、投影出示字词。2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、游戏识字。*卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读 *送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。（三）是“我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读

14、明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。板书设计：第 四 单元 第 10 课时教学内容：语文园地四教学目标：1、了解鲁班的故事。2、在口语交际中流畅地说话。教学重点：区别近义词并能加以运用。教学难点：进行口语交际教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图口语交际：我们的小制作一、观察小制作引入话题：（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。三、板书课题我们的小制作。四、师生口语交际。（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其

15、他同学要认真听，补充纠正。（2）分小组交流。每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。教师巡视，进行个别指导。（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。五、办作品展览会，展示优秀作品。将学生的小制作办成一个展览。展示台1、是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。 2、是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。3、是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。（二）展示作品：1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。板书设计：